英語二年級上冊Unit 9 Dinner is ready教課內容ppt課件

這是一份英語二年級上冊Unit 9 Dinner is ready教課內容ppt課件，文件包含小學英語二年級上冊第三模塊第九單元第四課時pptx、小學英語二年級上冊第三模塊第九單元第四課時docx等2份課件配套教學資源，其中PPT共18頁， 歡迎下載使用。
附件1：微課例教學設計模板單元教學設計框架課題：2AM3 Unit9 Dinner is ready 一、        學情分析二年級學生活潑好動，有較強的模仿能力，對英語學習熱情高，能進行簡單的網(wǎng)絡課程學習。能夠聽懂簡單的指令，具備最基本的英語聽，說，讀，唱，演，游戲等能力。但是他們注意力持續(xù)時間短，形象思維占主導地位。因此在二年級的微課設計中教師要充分利用學生的無意注意，加強微課的生動性和強調鼓勵機制，為學生實踐語言提供更多的機會。二、教材分析本單元的核心單詞為： bowl，plate，spoon,chopsticks及核心句型Yes,please./No,thanks.本單元體現(xiàn)了教材“話題-功能-結構-任務”的系統(tǒng)性。從縱向上看，本單元在一年級上冊Unit 8的詞匯句型上進行了拓展與延伸，從橫向看本單元可以運用到Unit8的詞匯和句型。通過橫向縱向的聯(lián)系使得教學內容不斷復現(xiàn)螺旋上升，為三年級的英語學習打下基礎。三、單元設計思路和依據(jù) 為了激發(fā)學生英語學習的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在英語學習中提高綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，我們將本單元的主題定為Dinner is ready。其中包括擺放餐具，與父母和朋友在家和在餐廳就餐，晚餐就餐習慣與餐桌禮儀五個話題組成。讓孩子在語言學習的過程中，學會與人分享，開拓眼界提升素養(yǎng)。   四、單元教學安排課時話題素材內容第一課時Setting the tableLet’s play, Let’s learnletters第二課時Eating at homeLet’s talk,  letters第三課時Eating at the restaurant Let’s act，let’s sing第四課時Good habits for dinner復習整合課第五課時Table manners關于餐桌禮儀的文化拓展 五、單元教學目標1.語言知識目標：（1）能熟練聽，說，認讀單詞bowl，plate，spoon,chopsticks，并能理解句型： Yes,please./No,thanks.（2）能初步了解拓展句型：Yes,please./No,thanks.的使用。（3）能運用句型討論需要的餐具與在家或者餐廳點餐。2.語言技能目標：（1）能用A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?  來詢問他們是否需要什么東西？（2）能用Yes,please./No,thanks. 來回答別人的提問。（3）能簡單描述自己需要的餐具與理由。3.學習策略目標：通過任務學習，創(chuàng)設情境等方式發(fā)展學生的聽，說，讀等綜合語言技能，讓學生在活動中把握，運用和鞏固語言知識，讓學生在微課學習中提高語用能力，培養(yǎng)國際視野和愛國情懷。4.情感態(tài)度目標：（1）培養(yǎng)學生英語學習的興趣；（2）培養(yǎng)他們提高對餐具的認識懂得珍惜食物與對就餐禮儀的認識。5.文化意識目標：（1）感受就餐禮儀的差異性與包容性；（2）體會不同食物需要不同的餐具的不同文化內涵。  第四課時 課時話題：Good habits for dinner教學內容：1.復習詞匯:  bowl，plate，spoon,chopsticks等餐具。2.復習句型：A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? Yes,please/No,thanks.關于餐具選擇的問答。教學目標：1.在Good habits for dinner的語境中能聽懂，掌握核心詞匯bowl，plate，spoon,chopsticks等餐具單詞。           2.在Good habits for dinner的語境中，模仿Kitty幫忙媽媽擺放餐具，能用核心句型A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?進行詢問并根據(jù)情景回答。            3.引導學生自主表達不同的食物使用不同的餐具。 教學重難點：1.復習餐具類詞匯:bowl，plate，spoon,chopsticks等；2.句型：A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?Yes,please./No,thanks.關于餐具選擇的問答；            3.針對不同食物自由轉換問需要的餐具和回答。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習1.復習已學核心詞匯和句型來進入學習狀態(tài)。2.充分調動學生的積極性，創(chuàng)設英語課堂教學氛圍。 通過Chant和歌曲調動課堂氣氛并復習舊知。  新知呈現(xiàn)與歸納 了解學習背景，在語境中進行單元整體學習。 帶著任務聽錄音，引導孩子們學會獲取關鍵信息。 跟讀模仿語音語調。  根據(jù)不同的食物選擇合適的餐具并完成句子。      1.介紹話題背景：Dinner is ready, Kitty有用餐好習慣，洗完手后幫媽媽擺餐具。2.出示問題“How many bowls do they need?”并播放Kitty和Mum的對話。3.出示答案并請孩子們跟讀對話。4.出示Kitty圖片，請孩子們猜測What else does Kitty need?根據(jù)食物選擇合適的餐具并完成句子。______for soup and ice cream.______ and _____for pizza and salad.  新知鞏固與活用1..通過角色扮演鞏固核心句型。2.通過與老師填補對話再次鞏固核心句型。   1、請學生自主選擇一個角色模仿Kitty 幫忙擺剩下的餐具。2、請學生和老師一起根據(jù)食物情景以本單元重點句型來填補對話。 小結歸納總結好的的用餐習慣，形成基本知識結構。呼應新知呈現(xiàn)，再次帶領學生形成養(yǎng)成好的用餐習慣的共識。作業(yè)布置及提交對所學知識進行鞏固提升并運用到生活。Set the table with your family.