?單 元 備 課
課題
第一單元 游覽北京——萬以內(nèi)數(shù)的認識
教
學(xué)
總
目
標
1.能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十數(shù)的口算加減法。
2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。
3.通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教
材
解
讀
本信息窗是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的一次擴展。它是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識也有著重要的意義。信息圖以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了學(xué)生游覽北京的所見所聞。情境圖分別呈現(xiàn)了到北京的師生人數(shù)，停車場停放汽車的數(shù)量、觀看升旗的人數(shù)及花壇中花盆的數(shù)量。借助“一千是多少？”及“怎樣寫一百二三十七呢？”引入計數(shù)單位千的認識和千以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材內(nèi)容選擇聯(lián)系城鄉(xiāng)的現(xiàn)實性素材，為學(xué)生認識數(shù)提供了更大的空間，有利于學(xué)生利用已有經(jīng)驗認識大數(shù)。
教學(xué)
重點
能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十數(shù)的口算加減法。
教學(xué)
難點
結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。
課
時
安
排
1.信息窗一 2課時
2.信息窗二 2課時
3.信息窗三 2課時
4.信息窗四 1課時
5.信息窗五 1課時
6.我學(xué)會了嗎 1課時

課 題
讀寫千以內(nèi)的數(shù)
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書2—4頁
備課教師

教學(xué)時間
共2課時 第1課時
單 位

教學(xué)目標
1.認識計數(shù)單位“千”，會寫1000，知道10個一百是一千，一千里面有10個一百。
2.會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
3.通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點
感受一千是多少
教學(xué)難點
會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準備
PPT課件、計數(shù)器、1000頁稿紙，1000根牙簽，1000粒豆子。
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
一、情境引入
師：小朋友，老師很早就對被譽為我國的首都的北京市十分向往，假期曾經(jīng)去游覽了，下面讓我們共同欣賞一番，再次領(lǐng)略我國首都的無窮魅力。（課件動態(tài)配樂演示北京風(fēng)景名勝）
師：北京這么美，不但老師向往，我們山口鎮(zhèn)中心小學(xué)的小朋友也非常向往。今天讓我們一起去北京游覽一番，好不好？
生：好！
師：看，我們下火車了！山口鎮(zhèn)中心小學(xué)的紅紅同學(xué)與北京市的陽陽同學(xué)結(jié)成了好朋友，他們邊走邊交談，多友好呀！仔細聽，他們說了些什么。
課件動態(tài)配音演示以下畫面。　　　　　　　　　　　　
師：先看到這里，根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
生1：一千比八百零八多多少？
生2：三百比一千少多少？
師：同學(xué)們提出了有關(guān)比多少的問題，了不起！想想看，還能提出什么問題？
生3：下車的人很多，大約有一千人，一千到底是多少呢？
生4：花壇中的花很漂亮，如果把它們放在樓上肯定也很好，我想知道每戶可以分到幾盆？
生5：一千、三百、二百三十七、八百零八這些數(shù)如果用阿拉伯數(shù)字該怎樣寫？
師：同學(xué)們提出的問題都很有價值，這節(jié)課我們先重點解決這個同學(xué)提的問題：下車的大約有一千人，一千是多少？



