教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一首政治抒情詩，概括了這場戰(zhàn)爭的艱苦性，贊揚了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭精神。 全詩寫了三個畫面：一個白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意地襲擊敵人。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、了解有關(guān)李賀的文學(xué)常識及本詩的寫作背景，朗讀并背誦全詩。
2、反復(fù)誦讀，結(jié)合古典詩歌的文體知識與藝術(shù)手法，感悟詩意，品味其藝術(shù)魅力，體味詩歌所抒發(fā)的思想感情。
3感受古代將士英勇殺敵的雄心壯志，學(xué)習(xí)他們報效祖國、不畏犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。重點難點突破：
了解有關(guān)李賀的文學(xué)常識及本詩的寫作背景，朗讀并背誦全詩。
感悟詩意，品味其藝術(shù)魅力，體味詩歌所抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)策略：朗讀法、質(zhì)疑探究法、使用多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計：
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：
今天通過學(xué)習(xí)《雁門太守行》這首詩，學(xué)生在合作探究中，通過討論詩中的內(nèi)容，感受古代將士英勇殺敵的雄心壯志，學(xué)習(xí)他們報效祖國、不畏犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。
觀課點：學(xué)生朗讀。 分組討論
板書設(shè)計：
雁門太守行
寫景、敘事、描寫、抒情相結(jié)合；
視覺、聽覺、想象交替出現(xiàn)。
————奮勇殺敵、立志報國。
教學(xué)反思：通過本文學(xué)習(xí)，教會學(xué)生方法的同時，鼓勵學(xué)生用這樣的方法去領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計理念
教師范讀、領(lǐng)讀全詩。
朗讀課文，整體感知文章
一、同學(xué)朗讀課文，初步感知詩的意境。
二、分小組朗讀，感受詩的內(nèi)容
首先通過教師的導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探知興趣。
訓(xùn)練提取詩中信息概括能力
師講解：
1“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”——首句成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣
氛和危急形勢。次句寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對比?！凹坠狻迸c“黑云”相對，顯示了守城將士的雄姿英發(fā)。
2“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”——三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰
寒慘烈的戰(zhàn)地氣氛。暗示攻守雙方都有大量的傷亡，守成將士依然處于不利地位，為下面馳
軍援救作了必要的鋪墊。
前四句寫邊關(guān)將士頑強守城的情景。
3“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”——寫馳援部隊悄然行軍，登臨易水，與敵軍作戰(zhàn)的場面。
4、“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”——面對重重困難，將士們毫不氣餒。寫出將士們報效國家的豪情。
后四句寫馳援部隊的活動，同時也反映出剛屆青年的作者立志報效國家的決心。
四、合作探究：
如何理解“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”兩句？
明確：首句成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。“黑云壓城城欲摧”，
一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，
一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執(zhí)銳，嚴陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。藝術(shù)的真實和生活的真實不能等同起來，敵軍圍城，未必有黑云出現(xiàn)；守軍列陣，也未必就有日光前來映照助威，詩中用黑云和日光，是詩人用來造境造意得手段。
三、學(xué)習(xí)小組合作探究，1、自由朗讀，找出每句詩中自己認為重要的內(nèi)容
3、討論詩的主題：這首詩描繪的是將士們在靠近北方邊境地區(qū)奮勇殺敵的壯烈場面贊頌了將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。

三、訓(xùn)練學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式
四、通過朗讀，分析詩的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師只是一個引導(dǎo)者，輔助者。

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雁門太守行

版本： 人教部編版

年級： 八年級上冊

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