《旋轉(zhuǎn)》教案【教學內(nèi)容】 【教學目標】 1.知識與技能：進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，探索它的特征和性質(zhì)。能夠運用數(shù)學語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運動的過程.2.過程與方法：通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強學生的空間觀念。3.情感態(tài)度價值觀：欣賞圖形旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造的美，學會用數(shù)學的眼光觀察、思考生活，體會數(shù)學的價值。【教學重難點】重難點：進一步認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。【教學過程】一、情景導入1課件出示：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？1.教師用課件演示：風車的轉(zhuǎn)動。提問：觀察課件的演示，你看到了什么？學生在交流匯報時可能會說出：（1）風車都在轉(zhuǎn)動；（2）風車都是繞著一點轉(zhuǎn)動；（3）左邊的風車沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，右邊的風車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。教師：像風車都繞著一個點轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：旋轉(zhuǎn)）二、新課講授1.講解例1（1）認識旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向①提問：觀察這兩幅動圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生回答后板書。 ②教師組織學生開展“聽口令做動作”的活動：讓學生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)。③請兩位學生到臺上來撥鐘面，一位同學順時針撥一圈，一位同學逆時針撥一圈。   （2）認識旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心提問：剛剛兩位同學在撥鐘面的過程中，你觀察到指針是繞著哪里轉(zhuǎn)動的嗎？學生回答教師小結，這個中心點我們把它叫做旋轉(zhuǎn)中心。板書：旋轉(zhuǎn)中心（3）認識旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)角度師：（課件出示指針從“12”開始順時針轉(zhuǎn)動一周）還記得指針轉(zhuǎn)動一周是多少度？（360°）師：從“12”到“1”，指針轉(zhuǎn)動了多少度？（30°）也就是把一周角平均分成12份，每份是30°，也就是每一大格對應的是30°）師：從“1”到“3”，指針轉(zhuǎn)動了多少度？（60°，兩大格是30×2=60°）師：從“3”到“9”，指針轉(zhuǎn)動了多少度？（90°，三大格是30×3=90°）師：像30°、60°、90°等，我們就把它叫做旋轉(zhuǎn)角度。板書：旋轉(zhuǎn)角度   （4）用數(shù)學語言描述旋轉(zhuǎn)運動的過程 師：請注意觀察，（課件出示鐘表圖指針從12開始轉(zhuǎn)到1）剛才指針從“12”到“1”，它的旋轉(zhuǎn)過程我們就可以這樣來描述：從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30°。同桌兩人互相在一起說一說。小結：一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這幾點。師：大家能像老師這樣描述嗎？請同桌兩人合作將剩下的題目完成。  學生做完后，師大屏幕出示答案并提問：這個180°是怎么算出來的？三、鞏固練習師：接下來我們就用旋轉(zhuǎn)來解釋生活當中的現(xiàn)象。     （1）引導學生仔細觀察左右側通車時旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不同。     （2）指明學生回答，集體訂正。    2.糖果泡泡龍游戲     請一位同學下指令，另一位同學猜是打中了哪一顆糖果。      組織學生獨立思考，得到答案。      教師指明學生匯報，集體訂正。  組織學生獨立觀察，并交流匯報。四、課后小結孩子們，我們的審過離不開數(shù)學，數(shù)學能使我們的生活變得更加美好，讓我們都做生活的有心人，一起去感受數(shù)學的美，好不好？【板書設計】                        旋 轉(zhuǎn)                     旋轉(zhuǎn)三要素                      旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度

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小學數(shù)學冀教版五年級下冊電子課本

一、 圖形的運動（二）

版本： 冀教版

年級： 五年級下冊

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