教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
【借助游覽北京市這一素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣、富有現(xiàn)實意義的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，根據(jù)圖文信息提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。】
二、解決問題
1.認識計數(shù)單位千。
師：你認為1千是多少，誰來說一說？
引導(dǎo)學(xué)生回答。
師：同學(xué)們都說得很好！下面請大家利用老師提供的材料：一本100頁的稿紙、一盒200根的牙簽和一盒500粒的豆子，先自己推想1000是多少，然后在小組內(nèi)相互說一說，比一比，看哪個小組合作得好！
學(xué)生活動，教師巡視傾聽并指導(dǎo)。
師：哪個小組的同學(xué)先來說一說是怎樣推想的？
小組匯報。
教師把兩盒豆子倒在一起，讓學(xué)生感受1000粒豆子有多少；教師出示1000根牙簽，讓學(xué)生感受1000根牙簽有多少。
師：同學(xué)們推想得非常正確，想不想知道數(shù)學(xué)小博士是怎樣推想的？課件動態(tài)配音演示：一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到一千。
師：多少個一百是一千，也可以說，一千里面有多少個100？（板書）
師：今天我們又認識了一個新的計數(shù)單位“千”，下面同桌合作，一人撥一人看，試著在計數(shù)器上撥出1千。請一對同桌到前面撥給大家看。
師：百位左邊的一位就是千位，千位上的一個珠子就表示1千。
師：剛才小博士一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到了一千，你能不能在計數(shù)器上也一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千呢？
師：同桌合作試試看。
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
誰來前面邊撥邊數(shù)做給大家看？
指定兩名學(xué)生合作撥，其他同學(xué)邊數(shù)邊當小裁判。
【教師先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說說“一千是多少”，然后借助生活中常見的材料進行推想與想象，最后借助“小博士”進行總結(jié)與升華。這樣設(shè)計，使學(xué)生的認識由感性上升到理性，數(shù)感與估計意識在此過程中也得到培養(yǎng)?！?br /> 2.教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再一塊來解決另外一個同學(xué)提出的問題：（出示圖片）
師：這個數(shù)是多少？ 生齊答：二百三十七。


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
師：試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個數(shù)，誰想在黑板上寫一寫？教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？（師生評價）
師：405中的兩個4、5各表示多少呢？
生：個位上的5表示5個一，百位上的4表示4個百。
師：同桌相互說一說800和405的組成。
學(xué)生說，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報說。
【千以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法對學(xué)生來說并不難，但認識并不深刻。所以學(xué)生寫完后，教師并沒有就此打住，而是提出“125為什么這樣寫呢”這一問題，加深了學(xué)生對數(shù)位的意義及數(shù)的組成的理解?！?br /> 三、反饋練習(xí)
1.做一做
用計數(shù)器數(shù)數(shù)（一個一個地數(shù)）。
（1）從二百九十數(shù)到三百一十。
（2）從三百八十九數(shù)到四百一十二。
（3）從九百八十五數(shù)到一千。
2.寫出下面各數(shù)。
一百八十七 　　 四百 二百九十 　　六百零五
【學(xué)生通過低難度的達標訓(xùn)練題組的練習(xí)，對新授內(nèi)容有更深刻的理解。】
四、評價體驗
師：今天我們學(xué)習(xí)的是“千以內(nèi)數(shù)的認識”（板書課題）這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？山口鎮(zhèn)中心小學(xué)的小朋友來到北京市的學(xué)校里以后，又是怎樣活動的呢，同學(xué)們想不想知道？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【學(xué)生通過暢談收獲，使本節(jié)課所學(xué)的知識得以梳理，進一步體驗探索成功的樂趣。課末延伸，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望?！?br />
板
書
設(shè)
計
讀寫千以內(nèi)的數(shù)
10個一百是一千，
一千里面有10個一百。
二百三十七寫作：237 四百零五寫作： 405
六百九十寫作： 690 八百寫作： 800

