【教學目標】
1.了解課表中的課程名稱，認識“文、數(shù)”等5個生字。
2.能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。
3.正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)。
4.能區(qū)分3組形近字母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。
5.能正確拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀詞意做動作。
6.能正確拼讀8個音節(jié)詞，并將事物進行分類。
7.能認讀學過的生字，知道拼音能幫助識字。
8.能借助拼音和圖畫認讀詞語，初步學習量詞。
9.在大人的幫助下能正確朗讀《剪窗花》。
【教學重點】
正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；能認讀學過的生字，知道拼音能幫助識字。
【教學難點】
音節(jié)詞的拼讀。
【課前準備】
多媒體課件PPT、生字卡片、毛線、小棒、剪刀、彩紙。
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.了解課表中的課程名稱，認識“文、數(shù)”等5個生字。
2.能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
教師新課導入：同學們，一星期里，我們都上過哪些課？你最喜歡上什么課？

預設：我們上過語文、數(shù)學、寫字課。我最喜歡上語文課。
二、游戲中識字，了解課程表。
（一）游戲中識字
1.教師過渡：同學們的愛好真廣泛，有最喜歡語文課的，有最喜歡音樂課的，還有最喜歡美術課的?，F(xiàn)在，我們來做個游戲吧，看哪位同學反應最快。請同學們以最快的速度拿出語文書，并指出封面上的“文”字。

教師板書：（文）。
2.這里出現(xiàn)了一個生字寶寶“文”，有沒有同學認識這個生字，并能帶著大家讀一讀呢？(指名拼讀，其他學生跟讀，相機指導讀準前鼻音“文”。再通過開火車讀進行檢查掌握情況。)
教師提問：同學們還在哪里見過“文”這個字？
預設：在文印店的廣告牌上見過“文”字。
教師提問：誰能給“文”字寶寶組個詞語？
預設：文化、語文
教師過渡：請同學們跟我一起讀“文化”“語文”。
教師追問：誰能用“語文”這個詞語說一句話？
預設：我的語文課本不見了。
3.現(xiàn)在請你在課表中把語文課涂上綠色。
4.現(xiàn)在請你拿出數(shù)學書，并指出“數(shù)學”兩個字。
教師板書：（數(shù) 學）
5.誰來帶著大家讀一讀？(指名拼讀，其他學生跟讀，相機指導讀準翹舌音“數(shù)”。再通過開火車讀進行檢查掌握情況。)
教師提問：同學們還在哪里見過“數(shù)”和“學”這兩個字？
教師提問：誰能給“數(shù)”和“學”字寶寶組詞語？
預設：數(shù)數(shù)、學習。
教師過渡：請同學們跟我一起讀“數(shù)數(shù)”“學習”。
教師追問：誰能用“數(shù)數(shù)”和“學習”各說一句話？
6.現(xiàn)在請你把課表中的數(shù)學課涂成紅色。
7.現(xiàn)在請你拿出音樂書，并指出“音樂”兩個字。
教師板書：（音 樂）。
8.誰來帶著大家讀一讀？(指名拼讀，其他學生跟讀，相機指導正確讀整體認讀音節(jié)“音”“樂”。再通過開火車讀進行檢查掌握情況。)
教師提問：同學們還在哪里見過“音”和“樂”這兩個字？
教師提問：誰能給“音”和“樂”字寶寶組詞語？
預設：拼音、樂器。
教師過渡：請同學們跟我一起讀“拼音”“樂趣”。
教師追問：誰能用“拼音”和“樂器”各說一句話？
9.現(xiàn)在請你把課表中的音樂課涂成紅色。
10.生字寶寶聽到同學們準確、洪亮的喊出它們的名字，都非常開心。但是，現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友走散了，你能幫它們找到朋友嗎？
（設計意圖：讓學生們在游戲中學習生字，激發(fā)學生們的學習興趣，使原本枯燥的識字教學富有趣味性、競爭性，學生們學習積極性高。）
（二）了解課程表
1.同學們，你們每天晚上收拾書包的時候，是怎么知道第二天上什么課的呢？
預設：我看課程表可以知道第二天上的課。
教師過渡：對，請同學們看老師手中的課程表，我們一起來觀察這張課程表，誰來說一說課程表該如何看？
預設1：橫著看，第二行是星期幾。
預設2：豎著看，第一列是第幾節(jié)課。
教師追問：那你能說一說星期一的第一節(jié)是什么課嗎？
預設：語文課。
2.同學們，現(xiàn)在我們來看我班的課程表，請大家想一想星期三我們都有什么課程，并按課程表上的順序?qū)⒄n本一一拿出，說說星期三上哪些課。
預設：星期三第一節(jié)是數(shù)學課，第二節(jié)是語文課……
學生回答時，教師再次強調(diào)如何看課程表。
3.現(xiàn)在我們來做一個小游戲“我說你指”。老師說出某天的某一節(jié)課，請你迅速指出它，并大聲讀出科目。
三、用拼音
1.下面讓我們進入巧手屋，開展“巧手大比拼”。請你用手、毛線、小棒嘗試擺出以下字母。
2.布置任務：我們已經(jīng)學過很多字母，現(xiàn)在大家四人小組擺一擺，然后各小組推選一名擺得好的同學展示給全班同學看。
3.按照課件擺一擺

