東漢末年，天下分崩，而政治思想文化空前解放。建安時(shí)期文壇上涌現(xiàn)出了一大批詩(shī)人,為中國(guó)詩(shī)歌打開(kāi)了一個(gè)新局面。在那個(gè)戰(zhàn)火頻繁,動(dòng)亂不斷的年代中,形成了以“梗概而多氣”而著稱(chēng)的“建安風(fēng)骨”,而在建安七子中,其詩(shī)又以氣盛見(jiàn)稱(chēng)的則是劉楨。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)劉楨的《贈(zèng)從弟(其二)》，來(lái)粗略的感受建安詩(shī)歌悲涼慷慨的精神。
［教學(xué)目標(biāo)］1.有感情地朗誦并背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌大意。2.品味語(yǔ)言，理解詩(shī)中松柏和風(fēng)的對(duì)比作用。3.賞析“豈不罹凝寒,松柏有本性”,感受作者的勸勉之情。［教學(xué)重點(diǎn)］1.有感情地朗誦并背誦全詩(shī)。2.理解風(fēng)與松柏的對(duì)比作用。［教學(xué)難點(diǎn)］賞析“豈不罹凝寒,松柏有本性”,學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。
劉楨（？―217），字公干，東平寧陽(yáng)（今山東寧陽(yáng)縣泗店鎮(zhèn)古城村）人，漢末詩(shī)人。他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚(yáng)并稱(chēng)“建安七子”。他在當(dāng)時(shí)甚有詩(shī)名,曹丕即稱(chēng)其“五言詩(shī)之善者,妙絕時(shí)人”。他性格豪邁,狂放不羈。鐘嶸說(shuō)他:“仗氣愛(ài)奇,動(dòng)多振絕。貞骨凌霜,高風(fēng)跨俗?！蔽膶W(xué)成就主要表現(xiàn)在詩(shī)歌、特別是五言詩(shī)創(chuàng)作方面。代表作品有《魯都賦》《黎山陽(yáng)賦》《遂志賦》等。
《贈(zèng)從弟》共三首，分別用蕷藻、松柏、鳳凰作喻。劉履評(píng)價(jià)其為“初言茹藻可充薦羞之用，次言松柏能持節(jié)操之堅(jiān)，而末章復(fù)以?xún)x鳳期之，則其望愈深而言愈重也”?？此浦皇窃诿銊?lì)堂弟在動(dòng)亂的社會(huì)和坎坷的人生面前不要受到影響，其實(shí)也是在勉勵(lì)自己要有堅(jiān)強(qiáng)的品行和傲骨，不在混亂的時(shí)代沉淪下去。
1.請(qǐng)把王維的《使至塞上》一詩(shī)補(bǔ)寫(xiě)完整。
單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。_____________,_____________。_____________,_____________。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
⑴自三峽七百里中，兩岸連山，__________。⑵____________，猿鳥(niǎo)亂鳴；____________，沉鱗競(jìng)躍，⑶____________，路遠(yuǎn)莫致之。 ⑷神龜雖壽，____________；____________，終為土灰。
⑴《庭中有奇樹(shù)》中以花寄情，揭示了詩(shī)歌的主旨，表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)行人的思念的詩(shī)句是：____________,____________。⑵《龜雖壽》中,表現(xiàn)詩(shī)人雖近暮年,仍然老當(dāng)益壯,雄心不減的詩(shī)句是: __________,__________：___________,___________。
攀條折其榮，將以遺所思。
志在千里； 烈士暮年， 壯心不已。
⑴古體詩(shī)，又稱(chēng)也稱(chēng)____________，是與________相對(duì)而言的詩(shī)體。這類(lèi)詩(shī)歌，從字?jǐn)?shù)看，有_____詩(shī)、_____詩(shī)、_____詩(shī)和_____詩(shī)等形式。⑵庭中有奇樹(shù)》出自組詩(shī)《____________》。這一組詩(shī)是南朝______從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入《___________》而成。
⑶《龜雖壽》的作者是______末年的政治家、軍事家和詩(shī)人______，他是______文學(xué)的代表。⑷《增從弟》的作者是______末年詩(shī)人______，他是“__________”之一。
5.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
劉楨（ ） 瑟瑟（ ） 一何勁（ ） 罹（ ）凝寒 華（ ）滋 遺（ ）所思 老jì（ ）伏lì（ ） 養(yǎng)yí（ ） xīn（ ）香
贈(zèng)從弟(其二)　　　　 劉　楨亭亭/?山上松，瑟瑟/?谷中風(fēng)。 風(fēng)聲/?一何盛，松枝/?一何勁！冰霜/?正慘凄，終歲/?常端正。豈不/?罹凝寒？松柏/?有本性。
1.視頻朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏
高山上挺拔聳立的松樹(shù)，（迎著）山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
風(fēng)聲是多么強(qiáng)烈，松枝是多么剛勁！
風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！
（任）嚴(yán)冬中冰霜嚴(yán)酷寒冷，松樹(shù)的腰桿終年端端正正。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
