課題
《兩點水》
課型
新授
教材分析
本課是北師大版四年下冊書法第4課兩點水的寫法。重點研究左右結構的字的寫法。兩點水由點和提兩個筆畫組成，通常點輕提重，點一般更靠近字的右部，偏旁整體向右傾斜：點往往會在收筆時順峰向左下帶出筆尖，與提的起筆相呼應。兩點水的提畫出鋒收筆，指向字的右部第一筆的起筆處，使左右筆畫相互關聯(lián)。通過本課的教學讓學生掌握楷書中兩點水字的間架結構，把漢字寫的正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 讓學生初步認識帶有兩點水字的用筆以及結構規(guī)律，“書法園地”向?qū)W生介紹成語“入木三分”，擴展學生的視野，激發(fā)對書法學習的興趣。
學情分析
本課的教學對象是小學四年級學生，這是我們第二學年度教學軟筆書法課，經(jīng)驗和方法都不足，所以對于四年級的學生來說，習慣的養(yǎng)成需要貫穿教學的始終，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣、熟練掌握基本筆畫和偏旁的書寫多么重要。四年級學生年齡小,心智尚不成熟，審美品位有待提升，而書法教學需要有效的利用課程資源，教師的指導來提升學生的藝術素養(yǎng)。
教學理念
1、面向全體，讓學生寫好每一個漢字。
2、規(guī)范書寫要求，關注個性體驗。
3、加強技能訓練，激發(fā)學生興趣，提高文化品味。
教學目標
1.了解“冰”字在篆，隸書、草書、楷書、行書五種書體的形態(tài)變化。
2.理解掌握兩點水的書寫要點。
3.通過對例字的學習，提高書寫部首的能力及觀察能力。
4．初步了解與書法有關的成語“入木三分”。
5.培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學重點
掌握兩點水的書寫方法。
了解“冰”字在篆，隸書、草書、楷書、行書五種書體的形態(tài)變化。
3、兩點水在教材范字位置字中的結構特征和書寫的注意事項。
4、了解與書法有關的成語“入木三分”。
教學難點
1.掌握兩點水的書寫要點。
2.兩點水在教材范字中的結構規(guī)律和書寫的注意事項。
教學方法及教學具
教法：激趣法 示范法 講解法
1.多媒體課件。
2.實物投影。
教 學 環(huán) 節(jié) 設 計
教
學
流
程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
一
二
三
談話
導入
新課
教學
書法
園地
一、組織教學：
要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定情緒。（出示書寫姿勢）
二、激趣導入：同學們，中國的漢字書法是一門古老的獨特的表現(xiàn)藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術寶庫中獨放異彩，因為沒有哪一個國家的文字可以當做藝術來書寫，唯獨我們的漢字。
出示多媒體，學生自豪的齊讀：中國的書法是……
舊知引入，今天我們來學習兩點水的寫法，在學習之前，我們先來欣賞五種不同碑帖中“冰”的寫法（出示圖片進行欣賞）
3．復習五指執(zhí)筆法的要領
指實，掌虛，掌豎，管直
兩點水的書寫方法
今天我們來學習兩點水的寫法（板書）
（一）分析兩點水的形態(tài)
講解：兩點水是有點和提組成的，通常點輕提重。提畫出鋒收筆，指向字的右部第一筆的起筆處。兩點水整體較小，寫得靠上一些，與右側部件相配合，使得左右成一體。
（二）提示筆畫的起筆和收筆的細節(jié)，以及筆畫的位置。
提示：第一筆起筆時以筆尖觸紙，按照點的整體方向右下按，最寬時候要略停，調(diào)鋒改變行筆方向，寫成上側邊與下側邊的角，收筆是根據(jù)點鋒成角，筆鋒上提來完成的，點畫往往會在收筆時順鋒向左下帶出筆尖，與提的起筆相互呼應。提畫起筆從左上到右下切筆，轉筆右斜上行提筆出鋒。提的收筆指向右部的第一筆位置。
教師示范：強調(diào)所需之處
教師巡視指導
四、初步掌握帶有兩點水范字“冰”、“準”、“資”的書寫方法。
出示范字“冰”、“準”、“資”
1.引導分析范字結構特征，學生觀察范字 。
2.思考：這些字有什么共同特征？
3.引導學生了解歐體字
（一）引導分析“冰”的用筆與結構特征
（1）討論：“冰”字書寫時有哪些特點：（板書:呼應協(xié)調(diào)）（2）教師講解
（二）引導學生分析“準”的用筆與結構特征
1. 討論：“準”字書寫時有哪些特點？
2 .講解：
（三）引導學生分析“資”的用筆與結構特征

