校園標(biāo)志我設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識。
2.使學(xué)生初步具備設(shè)計(jì)理念和思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的意識。
1、知識與技能
2、方法與過程
3、情感態(tài)度價(jià)值觀（德育目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)
校園標(biāo)志設(shè)計(jì)
教學(xué)具準(zhǔn)備
彩色紙，剪刀
課標(biāo)體現(xiàn)
教
學(xué)
過
程
教材分析:
本課與第一課內(nèi)容有著一定程度的聯(lián)系，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)與標(biāo)志關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境。
播放千里馬進(jìn)校園迷路的圖片。
師:它怎么了,
生:迷路了。
師:怎么辦,
生:各式回答。(教師抓住一個校園標(biāo)志的回答導(dǎo)入)
師:這個同學(xué)和我想到一塊去了。
2、導(dǎo)入新課。
3、標(biāo)志概念認(rèn)知。
標(biāo)志的認(rèn)知:
從標(biāo)志設(shè)計(jì)研究的角度看，標(biāo)志與標(biāo)志在嚴(yán)格的意義上存在著一定的差異:標(biāo)志帶有實(shí)體性的含義，指具體的標(biāo)志物，如商標(biāo)標(biāo)志，“即附有商標(biāo)圖樣的物質(zhì)實(shí)體，也就是帶有商標(biāo)的裝潢貼和包裝物”。標(biāo)志只是突出識別功能的標(biāo)志形式，因此，標(biāo)志往往顯示事物的某一種屬性，向目標(biāo)對象發(fā)出一種警告信號，要求目標(biāo)對象予以關(guān)注;完整意義上的標(biāo)志概念，包含了標(biāo)志的概念。(強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的識別性)
分析標(biāo)志的種類:
a.指示導(dǎo)向標(biāo)志
b.識別標(biāo)志
c.警示規(guī)則標(biāo)志
d.裝飾標(biāo)志
小游戲:區(qū)別不同種類的標(biāo)志
4、校園標(biāo)志設(shè)計(jì)流程。
(1)校園標(biāo)志的一個設(shè)計(jì)流程一般分為三步:考察校園環(huán)境—確定設(shè)計(jì)內(nèi)容—確定設(shè)計(jì)思路
(2)師:老師之前已經(jīng)讓同學(xué)們自己去實(shí)地考察過了校園環(huán)境，，我們再來回味一下我們美麗的校園。
(3)考察了校園的環(huán)境，確定了設(shè)計(jì)的內(nèi)容，接下來就要校園標(biāo)志設(shè)計(jì)出來了，標(biāo)志的設(shè)計(jì)最重要的是如何構(gòu)思。標(biāo)志一般說有三個要素構(gòu)成，文字、圖形、顏色組成。(多媒體結(jié)合出示)
a.強(qiáng)調(diào)字體(醒目、美觀、一般常用的有黑體)。
b.強(qiáng)調(diào)圖形符號(創(chuàng)意性、巧妙性)。
c.色彩:校園標(biāo)志的色彩可以采用明快一些的色彩。
6、課堂延伸。
實(shí)地考察我校環(huán)境，參閱美術(shù)教材第九頁，嘗試為我校設(shè)計(jì)一套標(biāo)志。
個性化備課
作業(yè)
(1)設(shè)計(jì)一個校園標(biāo)志。
(2)要求:醒目、美觀、有創(chuàng)意。
板書設(shè)計(jì)
校園標(biāo)志我設(shè)計(jì)
標(biāo)志一般說有三個要素構(gòu)成，文字、圖形、顏色組成
教學(xué)反思

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主題活動三 校園標(biāo)志我設(shè)計(jì)

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