知識與技能：
加法反向變化的能力的培養(yǎng)。
過程與方法：
1. 觀察題包規(guī)律，發(fā)現(xiàn)加法反向變化的規(guī)律，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)。
2. 初步了解移多補(bǔ)少和不變的加法含義。
3. 能用將一個加數(shù)轉(zhuǎn)變成整十?dāng)?shù)的巧算方法進(jìn)行計算。
情感態(tài)度與價值觀：
體會算法多樣性和優(yōu)化性的學(xué)習(xí)成就感。
教學(xué)重、難點：
加法的反向變化。
教學(xué)過程：
一、觀察引入
1. 觀察題包，并計算：
30+14=
29+15=
28+16=
27+17=
26+18=
25+19=
24+20=
（1）師：請小朋友觀察這組加法題包有什么規(guī)律？
生：一個加數(shù)一個比一個小1，另一個加數(shù)一個比一個大1，和不變。
（2）師：請大家快速計算。
（3）師：26+18=？
這題變成題包中的哪題就可以進(jìn)行巧算了？為什么？
生1：變成30+14，整十?dāng)?shù)加法比較方便。
生2：變成24+20。
（4）師揭示課題：今天我們來研究加法巧算（板書）
二、探究方法
1. 想一想：69+16=？可以怎樣巧算呢？
生：把69看成70。
師：把加數(shù)69看成70，那么另一個加數(shù)16應(yīng)該怎樣變化，和才不變呢？
2. 讀一讀：加1，減1，和不變。
3. 試一試：還有其它方法嗎？
4. 比一比：兩種方法的相同點？
生：都是把其中的一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)。
兩種方法的不同點？
生：一個選擇的是69，一個選擇的是16。
師小結(jié)：我們可以選擇一個最接近整十?dāng)?shù)的加數(shù)，根據(jù)加幾、減幾，和不變的規(guī)律進(jìn)行巧算。
三、鞏固練習(xí)
說一說：
（1）37最接近的整十?dāng)?shù)是（ ）
（2）46最接近的整十?dāng)?shù)是（ ）
（3）59最接近的整十?dāng)?shù)是（ ）
四、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

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巧算

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