教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本詩中的生字,借助注釋理解詩句意思。
2、體會詩人表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、導(dǎo)學(xué)單
教學(xué)過程
一、情景引入課題
1、出示圖片,談話導(dǎo)入。
2、出示課件,引入課題,介紹作者,釋題、質(zhì)疑(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、讀通讀順古詩
1、自由把詩讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通讀順古詩。
2、抽生讀,注意聽清字音是否正確,簡單辨析“祭”、“乃”字讀音、字形。
3、抽生讀,其他注意傾聽節(jié)奏。
4、全班齊讀古詩。
三、自主合作
1、出示探究目標(biāo),(抽生讀學(xué)習(xí)提示)
2、學(xué)生自主探究,合作交流。
(1)借助注釋理解詩句的意思。
(方法提示:先理解重點(diǎn)詞語——再連詞成句——最后順通意思)
①理解重點(diǎn)詞語。
②順通詩意。
(2)體會古詩表達(dá)的思想感情。
①從第一句詩中,讀懂了詩人在臨死時最大的遺憾是什么?從哪個字中感受到詩人內(nèi)心無比的遺憾。
從第二句詩中,讀懂了詩人最后的遺愿是什么?從哪個詞中感受到對實(shí)現(xiàn)遺愿的無比渴盼。
西師版小語第九冊第31課
②從這些“遺憾”、和“遺愿”中,感受到詩人內(nèi)心有著強(qiáng)烈的怎樣的情感。
四、展示評價
1、檢測重點(diǎn)詞語。
2、匯報交流第一、二句詩。相機(jī)指。
3、小組交流展示第三、四句。相機(jī)指導(dǎo)。
4、連詞成句,順通詩意。
5、陸游最大的遺憾是什么?是從哪個字體會到的?
過渡:公元1125年,也就是陸游出生的這一年,金兵南下攻宋。第二年,金兵占領(lǐng)北宋都城汴京。從此,北方中原的大好河山淪為金人的領(lǐng)土。中原淪陷,金兵橫行,生靈涂炭,同胞們流離失所。此時的陸游悲?。∷€為什么而悲呢?
6、此時,陸游最大的遺愿是什么呢?從哪個詞感受到詩人對實(shí)現(xiàn)遺愿的渴盼?能讀出這種情感嗎?
7、陸游臨終前牽掛的是祖國的統(tǒng)一,他最后的遺愿仍是祖國統(tǒng)一,這是一種怎樣的情感?(完善板書)
8、帶著這樣的愛國情感,全班再次齊讀古詩。
9、導(dǎo)語:可遺憾的是南宋的權(quán)貴們在杭州的西湖邊醉生夢死,鶯歌燕舞早已不思收復(fù)中原領(lǐng)土,早已不管置身于水深火熱中的中原百姓。就在陸游死后的第69年南宋滅亡了。這位至死不渝的愛國詩人的遺愿最終沒能實(shí)現(xiàn)。陸游已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,但陸游臨終寫的《示兒》我們不會忘記,我們把它銘記于心。會背誦嗎?
10、全班齊背
11.導(dǎo)語:在國難當(dāng)頭,外敵入侵的歷史背景下,像陸游這種精忠報國、不屈不撓的愛國情懷成了南宋詩詞的主旋律。如:(出示課件)
壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血?!里w《滿江紅》
人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!奶煜椤哆^零丁洋》
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營?!翖壖病镀脐囎印?br>生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!钋逭铡断娜战^句》
12、導(dǎo)語:陸游一生近萬首詩,今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了他精忠報國,不屈不撓的愛國情懷。課后有一首《十一月四日風(fēng)雨大作》,孩子)
簡單理解一下(們小聲試著讀一遍!看看你能讀懂些什么
13、這首詩表達(dá)了詩人什么情感?(------愛國)讓我們一起帶著這種愛國情感齊讀這首古詩。
9、導(dǎo)語:孩子們能有感情地朗讀古詩,能背誦嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦)
10、抽生背誦,全班齊背。
11、自讀課文鏈接,能讀懂些什么?
12、這首詩表達(dá)什么情感?讓我們一起帶著這種愛國情感齊讀這首古詩。)
五、拓展延伸
1、假如時光可以穿越,你來到了大詩人陸游的身旁,面對這位躺在病榻上,生命垂危的老人,那飽含滄桑的,充滿期待、渴望的眼神,此時此刻,你最想對他說什么?(學(xué)生寫話)
2、老師推薦陸游的一些愛國詩歌(出示課件)
板書設(shè)計:示兒

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