本課內容屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，主要學習內容為漫畫和動畫。漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術形式，手法多樣，線條可多可少，色彩可繁可簡，構思巧妙，在諧趣與幽默之中發(fā)人深省，是一種雅俗共賞的藝術表現(xiàn)形式。據(jù)調查表明，初中大多數(shù)學生每天花在課外閱讀上的時間平均約為30分鐘，且閱讀的多為娛樂和休閑類書刊，其中卡通漫畫故事約占39%，但學生對漫畫的認識僅僅停留在感興趣和臨摹上，沒有創(chuàng)新，沒有想象。因此本課旨在引導學生通過對漫畫的欣賞、學習，學會觀察，學會多角度、多方式地創(chuàng)作，從而鍛煉學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新思維能力。
在掌握漫畫基本造型的基礎上，引導學生嘗試把靜態(tài)的畫面動起來。本課以學生熟知的經典動畫片作為興趣的切入點，分析動畫的類型和制作的基本原理。通過手翻書、動畫抽拉框及數(shù)字化電腦制作讓學生了解多樣的制作方法，調動學生學習的主動參與性和積極性，使美術學習變得豐富多彩、鮮活充實。
（漫畫）
一、教學目標
1．欣賞和了解肖像漫畫夸張變形的造型特點。
2．掌握簡單易學的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作。
3．以自己的眼光賞析和評價肖像漫畫作品，在動手中體會漫畫幽默表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術活動的樂趣。
二、教學重點、難點
教學重點：肖像漫畫的夸張變形的表現(xiàn)方法。
教學難點：抓住對象特征創(chuàng)作漫畫以達到形神兼?zhèn)涞男Ч?br>三、教學準備
多媒體課件、教具（五官轉盤、表情范圖）、紙張、資料、圖片。
四、教學過程
（一）課前體驗 感受交流
課前布置學生搜集整理經典漫畫家作品，查閱人物肖像表現(xiàn)的基礎知識，并相互交流探討漫畫給予我們的感受。
（二）游戲導入 賞析經典
猜圖游戲
教師：出示一組漫畫人物，猜猜他們是誰？
學生：討論肖像畫特點（夸張、有趣、幽默）； 熟悉肖像漫畫的表現(xiàn)手法；了解肖像漫畫的特點。
2. 漫畫的定義
教師：板演漫畫作品《生不逢時，自立更生》，引導學生理解漫畫的本質特點：“簡筆” 而“更有意義”。
3. 漫畫作品賞析
重點賞析：《烏鴉喝水》、豐子愷《??？》、王復羊《父親碗里有了肉》、幾米《園藝大夢》。通過提問、概括寓意、給作品取題目等方法，引導學生欣賞經典漫畫作品，激發(fā)學習漫畫的興趣。
（三）學學畫畫
1．肖像漫畫基本畫法
教師：板演肖像漫畫的基本步驟：
A外形 B基準線 C五官D添加特征（人物頭像，角度變化，基準線的透視變化）
學生：根據(jù)分步的畫法，畫出其他角度的肖像。
2．符號化語言的表現(xiàn)
教師：借助符號化的語言來表現(xiàn)漫畫。利用若干基本形（正方形、圓、三角等）演示完成漫畫的創(chuàng)作。
學生：以游戲形式嘗試基本形創(chuàng)作。
3. 五官變化
教師：出示卡片——歡樂、悲傷、驚訝、憤怒。
學生：嘗試表現(xiàn)夸張的人物肖像，體會五官在各種表情下的變化。
4．游戲進行組合練習，鞏固知識點
教師：出示五官圖表格。根據(jù)圖表任意選擇一組五官，創(chuàng)作一幅肖像漫畫。
學生：通過游戲，加深對五官的造型概念。
5．肖像漫畫創(chuàng)作方法的拓展引申
①《西游記》中人物創(chuàng)作的啟示：肖像漫畫中對動物特征的運用，從動物肖像到人物肖像的演變。
②根據(jù)動物或水果的外形進行聯(lián)想創(chuàng)作。豐富畫面形象，增強趣味性。
（四）名片設計 個性展示
課堂練習：設計一張名片。讓學生嘗試以漫畫自畫像的形式設計一張個性化名片。在動手環(huán)節(jié)中，提高學生興趣，引導了解相應設計基礎，注重藝術與實用相結合，感受藝術與生活的關系。
作業(yè)展評：學生相互交流學習漫畫創(chuàng)作的心得體會，多角度、多方面地創(chuàng)造、欣賞這種視覺造型藝術。
（五）課后拓展 延伸創(chuàng)作
1.為家人或同學畫一幅肖像漫畫。畫身邊熟悉的人，感興趣的事，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
2.舉辦“人物漫畫”的畫展，交流學習心得，提升漫畫技能。

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初中美術蘇少版（2024）九年級上冊電子課本

第3課 有趣的夸張

版本： 蘇少版（2024）

年級： 九年級上冊

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