教
學(xué)
反
思

達標檢測題

一、填空：
1.10個一是（?? ），10個十是（?? ），10個一百是（?? ），10個一千是（??? ）。
2. 一個數(shù)，從右邊起第一位是（?? ）位，第二位是（??? ）位，第三位是（?? ）位，第四位是（?? ）位。第五位是（??）位。讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0，只讀（?? ）個0，末尾的0（??? ）。
3.讀數(shù)時，先從（???? ）讀起，千位上是幾，就讀（???? ），百位上是幾，就讀（??? ） ，十位上是幾，就讀（?????），個位上是幾，就讀（???? ）。
4.四位數(shù)肯定比三位數(shù)（??? ），三位數(shù)肯定比兩位數(shù)（??? ）。
5.在數(shù)位表中，從右起第二位是（???? ）位，最低位是（??? ）位。
6.9587是由（?? ）個千、（???? ）個百、（??? ）個十、（??? ）個一。
7.最小的三位數(shù)是（???? ），最大的三位數(shù)是（??? ），最大的四位數(shù)是（???? ），最小的四位數(shù)是（　　?。钚〉奈逦粩?shù)是（???? ）。
8.與1000相鄰的兩個數(shù)是（?????? ）和（?????? ）。
二、判斷題，在對的（?? ）里畫“√”，錯的畫“×”。
1.一千是由十個千成。??????（????? ）
2.寫八百時，先要寫8，再在后面寫2個0。（????? ）
3.五百零四，寫作54。??（????? ）
4.609讀作六百九十。?（????? ）
5.一千零一寫作 101。??（????? ）
6.最大的兩位數(shù)是999。（????? ）
7.2010讀作二千零一。（????? ）
三、找規(guī)律填空
250、260、270、（?? ）、（?? ）、（??? ）、（?? ）
345、350、355、（?? ）、（?? ）、（??? ）、（?? ）
400、500、600、（?? ）、（?? ）、（??? ）、（?? ）
四、寫出下列數(shù)的讀法
678、980、908、200、1000、473
五、寫出下列數(shù)
四百二十、五百七十八、三百、一千、四百零九、八百零二

課 題
讀寫千以內(nèi)的數(shù)
課 型
練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材5—7頁
備課教師

教學(xué)時間
共2課時 第2課時
單 位

教學(xué)目標
1.通過練習(xí)，鞏固上一節(jié)課學(xué)過的千以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點
鞏固對千以內(nèi)數(shù)的認識
教學(xué)難點
千以內(nèi)數(shù)的讀寫
教學(xué)準備
PPT課件、計數(shù)器等。
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
一、復(fù)習(xí)鞏固
讓學(xué)生寫出三百、七百零七。
【引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，順利進入本節(jié)課練習(xí)?！?br /> 二、自主練習(xí)
1.讓學(xué)生先說一下數(shù)位表。千位、百位、十位、個位
數(shù)數(shù)練習(xí)：
（1）一個一個的數(shù)，從178數(shù)到191
（2）十個十個的數(shù)，從580數(shù)到710
（3）一百一百的數(shù)，從200數(shù)到1000
2.自主練習(xí)第2題
根據(jù)實際生活中物品的個數(shù)進行寫數(shù)練習(xí)。
讓學(xué)生獨立地觀察圖意并寫數(shù)，再交流自己是怎樣寫出來的。
誰來說一說每個數(shù)的各個數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。
進行寫數(shù)練習(xí)，以加深對數(shù)的意義的理解。
一共有324塊小正方體　　一共有206片鈣片


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
3.第5題是一道看計數(shù)器進行寫數(shù)的練習(xí)題。
指名到黑板看計數(shù)器進行寫數(shù)，其余學(xué)生在練習(xí)本中寫。
交流每個數(shù)中“4”表示的意義。（加強練習(xí)，使學(xué)生進一步理解相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。）
4.連一連　
108 一百零八 2個百6個十7個一 267
24個十 240 三百九十 735
500 五百 七百三十五 390
這道題里應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)24個十這道題，教師可以給學(xué)生加練：如38個十是多少？69個十是多少？
5.口算
　50+40＝　　　　100-40＝　　85－80＝
　90－70＝　　　68＋20＝　　30＋70＝
6.第6題提供了一種關(guān)于讀數(shù)和寫數(shù)的活動化的練習(xí)形式。
（1）2人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；還可以變換形式，一人說數(shù)，一人說組成，其他人寫數(shù)。練習(xí)一段時間，再相互交換。
（2）教師參與到活動中，教師讀數(shù)或說組成，讓學(xué)生寫數(shù)，比一比，看誰寫得又對又快。
7.發(fā)展練習(xí)
（1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？
（2）一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個三位數(shù)是多少？
（3）用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)？【讓學(xué)生在認識了計數(shù)單位的相關(guān)知識后，自主地讀數(shù)、寫數(shù)，借助千以內(nèi)的數(shù)認識千以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，
發(fā)展學(xué)生認數(shù)能力?！?br />


