《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時(shí)、候”等11個生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個偏旁;會寫“自、己”等3個字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)策略運(yùn)用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好字形，寫好生字。在寫的過程中，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)中，突出以讀促學(xué)的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種方式的讀，理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程(一)激趣引入，啟發(fā)質(zhì)疑1.同學(xué)們，你們看這是什么字?大。2.你們知道與它相反意思的字是什么嗎?小。3.質(zhì)疑：你認(rèn)為現(xiàn)在的自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?4.有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》這一課。5.課題質(zhì)疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?【設(shè)計(jì)意圖】通過激趣引入，讓學(xué)生圍繞課題結(jié)合自己生活實(shí)際說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。(二)初讀課文，識字寫字1.師范讀課文。讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。2.生自讀課文。(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼，問一問。(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。課件出示：時(shí)候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點(diǎn)兒。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)生字。課件出示：時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。同桌互讀，個人讀。4.鞏固識字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)習(xí)“自、己、衣”三個字。指導(dǎo)：師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。(2)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。(三)整體感知，了解大意1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段?(有6個自然段)2.我們請6位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。(四)再讀課文，讀中感悟1.“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小?“我”到底是大還是小?就讓我們帶著這兩個問題再次走進(jìn)課文去尋找答案。2.出示自學(xué)提示。圍繞“‘我’為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小?‘我’到底是大還是小?”這兩個問題，仔細(xì)讀課文想一想，畫一畫。(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用直線畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用曲線畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?3.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很大”。①“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)?/span>“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺?③指名讀一讀1、2自然段，大家自己讀讀這兩段。④你覺得自己什么時(shí)候很大?⑤讓我們拿好書，一起齊讀一、二自然段。(2)“我”覺得自己“很小”。①“我”覺得自己很小的原因是什么?②你有過這樣的感覺嗎?③誰能讀讀3、4自然段?大家自己讀讀這兩段。④拿好書，男生讀第三段，女生讀四段。【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、找一找、畫一畫的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說一說。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶。同時(shí)，有感情的朗讀又能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。4.“我”到底是大還是小?學(xué)生讀第5、6自然段。5.“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大?啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長大，是因?yàn)?/span>________;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)?/span>_______。6.我們覺得自己有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長大，我們可以做的事情會越來越多，但在我們的力量和范圍內(nèi)還是會有些事情能做到，有些事情做不到。我們能做到的事情，就要盡量去做好。拿好書，讓我們再來讀讀這篇課文。【設(shè)計(jì)意圖】問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維活動中理解文意。(五)課后延伸1.這節(jié)課你有什么收獲?2.在日常生活中，你還能做哪些力所能及的事情呢?做一做，讓我們大家看到長大的你。3.最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長大》)【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。 

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小學(xué)語文人教部編版一年級上冊電子課本 舊教材

10 大還是小

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