人教版二年級上冊數(shù)學(xué) 《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計   教學(xué)內(nèi)容：教材P38、39例1~例2及“做一做”和練習(xí)八第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作、表達(dá)等課堂教學(xué)活動，使學(xué)生初步認(rèn)識平面的角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。同時通過活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用尺畫角。教具準(zhǔn)備活動角，三角板，剪刀，直尺。教學(xué)過程：一、從常見的平面圖形引入“角”師：今天老師和小朋友們一起去數(shù)學(xué)的圖形王國走走,看看在那里有什么新知識，能夠?qū)W到什么新本領(lǐng)，好不好??？生：好。課件出示：（只露出３個角的三角形，露出５個角的五角星，師：老師從圖形王國里帶來了2個圖形，每個圖形中間用一面小旗給遮住了，聰明的小朋友，你能猜一猜老師帶來的分別是什么圖形嗎？請你來！生一一說出（注意引導(dǎo)學(xué)生用第幾個來說明）。師：我們揭曉答案好不好？第一個是三角形，第二個是五角星?你們猜的和這位小朋友一樣嗎？猜的一樣的小朋友舉手。哎呦，真不錯，手放下。能告訴老師，你們是怎么猜的嗎？第一個，為什么猜是三角形啊？生闡述理由。師：你看到了三角形的什么？（3個尖角）奧，看到了漏在外面的3個角，所以你就猜它是三角形。真會觀察！第二個圖形呢？你是憑什么猜它是五角星的？（外面有5個角）露出了5個角。同學(xué)們是不是這么猜的？（是）請坐，真的善于觀察！師：同學(xué)們根據(jù)露在外面的角，猜出了它們是什么圖形。師：三角形露了３個，五角星露了５個，發(fā)現(xiàn)角?。坷蠋熥⒁獾?，剛才同學(xué)們在猜圖形的時候都用到了一個“角”這樣的概念，而且大家都一致認(rèn)為三角形露了３個角，五角星露了５個角，對嗎？生：對。師：那么角到底是怎樣的一種圖形呢？我們接下來就重點(diǎn)研究這個問題。（板書課題：角的初步認(rèn)識）我們一起把課題念一下。師：為了我們觀察和研究的方便，我們把這些長在圖形上的角都剪下來怎么樣？ 生：好！【課件演示：把剪刀，飲料瓶，水管上的部分角剪下來】師：老師拿了一把剪刀，從剪刀上，飲料瓶上，水管上剪下了1個角，師：同學(xué)們都認(rèn)為這里剪下來都是什么？生：角二、認(rèn)識“角”的基本特征師：既然這些圖形都被我們稱作是角，它們肯定有相同的地方，對不對？聰明的小朋友，請你仔細(xì)觀察，這些被我們稱作角的圖形，到底有什么共同的特征？聽清老師的要求：先獨(dú)立思考、自己觀察，你有了自己的想法，然后四人小組交流，開始?。◣煱鍟航堑墓餐卣鳎海?如果你有想法了，可以在4人小組交流一下。 師：這可不一定，我只是剪下其中的一部分。（師引導(dǎo)：這些一個一個的角都有什么共同的地方？這個角是這樣的?）生：這些角都是尖尖的。師：大家同意嗎？有一個尖尖的地方嗎？是嗎？每一個角都有嗎？這個尖尖的地方，這個點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上稱為角的頂點(diǎn)。（然后在課件上標(biāo)出，并找出其他幾個角的頂點(diǎn)。）每個角都有幾個頂點(diǎn)?。浚?個）老師讓這些角的頂點(diǎn)都出來。每個角有一個頂點(diǎn)（板書：都有一個頂點(diǎn)）。除了一個頂點(diǎn)以外，角沒有其他東西了嗎？生：一個角有兩條邊。師引導(dǎo)觀察：有兩條邊，大家看看是不是？我們來看這個角，這是其中的一條邊，這是第2條邊。這個角也是如此嗎？每個角都這樣嗎？師：誰能完整地來說一說，被我們稱作角的這種圖形，它們有什么共同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生完整地說。一個頂點(diǎn)兩條邊。（師板書：，兩條 邊）師：通過小朋友的仔細(xì)觀察，被我們稱作角的這種圖形，它們有什么共同的地方，我們一起來念一下。角的組成：一個頂點(diǎn)，兩條邊。生齊讀。判斷角的兒歌：角的頂點(diǎn)尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。師：找到了這樣一個共同的特征啊，我們判斷起角來就方便。接下來，老師準(zhǔn)備了一些角，請同學(xué)們判斷。三、通過區(qū)別、判斷等活動，進(jìn)一步明確“角”的基本特征。