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
三、課外實踐
課外實踐是以一些生活中較大的數(shù)的資料為例，引導(dǎo)學(xué)生在課外去尋找生活中的大數(shù)，活動中，可先指導(dǎo)學(xué)生制作活動計劃，如找數(shù)的途徑、方法、內(nèi)容等，再讓學(xué)生進行充分的活動，并組織好學(xué)生的交流。通過活動不僅讓學(xué)生認識生活中的更多的大數(shù)，而且還可以開闊他們的視野，進一步感覺大數(shù)的意義。作業(yè)：對錯誤地題目進行改錯，并進行鞏固。
【為學(xué)生提供多種豐富的現(xiàn)實素材，整個練習(xí)過程充分放手讓學(xué)生操作和探索，只有老師放手，才能有學(xué)生動手、動腦、動腦、動口的機會，才能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會有主動體驗，游戲活動更是體現(xiàn)了多樣化的拓展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?br />
板
書
設(shè)
計
讀寫千以內(nèi)的數(shù)
437中的4表示4個百
304中的4表示4個一
740中的4表示4個十

教
學(xué)
反
思


達標檢測題

一、填空。
（1）百位的左邊是（? ）位，右邊是（ ）位
（2）一千里面有（ ）個百，一百里有（ ）個十。
（3）最大的三位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ），最小的四位數(shù)是（ ）。
（4）從796開始，往后數(shù)5個數(shù)是（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ） 、（ ）。
（5）二百二百地數(shù)數(shù)，數(shù)到一千是：二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。三百三百地數(shù)數(shù)，數(shù)到一千是：三百、（ ）百、（ ）百再數(shù)（ ）百是一千。四百四百地數(shù)數(shù)，數(shù)到一千是：四百、（ ）百再數(shù)（ ）百是一千。
（6）找規(guī)律：396、（ ）、（ ）、402、404、406、408、（ ）、（ ）
二、用3、6、9能組成哪些三位數(shù)，請你記錄下來，并說一說它們各自的組成。
三、讀數(shù)：
205?讀作： 781?讀作： 800讀作
635讀作： 986讀作： 459讀作：
120讀作： 653讀作： 974讀作：
157讀作： 462讀作： 995讀作：
四、寫數(shù)。
（1）由6個百、3個十、2個一組成的數(shù)是（? ）
（2）由5個百和9個十組成的數(shù)是（? )
（3）由1個一、2個十、7個百組成的數(shù)是（? ）
（4）由9個百、5個十、7個一組成的數(shù)是（? ）
（5）由4個百、3個十、6個一組成的數(shù)是（? ）
(6）由3個百和6個一組成的數(shù)是（? ）
五、找規(guī)律填空
250、260、270、（?? ）、（?? ）、（??? ）、（?? ）
345、350、355、（?? ）、（?? ）、（??? ）、（?? ）
400、500、600、（?? ）、（?? ）、（??? ）、（?? ）
六、一個一個的數(shù)，從486數(shù)到526
??十個十個的數(shù)，從678數(shù)到828
??一百一百的數(shù)，從320數(shù)到920
七、寫出下列數(shù)的讀法
678、980、908、200、1000、473
八、寫出下列數(shù)

?四百二十寫作： 五百七十八寫作： 三百寫作：

一千寫作： 四百零九寫作： 八百零二寫作：


課 題
萬以內(nèi)數(shù)的認識
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書8—10頁
備課教師

