1.11有理數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】除 、乘方混合運(yùn)算的順序；會進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算；能夠使用能夠確定有理數(shù)的加、減、乘、運(yùn)算律簡化運(yùn)算。【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納、概括的能力；通過對解決問題的過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。【情感態(tài)度價值觀】學(xué)會與他人合作，并能與他人交流過程和結(jié)果；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 按照運(yùn)算順序，會進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。【教學(xué)難點(diǎn)】   運(yùn)算符號的確定和性質(zhì)符號的處理。課前準(zhǔn)備無教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖    復(fù)習(xí)導(dǎo)入電腦展示:心算口答 (1)+17+20(2)-31-(-16)(3)-11×12；       (4)(-27)÷(-13)(5)-64÷16(6)(-2)3+32．追問:(1)前面學(xué)過的運(yùn)算有哪些?(2)當(dāng)我們研究了單個運(yùn)算之后,通常還要研究什么?引入課題:有理數(shù)的混合運(yùn)算      學(xué)生搶答      設(shè)計(jì)此組計(jì)算題的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固有理數(shù)的各種運(yùn)算,為后面的混合運(yùn)算做好鋪墊 民主討論下面的運(yùn)算包括哪幾種運(yùn)算?(1) 22 －（－2）2 ×（－3）(2)×(＋)÷5怎樣進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，適當(dāng)總結(jié)與補(bǔ)充。學(xué)生觀察思考,辨析代數(shù)式所含運(yùn)算,嘗試計(jì)算,自我總結(jié)運(yùn)算順序,交流討論發(fā)言。  培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、總結(jié)的能力 電腦展示：計(jì)算:(1) ×(－)÷(2)（－3）2×[－+(－)]指導(dǎo)學(xué)生互評學(xué)生獨(dú)立解題， 學(xué)習(xí)小組交換批改，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行交流，比較不同的解法。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過交流探究，提高學(xué)生的思維能力。個性展示要求學(xué)生用不同的方法計(jì)算：（－2）3－×5－×（－32 ）學(xué)生完成后講評與總結(jié)學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流此題有多種解法，目的是說明有時利用運(yùn)算律可簡化運(yùn)算   當(dāng)堂檢測(1)請你說出下列各式的運(yùn)算順序－23＋×(－)2           43÷[(－4)－(－)](2) 計(jì)算[(－)×24]2(－23＋85)×(－＋1＋)(3)先計(jì)算[(-3)+(-2)]2和(-3)2+2×(-3)×(-2) +(-2)2，再比較結(jié)果,你有何猜想?再試一試,計(jì)算:[8＋(－4)]2和82＋2×8×(－4)＋(－4)2你發(fā)現(xiàn)有何規(guī)律?算式:(－259)2＋2×(－259)×266＋2662能否根據(jù)規(guī)律簡化運(yùn)算?教師點(diǎn)撥      學(xué)生獨(dú)立練習(xí)    練習(xí)后由學(xué)生自講思路學(xué)生互評   鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，   培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識和精神課堂自結(jié)1今天的學(xué)習(xí)，使我們增加了那些知識與方法？2怎樣獲得有理數(shù)的混合運(yùn)算的最佳解法？學(xué)生反思，小結(jié)交流目的是為學(xué)生創(chuàng)造展示表達(dá)和歸納能力的機(jī)會 布置作業(yè)(1)學(xué)生必做書上51頁習(xí)題A組1,2,3題(2)選做51頁B組1,2題學(xué)生獨(dú)立完成使不同層次的學(xué)生都得到提高和鍛煉 

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1.11 有理數(shù)的混合運(yùn)算

版本： 冀教版

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