7.1 物體的內(nèi)能 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2．知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。3．通過分析、類比、學(xué)會(huì)用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1．內(nèi)能概念的建立。2．改變物體內(nèi)能的方法。難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念。【教學(xué)過程】1．復(fù)習(xí)：通過提問，讓學(xué)生回答下列問題。（1）什么是動(dòng)能？（2）什么是勢能？（3）分子熱運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是什么？2．引入新課：通過上面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，指出動(dòng)能是物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，物體由于被舉高而具有重力勢能，物體發(fā)生彈性形變而具有彈性勢能。然后引導(dǎo)學(xué)生得出：物體內(nèi)部的分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)能；分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。從而得出內(nèi)能的定義，并板書。板書：內(nèi)能的定義；物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。思考與討論：哪些物體具有內(nèi)能？為什么？1．學(xué)生回答：2．教師講評(píng)：（1）冬天的冰塊具有內(nèi)能。（2）高溫熔化的鐵水具有內(nèi)能。（3）靜止的石塊具有內(nèi)能。（4）運(yùn)動(dòng)的汽車具有內(nèi)能。總結(jié)：一切物體，不論溫度高低，是運(yùn)動(dòng)，還是靜止，都具有內(nèi)能。強(qiáng)調(diào)并板書：一切物體都具有內(nèi)能。啟發(fā)與思考：物體內(nèi)能的決定因素是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：物體的溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越激烈，它的內(nèi)能就越大；物體的溫度越低，分子熱運(yùn)動(dòng)不激烈，它的內(nèi)能就越小。所以，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。通過知識(shí)擴(kuò)展與補(bǔ)充，物體內(nèi)能的大小與物體的質(zhì)量，體積，狀態(tài)有關(guān)。例如：1．一塊冰全部熔化成同溫度的水，質(zhì)量和溫度相同，但分子間的距離和分子間的作用力都改變了，所以分子間的勢能也改變了，內(nèi)能也發(fā)生改變了。可見，物體的內(nèi)能與狀態(tài)有關(guān)。2．質(zhì)量不同的兩個(gè)鐵球，溫度相同時(shí)，大鐵球的分子個(gè)數(shù)多，總的能量就多?？梢?，物體的內(nèi)能與質(zhì)量有關(guān)。啟發(fā)與思考：物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生變化，要改變物體的內(nèi)能，有哪些方法？引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1．取一根鐵絲，折來折去，鐵絲的溫度會(huì)怎么樣？為什么？請學(xué)生做一做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后，并回答：鐵絲的溫度升高了，甚至燙手。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：折來折去是手對(duì)鐵絲做功，鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加。實(shí)驗(yàn)2．讓學(xué)生搓搓手，感覺一下，手會(huì)感到熱了沒有？請學(xué)生做一做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后，并回答：手熱乎乎的。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：摩擦力對(duì)手做功，手的內(nèi)能增加，手的溫度升高了。外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加，溫度升高。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)3：甲圖（空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大），乙圖（空氣推動(dòng)塞子時(shí)內(nèi)能減少）的實(shí)驗(yàn)，通過乙圖實(shí)驗(yàn)得出：瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明水蒸氣液化成水滴，是由于空氣對(duì)塞子做功，瓶內(nèi)的空氣和水蒸氣內(nèi)能減小，溫度降低，水蒸氣液化成水的緣故。物體對(duì)外做功內(nèi)能減小，溫度降低。板書：做功可以改變物體的內(nèi)能。練習(xí)與思考：請同學(xué)們舉一些生活中，做功可以改變物體的內(nèi)能的事例。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行講評(píng)，并且播放做功可以改變物體的內(nèi)能的事例的視頻資料。啟發(fā)與思考：雙手搓一搓，手感到熱。冬天，手放在熱的暖氣片上或放在或火爐旁烤一烤，手有熱的感覺嗎？鐵絲折一折會(huì)發(fā)熱，如果放在火爐里，鐵絲會(huì)燙手嗎？請學(xué)生思考并回答：冬天，手放在熱的暖氣片上或放在或火爐旁烤一烤，手有熱的感覺。鐵絲放在火爐里，鐵絲會(huì)燙手。教師講評(píng)：以上是另外一種改變物體內(nèi)能的方法叫做熱傳遞。板書：熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低。。這個(gè)過程叫做熱傳遞。發(fā)生熱傳遞時(shí)，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。強(qiáng)調(diào)：1．內(nèi)能的單位是焦耳。2．熱量的單位是焦耳3．物體吸收熱量，內(nèi)能增加；放出熱量，內(nèi)能減少。吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變越多。4．從能量的轉(zhuǎn)化角度來講，在熱傳遞過程中能量從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。總結(jié)并板書：改變物體內(nèi)能的兩種方法：1．做功。2熱傳遞。啟發(fā)與思考：如果物體的內(nèi)能改變了，是用了哪一種方法？學(xué)生回答：做功或是熱傳遞。教師講評(píng)：做功和熱傳遞對(duì)改變物體內(nèi)能的作用是等效的。思考與練習(xí)：熱量與內(nèi)能，溫度的區(qū)別是什么？1．請學(xué)生思考并回答：2．教師講評(píng)：（1）溫度表示物體的冷熱程度，是物體大量分子熱運(yùn)動(dòng)的集中體現(xiàn)。（2）內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和分子勢能的總合。由于分子的動(dòng)能與溫度有關(guān)，分子勢能與分子間的相互作用力和分子間的距離有關(guān)，所以物體的內(nèi)能跟溫度和體積有關(guān)。（3）熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的改變量。因此只有在熱傳遞過程中才能談到熱量的概念，只能說一個(gè)物體吸熱或放出了熱量，不能說一個(gè)物體具有熱量。因此熱量是一個(gè)過程量。而內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量，是物體具有的能量。在課堂上播放有關(guān)地球的《溫室效應(yīng)》視頻資料，使學(xué)生感受一下，地球溫室效應(yīng)帶來的危害。3．鞏固練習(xí)：4．小結(jié)：（1）改變物體內(nèi)能的方法是做功和熱傳遞（2）熱傳遞的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。（3）在熱傳遞過程中，傳遞的內(nèi)能多少，叫做熱量。（4）內(nèi)能和熱量的單位都是焦耳。【作業(yè)布置】內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別。 

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