教學(xué)時間
共2課時 第1課時
單 位

教學(xué)目標
1.認識計數(shù)單位萬，會寫10000，知道10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
2.會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點
認識計數(shù)單位萬，會寫10000，知道10個一千是一萬，一萬里面有10個一千；會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點
會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準備
PPT課件、計數(shù)器等。
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
一、感受身邊的數(shù)據(jù)
師：上節(jié)課，我們一起去北京觀賞了美麗的花壇，今天我們一起去人民大會堂去看一看吧，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）
這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學(xué)生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）
【學(xué)生收集展示信息的過程其實就是主體體驗的過程，他會嘗試去讀這些數(shù)，從而形成對這些數(shù)的零碎的、片面的認識，在交流、展示的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)比較投入，熱情較高。 】
二、認識計數(shù)單位“萬”
1.課件出示畫面
人民大會堂萬人禮堂有三層，一層有座位三千六百九十三個，二層有三千五百一十五個，三層有二千五百一十八個，加上主席臺上的座位，總計可容納一萬人。
人民大會堂的北面是宴會廳，可同時容納五千人就餐。
那三千六百九十三有多大呢？
生小組探究
生擺一擺，并在計數(shù)器上撥一撥，寫作：3693
教師提問：3693是有幾個千幾個百幾個十幾個一組成的？
生小組匯報：是有3個千6個百9個十3個一組成的。


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
從3693一千一千地數(shù)，數(shù)到9693你會數(shù)嗎？生小組內(nèi)數(shù)。
教師：9693中兩個9表示的意思一樣嗎？
生小組匯報：千位上的9表示9個千，百位上的9表示9個百。
2.那一萬有多大呢？
（1）學(xué)生小組內(nèi)獨立探究，擺一擺，數(shù)一數(shù)。小組匯報：10個1000是10000，這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識說說嗎？
（2）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補充數(shù)位順序表？
（3）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是……
【以小學(xué)生感興趣的故事競猜來學(xué)習(xí)新課，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的思考。 體現(xiàn)了“教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感性的事物出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機會”的精神?！?br /> 3.感知“一萬”。
問：你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。
①在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）
②我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學(xué)校這么多人。）（課件三）
③一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）
④如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）
【建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。加強了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生真正體會到身邊處處有數(shù)學(xué)。】
4.認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？
（1）認、讀、寫幾千幾百幾十幾
教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。
學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位
上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）
學(xué)生試讀寫，一生匯報，一生板演。（2）認、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。
①去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。
問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）
②去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。
問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生試讀，指名匯報，強調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。
學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。
練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。
獨立練習(xí)P23第7題（強調(diào)：末尾的0不讀）
問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。
請幾生匯報：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。生小組內(nèi)讀一讀。
小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。
三、反饋練習(xí)
1.填空。
（1）8個百，4個十和9個一是（ ）
（2）6個千，8個十是（ ）
（3）在數(shù)位順序表中從右邊起第一位是（ ）位，第四位是（ ），萬位是（ ）位。
2.按順序?qū)憯?shù):2980 2990 （ ）（ ）（ ）
四、全課總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么收獲？

板
書
設(shè)
計
萬以內(nèi)的數(shù)的認識
萬位　千位　百位　十位　個位
10個一千是一萬 一萬里有10個一千

教
學(xué)
反
思

達標檢測題

一、填空
1. 10000里面有（ ）個1，（ ）個10，（ ）個100，（ ）個1000。
2. ( )個10是10000，（ ）個100是10000，（ ）個1000是10000。
3. 1459里面有（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。
4. 由3個千，5個百，6個一組成的數(shù)是（ ）
5. 有8個千，7個百組成的數(shù)是（ ）
6. 按規(guī)律填空
1646、1746、1846、（ ）、 （ ）
4567、4577、4587、（ ）、（ ）
（ ）、1788、1789、（ ）、（ ）
6000、7000、8000、（ ）、（ ）
二、讀一讀
9000讀作： 4567讀作： 2390讀作： 2309讀作： 2009讀作： 209讀作： 2900讀作： 290讀作： 10000讀作 ： 1789讀作：
8、寫一寫
三千五百八十一寫作：
六千五百寫作：
六百五十寫作：
七千零九寫作：
七百零九寫作：
七千零九十寫作：
七百九十寫作：
一萬寫作：
三、 分別排列下面各數(shù)：
8880 888 8800 8080
（ ） < （ ） < （ ） < （ ）
7000 7099 7989 7899
（ ） > （ ） > （ ） > （ ）

課 題
萬以內(nèi)數(shù)的認識
課 型
練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材11—12頁
備課教師

