1、了解月球的基礎(chǔ)情況。
2、了解月球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)
3、了解日、地、月的相間距離和相對運動，以及日食和月食的成因。
4、了解農(nóng)歷與月相的關(guān)系和朔望月。
5、了解月相的成因并進行月相觀測，掌握月相變化規(guī)律。
6、知道人類飛向宇宙的歷程和人類對月球和行星的探測。
教學重點
月相的定義，農(nóng)歷與月相的關(guān)系。
教學難點
月相的成因和月相的變化規(guī)律。
教具使用
教學用球兩個，照明光源一個。
教學過程
一、導入新課
找一位同學讀下列詩句“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。和“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍殊月似弓”?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。
引導學生找出三首詩的共同特點，并提問學生：你還能說出與月有關(guān)的詩句、歌詞或神話故事嗎？
講述：從古至今，月球一直是人類向往的地方，一說月亮，總會跟一些神話相聯(lián)，如嫦娥奔月，吳剛伐樹等等。那么月亮上究竟是怎樣的呢？
二、月球的概況
1、表面形態(tài)：布滿環(huán)形山。
2、無大氣和水，晝夜溫差大，無任何生物生存。
3、月球半徑1738千米，體積小，質(zhì)量輕。
4、多媒體：播放月球概況的電影片段并出示相關(guān)圖片。
講述：通過上面的學習我們知道：真實的月球與神話中的月球完全不同，揭開月球神秘面紗的科學家是誰呢，是四百多年前的伽俐略，正是他開創(chuàng)了人類對月球的探究，使得更多的人想了解月球。提問：月球是永恒不動的呢還是在不停地在運動？若運動，它在作什么運動？
三、月球的運動
1、公轉(zhuǎn)：月球繞著地球沿橢圓軌道自西向東（北半球向下看逆時針）運動。
2、自轉(zhuǎn)：月球繞自身的軸也是自西向東運動。
3、運動周期：公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期相等，都是27.3日。
講述：因此在地球上我們始終只能看到月球的一面，結(jié)合剛才的演示，讓同學甲（地球上的人）觀察月球（同學乙的頭），只能看到它的一個面（即只能看到乙的一只耳朵）。直到1959年，前蘇聯(lián)的“月球1號”火箭作環(huán)月飛行，人類才看到第一張月球背面的照片。
4、公歷：以月球繞地球公轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)計時，把一年分為十二個月。
講述：月的長度可分為28日、29日、30日、31日四種，因此有月大月小之分。不僅一年之中有月大月小之分，我們在不同的夜晚看月亮時，月亮的大小和形狀也是不同的，難道月亮真的也有大小之分嗎。 提問：請同學們根據(jù)自己腦海中的印象，畫出幾種月亮的形狀。并且想一想月亮的相貌為什么會發(fā)生變化？
四、月相
1、定義：月球相貌的變化叫月相。
講述：月球之所以有不同的相貌，這與月球的運動和自身特點有關(guān)。大家都知道月球自身并不發(fā)光，它能反射太陽的光，我們夜晚所能看到的就是它反射太陽光的那一部分，又由于月亮是在繞地球運動，所以看上去形狀會有所不同。不信，我們來做一個實驗。
2、學生實驗：教室空地上以一個點畫一較大的橢圓，同學甲站在中心（相當于地球上的人），同學乙手托一只排球（相當于月球）站在圓弧上，并在墻壁上與實驗者相當?shù)母叨壬瞎潭ㄒ粋€點光源（相當于太陽，可用燈泡），拉上窗簾，關(guān)上門，將教室變成一個暗室，關(guān)掉所有的燈，只留下點光源，讓同學乙托著排球沿著弧線慢慢地作逆時針運動，讓地球上的人（同學甲）觀察月球（排球）上被太陽（點光源）照亮部分的形狀變化（月相的變化），并選幾個特殊位置要求同學甲畫出照亮部分的形狀（月相）。也可讓其它同學站在中心位置進行觀察記錄，并將他們所畫的月相與前面同學們畫在黑板的印象中的月相對比。
3、月相的成因
（1）月球本身并不發(fā)光，但能反射太陽光。
（2）月球有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，且月、地、日的相對位置在不斷發(fā)生變化。
4、相變化規(guī)律是：新月—上弦月—滿月—下弦月—新月，周期性的更迭。一個周期為29.53天。
五、小結(jié)
通過學習，我們對月球有了一個初步的認識，知道月球表面的環(huán)境、月球的運動、月相的變化。但要想進一步的了解月球，我們還必須加強學習，不斷深造，去更好的研究月球，利用月球，為人類服務(wù)。

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