難道是松樹(shù)沒(méi)有遭受?chē)?yán)寒？（是）松柏天生有耐寒的本性。
豈不 罹凝寒？松柏有本性。
高山上挺拔聳立的松樹(shù)，（迎著）山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是多么強(qiáng)烈，松枝是多么剛勁！（任）嚴(yán)冬中冰霜嚴(yán)酷寒冷，松樹(shù)的腰桿終年端端正正。難道是松樹(shù)沒(méi)有遭受?chē)?yán)寒？（是）松柏天生有耐寒的本性。
1.《贈(zèng)從弟》描寫(xiě)的是什么景物？你從哪些詞句看出來(lái)的？它生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句看出來(lái)的？
青松。從“亭亭山上松，松枝?一何勁，松柏有本性”看出； 生長(zhǎng)環(huán)境惡劣。從“風(fēng)聲一何勁”“冰霜正慘凄”看出。
2.《贈(zèng)從弟》中,描寫(xiě)勁松與狂風(fēng)對(duì)抗的詩(shī)句是哪句?三、四兩句詩(shī)中的兩個(gè)“一何”,表達(dá)上各有什么不同？
(“風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁?！?第一個(gè)“一何”突出谷中風(fēng)的迅疾兇猛，第二個(gè)“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）
3.詩(shī)中直接描寫(xiě)松柏“本性”的詩(shī)句是哪些句子?最后一句中“有本性”指的是什么“本性”？
“松枝一何勁”,“終歲常端正”。面對(duì)寒風(fēng)、霜雪，依然剛勁挺拔。（不畏嚴(yán)寒，凌風(fēng)傲雪）
本詩(shī)借青松剛勁挺拔的外形和不畏嚴(yán)寒、凌風(fēng)傲雪的大無(wú)畏精神，表達(dá)自己的人生態(tài)度，并以此來(lái)勉勵(lì)堂弟：做人要像青松一樣保持堅(jiān)貞本色。托物言志。
4.本詩(shī)的題目是“贈(zèng)從弟”，卻描寫(xiě)了一種景物，你認(rèn)為作者目的是什么？這種寫(xiě)法叫什么？
這首詩(shī)以松柏來(lái)比喻堂弟的品性，有贊美和勉勵(lì)兩重意思，希望堂弟在政治上能堅(jiān)持理想，不同于流俗，其實(shí)也是自況。
作者借物詠懷，表面寫(xiě)松，其實(shí)寫(xiě)人。寫(xiě)人堅(jiān)忍不拔、寧折不彎的剛直與豪邁，寫(xiě)不畏艱難、雄氣勃發(fā)、愈挫彌堅(jiān)的精神。作者寫(xiě)松是把它放在一個(gè)嚴(yán)酷的環(huán)境中，一個(gè)近乎劍拔弩張的氣氛中，我們看到了雪的暴虐，感受到松的抗?fàn)?。我們似乎像松一樣承受壓迫，又像松一樣挺直起?lái)。那冷峻峭拔的松的形象，因?yàn)槌湟缙渲械暮罋饧な幤渲械牧α慷χ逼饋?lái)。
閱讀下面詩(shī)歌，并簡(jiǎn)要賞析。
青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。
1.根據(jù)理解默寫(xiě)⑴劉禎《增從弟》中運(yùn)用反襯手法，贊美松柏在狂風(fēng)中挺立不倒的堅(jiān)韌精神的詩(shī)句是：____________，____________。⑵劉禎《增從弟》中贊頌松柏挺立不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的詩(shī)句是：____________，___________。⑶劉禎《增從弟》中詩(shī)中以松為喻，借松的高潔品性贊“從弟”品格高潔的詩(shī)句是____________，____________。
風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性。
2.閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
贈(zèng)從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！
⑴詩(shī)中描寫(xiě)“風(fēng)聲”“冰霜”有什么作用?
環(huán)境描寫(xiě)。渲染了風(fēng)之凜冽和冬之嚴(yán)寒，烘托了松柏的堅(jiān)韌不拔。
⑵全詩(shī)主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？
象征手法（1分）全詩(shī)借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，自喻高潔、堅(jiān)貞的情懷，在自勉中也勉勵(lì)從弟做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。（意近即可）
⑶下列對(duì)古詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是( )
A．首句中，“亭亭”的意思是“高聳的樣子”，寫(xiě)出了青松挺立風(fēng)中的形象。B．三、四兩句連用兩個(gè)“一何”，第一個(gè)“一何”突出了風(fēng)之大，第二個(gè)“一何”突出了青松的雄健挺拔。C．反襯手法的運(yùn)用是這首詩(shī)寫(xiě)作上的主要特點(diǎn)，全詩(shī)以“山上松”的堅(jiān)韌反襯出“谷中風(fēng)”的迅疾。D．本詩(shī)以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，對(duì)從弟的勸勉之意不言而喻。
以風(fēng)聲的猛烈反襯松枝的剛勁
1.背誦默寫(xiě)這首詩(shī)歌。2.預(yù)習(xí)詩(shī)歌《梁甫行》。

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