教學(xué)時間
共2課時 第2課時
單 位

教學(xué)目標
1.通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點
萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法
教學(xué)難點
萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法
教學(xué)準備
PPT課件、計數(shù)器等。
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
教師談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？
活動一：基本練習(xí)
1.接力數(shù)數(shù)（課本第22頁第1題。）
學(xué)生分組用小紙條接力，一個同學(xué)做完就傳給下一個同學(xué)，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。
2.填空。
9089的下一個是（ ），9799的下一個是（ ），9899的下一個是（ ），下一個是（ ），9989下一個是（ ），9999的下一個是（ ），
【使學(xué)生通過親自參與課堂教學(xué)活動，通過接力數(shù)數(shù)，在快樂的氣氛中突破教材的重難點?！?br /> 3.課本第22頁第4題，并補充以下練習(xí)（課件出示）。
（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類



教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
1189種。
（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。
4.填一填
（1）3560讀作（ ），是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十組成的。
（2）5316讀作（ ），是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個一組成的。
（3）9998再數(shù)（ ）個一就是10000。
（4）9920再數(shù)（ ）個十就是10000。
（5）9800再數(shù)（ ）個（ ）就是10000 。
5.搶答題（課本第23頁第6題）
把4個數(shù)制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。
教師宣布比賽規(guī)則，
教師宣布比賽開始，
給有關(guān)組獎勵。
【在學(xué)習(xí)中引入競爭意識，讓學(xué)生人人參與，在競爭中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在競爭中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】
活動二：變式練習(xí)
擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數(shù)：
A．擺出只讀一個0的四位數(shù)。
B．擺出不讀0的四位數(shù)。擺出之后再讀一讀。



教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
【讓學(xué)生在游戲中運用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！?br />
活動三：課外實踐
調(diào)查學(xué)校的有關(guān)數(shù)據(jù)填入表中 學(xué)生人數(shù) 圖書冊數(shù) 體育器材人數(shù)。
【通過這次作業(yè)，學(xué)生在同學(xué)生，教師的合作中體驗到萬以內(nèi)數(shù)的認識，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的比較之前有一個廣義的了解。】

板
書
設(shè)
計
萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
二千零一十七米寫作： 9804讀作：
九百八十座寫作： 3194米讀作：
四百零五米寫作： 4589米讀作：

教
學(xué)
反
思

達標檢測題
一、寫數(shù)
1、 四百六十寫作：（） 五千零四寫作：（）
三千八百寫作：（） 七千零一十寫作：（）
2、 按規(guī)律寫數(shù)。
1900、 1800、 1700、（）、（）、（）
3000、 3010、 3020、（）、（）、（）
3、 用1、2、3、0按要求寫數(shù)。
一個零也不讀出來的四位數(shù)有：
最大的四位數(shù)是 ，最小的四位數(shù)是
二、讀數(shù)
1.讀出下面各數(shù)：
3248、 2407、 7008、 5900、 2000、 6030、 10000
2.判斷：（對的畫√，錯的畫×）
2005讀作二千零五。 （ ）
3201讀作三千二百一。 （ ）
4006讀作四千零零六。 （ ）
7830讀作七千八百三十。 （ ）
三、填空
1. 數(shù)位從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
2. 10個一十是（），（）個一百是一千，10個一千是（）。
3.3294是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。
4.5087=（）+（）+（）。
5.5個千3個十組成的數(shù)是（）。
6.9201是（）位數(shù)，第四位上的數(shù)是（），表示（）個（），百位上的數(shù)是（），表示（）個（）。
7. 最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），
最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。
四、比較大小
1. 在（）里填上 > 或 < ：
2020（）2200 3509（）3510
1001（）989 5035（）499

課 題
萬以內(nèi)數(shù)的比較大小
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書13—14頁
備課教師

