課題
節(jié)余多少錢（2）
課型
新授課
教材分析
本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元的內(nèi)容。從這節(jié)課開始，更多的是分析和解決問題，但具體到每一節(jié)課都有所側(cè)重，本節(jié)課側(cè)重關(guān)注“學(xué)生思考問題的方式和過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性”。教材以“節(jié)余多少錢”這一情境為依托，相繼呈現(xiàn)了問題1和問題2，雖然都是加減混合運(yùn)算，但問題1的數(shù)量關(guān)系相對簡單些，先加后減或先減后加都有道理；而問題2則相對復(fù)雜、比較抽象，也難理解，因此突出了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解。教材在這兩個(gè)問題的處理上，都比較關(guān)注學(xué)生思考問題的方式和過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
學(xué)情分析
本小節(jié)主要學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，并運(yùn)用有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。相對于連加、連減法的問題而言，用加減混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題，數(shù)量關(guān)系要稍微復(fù)雜一些，解決問題的策略相對也更加靈活和多樣，學(xué)生解決這樣的問題既要思考解題策略、弄清運(yùn)算的順序，同時(shí)又要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，所以有一定的難度。
教學(xué)策略
教師要充分利用教材創(chuàng)設(shè)“勤儉節(jié)約”等生活素材，根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供思考的空間。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要讓學(xué)生能根據(jù)具體情況，在小組合作等活動(dòng)形式下，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版三年級上冊 教科書第22-23頁
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；
2.會運(yùn)用加減混合去處解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（出示情境圖）師：從這幅圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。
(課件出示問題)師：誰能把我們要解決的問題完整地?cái)⑹鲆槐椋空垖W(xué)生將已知條件和問題連起來說一說。
教師明確，揭示并板書課題。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決這個(gè)問題。
集體交流，教師引導(dǎo)明確想法：
預(yù)設(shè)：（1）要求八月節(jié)余了多少元，首先求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。
（2）先從父母寄回的800元里減去八月份花的錢數(shù)，再把剩余的錢數(shù)加上奶奶的補(bǔ)助，即可求出這個(gè)
月節(jié)余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。
師：這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：這兩個(gè)算式都沒有小括號，只有加減法，所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生列出加減混合的算式之后，結(jié)合具體的情境在數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有水到渠成之功效，加深了學(xué)生的印象。]
（出示題目）：九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？
教師：你能畫畫圖表示出題目的意思嗎？
學(xué)生獨(dú)立畫圖、組內(nèi)交流。
集體交流，教師引導(dǎo)，明確畫法。分析數(shù)量關(guān)系：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個(gè)信息已知？哪個(gè)信息未知？
學(xué)生交流，明確數(shù)量關(guān)系并獨(dú)立列式解決問題。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確計(jì)算方法。強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號的用法。
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生思考問題的方式和過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。讓學(xué)生自主選擇解決問題的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。]
三、達(dá)標(biāo)檢測
練一練第4題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，教師引導(dǎo)明確數(shù)量關(guān)系及計(jì)算方法。
練一練第5題：學(xué)生獨(dú)立做題，交流時(shí)教師引導(dǎo)明確想法，弄清數(shù)量之間的關(guān)系及計(jì)算方法。
練一練第6題：（1）學(xué)生讀題，弄明題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立做題，集體交流，明確結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)關(guān)注畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系，對提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力具有非常重要的作用。]
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了解決較復(fù)雜的比多少的問題時(shí)，根據(jù)題意畫出直觀圖來分析數(shù)量關(guān)系，使復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系變得清晰明了，從而選擇合適的方法解答。
五、教學(xué)板書
節(jié)余多少錢（二）
三位數(shù)加減混合運(yùn)算，我們按照從左到右的順序先把前兩個(gè)數(shù)相加減，再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。
225＋225＝450（元） 580－225＝355（元）
450＋225＝675（元） 355－225＝130（元）
675元＞580元 130元＜225元
答：三個(gè)月就夠了。 答：三個(gè)月節(jié)余的錢能買到洗衣機(jī)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課是延續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算,并運(yùn)用有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。本節(jié)課“試一試”中的第一問題要求學(xué)生估一估，我讓學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行估算解決問題。對于學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的不同方法和結(jié)果，我都給予肯定和鼓勵(lì)。至于哪個(gè)更接近準(zhǔn)確結(jié)果，我請學(xué)生在解決完下一個(gè)問題后再來判定。并提醒學(xué)生估算在實(shí)際生活中會經(jīng)常用到，估算給我們的生活帶來了便利。

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3 結(jié)余多少錢

版本： 北師大版

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