附件1：微課例教學(xué)設(shè)計模板單元教學(xué)設(shè)計框架課題：2AM3 Unit9 Dinner is ready 一、        學(xué)情分析二年級學(xué)生活潑好動，有較強(qiáng)的模仿能力，對英語學(xué)習(xí)熱情高，能進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。能夠聽懂簡單的指令，具備最基本的英語聽，說，讀，唱，演，游戲等能力。但是他們注意力持續(xù)時間短，形象思維占主導(dǎo)地位。因此在二年級的微課設(shè)計中教師要充分利用學(xué)生的無意注意，加強(qiáng)微課的生動性和強(qiáng)調(diào)鼓勵機(jī)制，為學(xué)生實踐語言提供更多的機(jī)會。二、教材分析本單元的核心單詞為： bowl，plate，spoon, chopsticks及核心句型Yes, please. No, thanks.本單元體現(xiàn)了教材“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”的系統(tǒng)性。從縱向上看，本單元在一年級上冊Unit 8的詞匯句型上進(jìn)行了拓展與延伸，從橫向看本單元可以運用到Unit8的詞匯和句型。通過橫向縱向的聯(lián)系使得教學(xué)內(nèi)容不斷復(fù)現(xiàn)螺旋上升，為三年級的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、單元設(shè)計思路和依據(jù) 為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在英語學(xué)習(xí)中提高綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，我們將本單元的主題定為Dinner is ready。其中包括擺放餐具，與父母和朋友在家和在餐廳就餐，晚餐就餐習(xí)慣與餐桌禮儀五個話題組成。讓孩子在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與人分享，開拓眼界提升素養(yǎng)。   四、單元教學(xué)安排課時話題素材內(nèi)容第一課時Setting the tableLet’s play, Let’s learnLetters第二課時Eating at homeLet’s talk,  Letters第三課時Eating at the restaurant Let’s act, Letters第四課時Hobbies拓展：第五課時Table manners關(guān)于餐桌禮儀的文化拓展 五、單元教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：（1）能熟練聽，說，認(rèn)讀單詞bowl，plate，spoon, chopsticks，并能理解句型： Yes, please. No, thanks.（2）能初步了解拓展句型：Yes, please. No, thanks.的使用。（3）能運用句型討論需要的餐具與在家或者餐廳點餐。2.語言技能目標(biāo)：（1）能用…? 來詢問他們是否需要什么東西？（2）能用Yes, please. No,thanks.來回答別人的提問。（3）能簡單描述自己需要的餐具與理由。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過任務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境等方式發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀等綜合語言技能，讓學(xué)生在活動中把握，運用和鞏固語言知識，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中提高語用能力，培養(yǎng)國際視野和愛國情懷。4.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；（2）培養(yǎng)他們提高對餐具的認(rèn)識懂得珍惜食物與對就餐禮儀的認(rèn)識。5.文化意識目標(biāo)：（1）感受就餐禮儀的差異性與包容性；（2）體會不同食物需要不同的餐具的不同文化內(nèi)涵。 第二課時 課時話題：Eating at home教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk, Letters教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生能夠在情境中熟練聽、說單詞plate, spoon, bowl, chopsticks；2. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出字母Qq, Rr的字母名和字母音，并初步感知Qq, Rr在單詞詞首的發(fā)音；3.學(xué)生能夠在情境中正確聽、說核心句型：Yes, please. No，thanks.4.學(xué)生能夠認(rèn)識在家要做一名“會幫忙”的人。教學(xué)難點：1.字母Qq, Rr的字母音；2.核心句型：Yes, please. No，thanks.在情境中的運用。教學(xué)過程：步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1．以舊引新：先字母名，后字母音，避免混淆；2．通過先猜、看視頻先學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，并通過跟讀進(jìn)行肌肉記憶訓(xùn)練；  3. 感受字母在詞首的發(fā)音，為以后的拼讀做鋪墊； 4.復(fù)習(xí)鞏固舊知，引入新知1、Letters (1)復(fù)習(xí)字母名 T： What letter is it? (2)引入字母音 T：What’s the sound of letter Q/R?（3）看視頻，先自學(xué)（Phonics kid）(4) 教師帶讀字母音（5）出示圖片及其單詞，感受Q和R在詞首的發(fā)音2、復(fù)習(xí)Words及就知識what do you like? 并導(dǎo)入本課(1)            T: Dinner is ready. What do you like? What do Kitty’s family like?(2)            T：What can you see on the cupboard?Ss: plates, spoons, bowls, chopsticks. 新知呈現(xiàn)與歸納問題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動引入并學(xué)習(xí)新知。T： What do they need?(1)What does Dad need?     a.聽錄音，找答案；     b.跟讀對話  （2）What does Mum need?     a.聽錄音（挖空），找答案；     b.跟讀對話；     c.師生對話   （3）What does Ben need?     a.聽錄音（挖空），找答案；     b.跟讀對話；     c.師生對話新知鞏固與活用語言整體鞏固、輸出和家長進(jìn)行整個語篇的對話練習(xí)小結(jié)1.學(xué)生在家做一個“會幫忙”的孩子；2.小結(jié)梳理。1.簡單評價Kitty.Kitty is helpful. Let’s be helpful at home too.2.小結(jié)作業(yè)布置及提交語言綜合能力的提升與實踐。鼓勵學(xué)生在家里實際活動中應(yīng)用所學(xué)。  

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Unit 9 Dinner is ready

版本： 滬教牛津版(六三制一起)(2024)

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