（四）教師歸納總結并對三個字的書寫作出示范，學生仔細觀察
五、學生練習“冰”“準”“資”，教師巡視指導
拓展延伸
1.同學們還知道哪些兩點水的字？
2.出示“涼”凍，學生練習書寫。
同學們知道成語“入木三分”嗎？大屏幕出示“入木三分”指名讀
王羲之寫的字非常有力。相傳有一天，王羲之應邀到一位學生家做客。學生見老師來了，趕緊忙里忙外，熱情招待。王羲之頗為感動，就想給學生留幾個字。他走進學生書房，看到一張新做的木方桌，還為上漆，光潔平整，桌上放有筆墨。他書興大發(fā)，在桌面上揮毫疾書。
學生送走王羲之后，回到書房一看，父親正讓木匠刨去桌上王羲之寫的字。學生趕緊阻攔，奪下了木匠手中的刨子，只見桌上的字雖然被木匠刨去了一層，但是筆畫仍很清晰。
后來，“入木三分”就成了一條成語，用來比喻分析問題深刻、透徹。
想一想，還有哪些與書法相關的成語？他們各有什么含義？
準備好用具
傾聽
齊讀：
無言的師
無形的舞
無圖的畫
無聲的樂
觀察
喜歡哪種字體就在桌子上臨摹哪種字體
學生觀察
學生明確兩點水的書寫要點
學生獨
立練習
學生觀察三個范字
思考、交流、匯報些字的共同特征，回答：都帶兩點水
交流
傾聽
學生觀察、匯報、觀察教師范寫
學生練寫
學生匯報
讀成語“入木三分”
強調(diào)書寫姿勢
激趣導入引發(fā)學生參與課堂學習的熱情。
激發(fā)學生熱愛漢字、熱愛傳統(tǒng)文化，增強愛國情感。
學生掌握正確的書寫姿勢。
引導學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)。
去感受歐體字的夠字特征。
教師的范寫，激發(fā)學生的書寫熱情。
觀察是臨帖的前提，有效的觀察，才能提高學生的書寫能力。
讓學生學以致用、靈活掌握，了解更多的漢字。
了解更多的與書法有關的成語。

交流分享,從而讓學生了解更多的成語。
拓展延伸，使學生開拓視野。
結合作品加強對兩點水的進一步認識
使學生樹
立自信心
在練習
中提高
四
五
六
交流
感受
課堂
小結
課后
作業(yè)
筆走龍蛇：筆下龍蛇騰躍。形容書法筆勢雄健灑脫。也代指揮毫寫字。
龍飛鳳舞：如龍飛騰，似鳳飛舞。原形容氣勢奔放雄壯?，F(xiàn)多形容書法筆勢活潑，形容靈活熟練地書寫，也形容栩栩如生的龍鳳造型藝術。
劍拔弩張：劍從鞘里拔出來了，弓也張開了。形容形勢緊張，一觸即發(fā)。后也比喻書法雄健，有氣勢。
談收獲
展示學生作品
我們也要向王羲之學習，書法筆力要強勁漸漸地就能越寫越好。
教科書43頁作業(yè)
交流成語
觀察、匯報
展示學生作品
練寫
學生通過學習樹立寫好字的自信
練習
板書設計：
兩點水
冰 準 資

呼應協(xié)調(diào)
相互咬合
相互呼應


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第4課 兩點水

版本： 北師大版

年級： 四年級下冊

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