人教數(shù)學(xué)四年級《商的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計課題《商的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)生通過觀察,能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律.會靈活運用商的變化規(guī)律。 二、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、對比、發(fā)現(xiàn),靈活運用商的變化規(guī)律進(jìn)行計算;引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程,靈活運用商的變化規(guī)律 三、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教學(xué)難點運用商的變化規(guī)律進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備:課本教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入計算下面兩組題,你能發(fā)現(xiàn)什么?一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大,積就擴大;一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)縮小,積就縮小。 二、新課講解1、出示例題8:計算下面兩組題,你能發(fā)現(xiàn)什么?      (1)提出要求:請獨立計算。              (2)觀察思考:什么數(shù)沒變?什么數(shù)變化了?怎么變的?    教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)乘幾,商也乘幾。(3)從下往上看你會發(fā)現(xiàn)什么?    教師總結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)除以幾,商也除以幾。(4)仿照例題(1)的總結(jié)方法,自己學(xué)習(xí)例(2)例(3),總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。(5)教師總結(jié):    商的變化規(guī)律2:被除數(shù)不變,除數(shù)乘幾,商反而除以幾。被除數(shù)不變,除數(shù)除以幾,商反而乘幾。   計算并觀察下面的題,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?① 從上往下觀察:被除數(shù)和除數(shù)都乘一個相同的數(shù),商不變。② 從下往上觀察:被除數(shù)和除數(shù)都除以一個相同的數(shù),商不變。(6)小討論:同乘或同除以的這個數(shù)能是0嗎?(7)議一議:商的變化規(guī)律有哪些? 總結(jié):1)除數(shù)不變,被除數(shù)乘(或除以)幾,商也乘(或除)幾;  2)被除數(shù)不變,除數(shù)乘(或除以)幾,商反而除以(乘)幾; 3)被除數(shù)和除數(shù)都乘(或除以)一個相同的數(shù)(0除外)商不變。2、出示例題9:780÷30=                                                         (1)提出要求:請同學(xué)們獨立完成。(2)展示學(xué)生的計算過程。     (3)小討論:兩位同學(xué)的做法對么?為什么?   總結(jié):她利用了被除數(shù)和除數(shù)同時除以10,商不變的規(guī)律計算,所以是正確的。也積是告訴我們商不變的規(guī)律可以使計算簡便。(4)試       120÷153、出示例10:840÷50=(1)提出問題:余數(shù)是4還是40?請大家通過驗算確定誰的答案正確。(2)展示驗算過程,教師總結(jié):4在十位上,所以余數(shù)是40。三、課堂練習(xí)1.完成教材第87頁“做一做”。2.完成教材第88頁“做一做”第1、2題。3.擴展題:學(xué)校把700個饅頭平均分給200個鼓號隊員,平均每個隊員分得幾個還余幾個?課堂小結(jié)1、除數(shù)不變,被除數(shù)乘(或除以)幾,商也乘(或除以)幾; 2、被除數(shù)不變,除數(shù)乘(或除以)幾,商反而除以以(乘)幾;3、被除數(shù)和除數(shù)都乘(或除以)一個相同的數(shù)(0除外),     商不變。課后作業(yè) 完成教材“練習(xí)十七”。 板書設(shè)計商的變化規(guī)律除數(shù)不變,被除數(shù)擴大(縮?。妆?,商也擴大(縮小)幾倍。被除數(shù)不變,除數(shù)擴大(縮小)幾倍,商反而縮?。〝U大)幾倍。被除數(shù)和除數(shù)同時擴大(縮?。┫嗤谋稊?shù)(0除外),商不變。教學(xué)反思  

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