師：同學(xué)們拿出老師發(fā)下去的練習(xí)紙，第一小題：下面哪些圖形是角，哪些不是角？是的打勾，不是的打叉。開始動手）看看哪個小朋友把我們剛剛學(xué)過的本領(lǐng)用上去，把這個問題解決了。師：同桌兩個都完成了，可以互相交換一下意見，你為什么這么判斷？課件：下面哪些圖形不是角？為什么？。師：完成的請舉手！誰來匯報一下？（生匯報。）跟這位小朋友一樣的舉手，放下。 師：老師也是這樣認(rèn)為的，你能講講理由嗎？四、請同學(xué)們欣賞生活中的角五、小組合作來做一個角吧。六、課件出示紅角和藍(lán)角的故事，比比誰大誰小七、學(xué)用尺子畫角，通過畫角進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識師：看來，大家對一個圖形是不是角已經(jīng)有了比較明晰的判斷，那么我們光會判斷還不行。數(shù)學(xué)上，我們經(jīng)常要畫畫角。那么老師現(xiàn)在如果要大家畫角，會畫嗎？（會）慢！請同學(xué)們想想，如果老師要大家畫角，除了要紙、鉛筆，你覺得還需要什么？你來！生：還要尺子。師：同意他的意見嗎？為什么大家不用手這樣去畫？（用手畫，角的邊就不直了。）兩條直的邊。大家都帶了尺子嗎？把尺子拿出來。師：老師還想問第二個問題：你覺得畫角的話，要把幾個東西畫出來？（要把3個東西畫出來）哪三個？兩條邊，一個頂點(diǎn)）一般情況下，畫角有個步驟，老師已經(jīng)把它做到電腦博士那邊了，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，有一個要求：請同學(xué)們看電腦博士畫角的時候，是按照什么樣的順序畫的？好不好？接下來我們看?？辞宄D！這個是什么,自己想。（頂點(diǎn)）畫了一條？（邊）師：是按照什么順序畫的？你來！生：先畫頂點(diǎn)，再畫兩條邊。師：同意嗎？大家能不能按照這樣的順序來畫？（能）好，請大家準(zhǔn)備好，我們比比看誰畫的又對又快，開始！師：畫一個角。第一個角畫好了嗎？畫好了我們來展示一下！我們來看一看，這位小朋友請你上來！他畫的對嗎？（兩條直對）你來介紹一下你畫的這個角，角有幾個地方可以介紹給大家？由于時間關(guān)系，就不一一展示了。你認(rèn)為自己畫對的小朋友，請舉手。老師想問個問題，怎么畫肯定是對的？符合什么樣的條件肯定是對的？請你來?。ㄏ犬嬕粋€頂點(diǎn)，再用尺子畫兩條直的邊）自己畫對的給自己打上勾。課件演示：師：觀察，按什么順序畫？引導(dǎo)說出：從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。 師：你也能畫一個角嗎？展示學(xué)生作品：誰愿意把畫好的角給大家看一看？為什么你畫的角是對的？生：一個頂點(diǎn)兩條邊。師：符合怎么樣的就是角？生回答。師：自己對的給自己打上勾。剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友畫的這個角啊，基本上和老師是一樣的，基本上都是朝這個方向的。你能不能換一個方向，定義一個大小，再畫一個角，在右邊的方框里畫出第二個角。開始?。◣熝惨?，提示：跟第一個角不一樣的）師選出作品，說：畫完的小朋友請舉手!我們來看看這位小朋友的。這個小朋友畫的真不錯，看到了吧？兩個角的方向一樣嗎？八、通過各種活動初步感知、建立角的大小的概念請小朋友把手放好！我們剛才通過研究從熟悉的圖形里面剪下來的角，知道了什么樣的圖形是角，又學(xué)會了用尺子畫角。接下來我們來輕松一下好不好？我們來讀一首兒歌好嗎？小小角，真簡單，一個頂點(diǎn)兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。老師要考大家觀察角的眼力。請看大屏幕：下面有幾個角。有許許多多的、更加復(fù)雜的、更加深奧的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究、去學(xué)習(xí)、去掌握，今天這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)都不錯，相信在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們小朋友會表現(xiàn)的更加出色。今天這節(jié)課就上到這里，下課！ 

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七 角的初步認(rèn)識

版本： 蘇教版

年級： 二年級下冊

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