（設計意圖：通過使用多種物品動手擺一擺，激發(fā)學生的想象能力，鍛煉學生的動手操作能力，并加深學生對聲母形體的記憶。）
四、課后作業(yè)
1.按照課程表準備好明天上課用的教材。
2.嘗試用不同的物體擺出更多的字母。

第二課時
【課時目標】
1.正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)。
2.能區(qū)分3組形近字母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。
3.能正確拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀詞意做動作。
4.能正確拼讀8個音節(jié)詞，并將事物進行分類。
【教學過程】
一、闖第一關，奪“辨析”獎章
1.同學們，之前我們認識過很好朋友，這節(jié)課老師又邀請它們來做客了，看看你還能準確叫出它們的名字嗎？
2.提出要求：自己讀一讀，然后同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
教師板書：（z-zh c-ch s-sh）。
教師提示：平舌音發(fā)音時舌尖一定要向前伸平，抵住上門齒背或下門齒背；翹舌音發(fā)音時舌尖要翹起。
3.同學們讀得怎么樣呢？請你來當小老師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教你讀。讀對了可以獲得“辨析”獎章。
預設：z-ì→zì。
教師引導質(zhì)疑：zì可以拼讀嗎？
預設:不可以。
教師提問：誰再來讀一讀？
預設：zì，四聲zì。
教師追問：還有哪些也是整體認讀音節(jié)，不拼讀？
預設：zhī、 chǐ。
4.開火車讀、男生女生比賽讀鞏固加深平、翹舌音聲母組詞的音節(jié)詞。
5.你可以用這些音節(jié)詞說句子嗎？
預設：我的“yá chǐ”掉了。
教師過渡：你說得真好，老師現(xiàn)在把“yá chǐ”這張字卡送給你，你一定要好好愛護自己的牙齒呀。
二、闖第二關，奪“智慧星”獎章
1.在我們共同的努力下，我們闖過了第一關。現(xiàn)在我們放松一下一起唱首兒歌吧，請你邊唱邊用手指擺出相應的字母。
【設計意圖：通過兒歌復習易混淆的字母：b-d、p-q、f-t，并讓學生們用手做出相應的字母，通過手腦口的結合，在玩玩做做中區(qū)別形近字母?！?br>教師板書：（b-d、p-q、f-t）。
2.下面我們來看幾組圖片，請你說說圖片上畫了什么？

