人教版數(shù)學年三級上冊單元萬以內數(shù)的加法和減法兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學設計  兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算  1課時授課時間      教學目標1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。3、感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,在探究的過程中獲得成功的體驗。教學重點正確地進行兩位數(shù)加法的口算。教學難點培養(yǎng)學生的口算能力。教學準備多媒體課件教學過程一、復習舊知1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30    48+20    49-20    56+3    28-924+9     35-20    46-7     98-90   78+92、在(  )里填上適當?shù)臄?shù)。23          28          35            63 20   3      (  )  (  )   (  ) (  )    (  )  (  )72            31           75            29 (  )   (  )   (  )   (  )   (    )(  )    (  )  (  )二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?(3)提問:如何解決這個問題?求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計算,列式:35+34。(4)這個算是如何計算?互相交流算法。師:我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢?如果可以怎么計算?生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù),然后進行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?(2)列式計算:39+44(3)學生嘗試計算39+44,并說說算法。經學生自由討論,大致有以下幾種方法。A、39+40=79  79+4=83B、30+44=74  74+9=83C、30+40=70  9+4=13  70+13=833、比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點:前者個位數(shù)相加不進位,后者個位數(shù)相加進位。三、鞏固練習教材第10頁做一做。(1)引導學生讀題,并列式計算。(2)學生獨立解答,做完后,小組內交流檢查。同時點名板演,或投影出學生的答案,集體訂正。四、課堂1、在這一節(jié)課中,我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計算方法,我們要利用這個計算方法,熟練地進行計算。2、你還有哪些疑問的地方?五、布置作業(yè)。12頁練習二,第2~4題。   板書設計   兩位數(shù)加兩位數(shù)35+34=69第一種算法:35+30=65   65+4=69   第二種算法:30+30=60   5+4=9   60+9=6939+44=83第一種算法:39+40=79    79+4=83     第二種算法:30+40=70   9+4=13   70+13=83     教學反思          

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2 萬以內的加法和減法(一)

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