預設：第一幅圖是兩個人在拔河。第二幅圖是有人在打靶……
教師過渡：你會讀這六個音節(jié)詞嗎？先自己讀一讀，然后同桌互讀。
提出要求：看清聲母，帶調(diào)拼讀。
3.同學們讀得怎么樣呢？請你來當小老師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教你讀。讀對了可以獲得“智慧星”獎章。
教師相機指導zi不可以拼讀，而且在音節(jié)詞中讀輕聲。
4.開火車讀、男生女生比賽讀鞏固加深。
5.現(xiàn)在請你到前面來把這些音節(jié)詞貼到對應的圖片下面吧。
三、闖第三關，奪“動作表演”獎章
1.現(xiàn)在我們來到第三關，難度也有所提升，但是我相信聰明的你，一定能攻克。
提出要求：
①先自己讀，再同桌互讀。
②看清聲母，帶調(diào)拼讀。
教師過渡：同學們讀得怎么樣呢？請你來當小老師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教你讀。
2.現(xiàn)在我們一起配合玩“你讀我做”的游戲。同學們現(xiàn)在請你們拼讀音節(jié)詞，我來做動作。
提出要求：同桌合作玩。一人拼讀，一人做動作，完畢后，雙方互換角色。做對的獎勵“動作表演”獎章。
四、闖第四關，奪“分類”獎章
1.讀一讀。
提出要求：先自己讀，再同桌互讀。
2.教師提示：讀好三拼音節(jié)，l-u-ó→luó，跟著老師一起讀。
預設：l-u-ó→luó，二聲luó。
3.tu和zi是輕聲，要讀得短而輕。請大家跟我讀。
4.開火車讀詞語，男、女生比賽讀。
5.其實我們可以把這些音節(jié)詞分為兩類，聰明的你來分一分吧。
預設：可以分成動物類和水果類。
教師小結：對，我們可以把這些音節(jié)詞分為動物和水果兩類?，F(xiàn)在請你把動物類涂成紅色，把水果類涂成綠色。
6.你還知道哪些動物？哪些水果？
預設1：我知道羊是動物。
預設2：我知道的水果還有香蕉。
五、課后作業(yè)
拼讀音節(jié)詞給家長聽，能做動作的邊做邊讀。
第三課時
【課時目標】
1.能認讀學過的生字，知道拼音能幫助識字。
2.能借助拼音和圖畫認讀詞語，初步學習量詞。
3.在大人的幫助下能正確朗讀《剪窗花》。
【教學過程】
一、談話導入
教師過渡：今天，我們要走出漢字百花園，繼續(xù)我們的闖關游戲，你們準備好了嗎？
二、字詞句運用
(一)讀準漢字
1.提出要求：自讀生字，讀準字音。
2.下面同學們跟著老師讀，每個生字讀兩遍。
教師提問： 讀完這三行生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：第一行生字都有韻母“a”,第二行生字都有韻母“i”，第三行生字都有韻母“u”。
3.現(xiàn)在請同學們把生字和相應的韻母連起來吧，連完以后再讀一讀，感受其中的韻母。
4.你還知道哪些字的讀音中含有這些字母？
預設1：帶u的字有：“ 土、數(shù) ”。
預設2：帶ɑ的字有：“下、花、八、爸、媽”。
預設3：帶i的字有：“雞”。
（二）讀詞語，找一找
教師過渡：你們能準確讀字，認真連線，完成了第一關的任務，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢?！現(xiàn)在我們一起進入第二關，希望你再接再厲。
1.請你觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物？
預設：白云、大山……（根據(jù)學生回答，教師依次出示“白云、大山”等帶拼音的詞語卡片，讓學生認讀。）
2.同學們說得真好，現(xiàn)在看老師手中的字卡，你還認識這些生字寶寶嗎？
教師出示“一、四、七、九”字卡，學生認讀。
3.現(xiàn)在請你來數(shù)一數(shù)，圖中一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鳥呢？
預設1：一座山、四朵云、七朵花、四只鳥。
4.現(xiàn)在請你到前面來，把字卡貼在圖畫對應的位置。
5.你能不能用用“四朵云”說一句完整的話？
預設：天空中飄著四朵云。
（設計意圖：結合圖畫，認讀詞語，學習量詞，把看圖、識字、說話有機地結合起來。）
6.你能用簡單的數(shù)量短語說說教室中的事物嗎？
預設1：這里有一把椅子。
預設2：我又三支筆。
三、和大人一起讀。
1.同學們，你們看老師手中拿的是什么？
預設：窗花。
2.今天老師帶來了許多漂亮有趣的窗花，這些窗花是要獎勵給聽課認真，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。
提出要求：先自讀兒歌，圈出不會讀的字。
3.同學們現(xiàn)在請大家捧起書，聽老師讀兒歌《剪窗花》。請你認真聽并且跟著老師的聲音，老師讀到哪一個字，你的眼睛就要看到哪一個字。
4.再試著自己讀一讀《剪窗花》，做到讀正確、讀流利。
5.學生示范讀，教師相機指導。
6.男生女生比賽讀、拍手讀。
7.現(xiàn)在請同學們拿出準備好的剪刀、彩紙，我們一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！
四、布置作業(yè)
1.分別說出三個帶有韻母u、ɑ、i的漢字。
2.讀剪窗花給爸爸媽媽聽。
五、板書設計
語文園地二
文 數(shù)學 音樂
z-zh c-ch s-sh
b-d p-q f-t
【教學反思】
成功之處：
需改進之處：

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