教學(xué)時間
共2課時 第1課時
單 位

教學(xué)目標
學(xué)習(xí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。第一種方法，不同位數(shù)的兩個數(shù)的大小的比較，第二種方法，相同位數(shù)的兩個數(shù)的大小的比較。
教學(xué)重點
掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法
教學(xué)難點
掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認識近似數(shù)。
教學(xué)準備
PPT課件、卡片等
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
一、情境導(dǎo)入
今天我們一起跟隨北京的陽陽去他們的學(xué)?？匆幌拢脝?？出示情境圖。
1.你看到了什么？（學(xué)生仔細觀察畫面提出問題，進行交流。）
我們學(xué)校有958人，他們學(xué)校有1210人
故事書895冊，科技書806冊。
一樓餐廳597座 二樓餐廳508座。
2.找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生交流。學(xué)生提出的問題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）
可能有的學(xué)生會說哪所學(xué)校的人數(shù)多？我們學(xué)校有958人，他們學(xué)校有1210人，哪所學(xué)校的人數(shù)多？……
二、探究問題
1.哪所學(xué)校人數(shù)多？想一想怎樣才能比較出哪所學(xué)校人數(shù)多？交流后得出：要知道哪所學(xué)校多，需要比較1210和958的大小。那你知道1210和958的大小嗎？　板書：1210　　958　


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備

學(xué)生分小組進行討論，然后全班進行交流。
（1）1210是四位數(shù)，958是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1210比958大。
（2）1210最高位是千位，958的最高位是百位，所以1210比958大。
（3）1210比一千多，而958還不夠1000，所以1210比958大。
同學(xué)們用各自方法，均得出1210＞958，這說明哪所學(xué)校人數(shù)多呢？生回答。
2.一樓餐廳能做多少人呢？二樓呢？先來看看一樓人數(shù)是多少，二樓又是多少呢？
　　板書：597　　508
怎樣知道誰多誰少呢？你有好的方法嗎？讓學(xué)生小組討論一下比較的方法。
（1）百位上的數(shù)相同，十位上的9比0大，所以597比508大。
（2）597接近600，508接近500，600比500大，所以597比508大。
3.小結(jié)兩個數(shù)的比較方法：
比較兩個數(shù)的大小時，先比較位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大，如果位數(shù)相同那就從最高位開始比較，最高位上的數(shù)大的那個
數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)一樣大，就比較第二位上的數(shù)，依次類推進行比較。
4.教學(xué)近似數(shù)
小結(jié)：同學(xué)們開始在比較時說到597接近600，508接近500，那么600就是597的近似數(shù)；500就是508的近似數(shù)。


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
試做：297的近似數(shù)是（?。?br /> 　　　1998的近似數(shù)是（　?。?br /> 　　　703的近似數(shù)是（　?。?br /> 　　　1006的近似數(shù)是（　?。?br /> 5.故事書和科技書，哪類圖書多？
板書：895　　　806
讓學(xué)生用剛才總結(jié)的方法自己來解決這個問題，然后讓學(xué)生交流方法。
得出：895＞806
【教師根據(jù)課本教學(xué)情境，設(shè)計、低起點、密臺階的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的發(fā)現(xiàn)、整理過程，使學(xué)生既能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！?br /> 三、反饋練習(xí)
比較大?。?br /> 325○436　　778○563　　400○600　　830○831
7850○8621　4521○4658　325○328　　1010○1204
注意要讓學(xué)生說說比較的方法。
【通過達標訓(xùn)練，提高學(xué)生對新學(xué)知識的理解與運用能力。】
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你都有哪些收獲？

板
書
設(shè)
計

萬以內(nèi)數(shù)的比較大小
方法一：根據(jù)數(shù)位。例：1210 > 958
方法二：根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個百，進行比較。例：1210 > 958
方法三：借助標準數(shù)1000來比較。例：1210 > 958

教
學(xué)
反
思



一、比較下列各數(shù)的大小，并說明你的比較方法
899與923?? 297與1000?? 3578與789??? 1003與999

二、在里填上合適的數(shù)字。
28□3 >2867?? 7□00>7240??? 646 > 6□2?? □49 > 413
□21 > 201???4293 > 4□63?? 15＋7< □＋7
20－20÷5 > □－20÷5
三、找規(guī)律，填一填。
（1）596、597、（? ）、 （? ）、（ ?）
（2）1720、1730、（? ）、（? ）、（? ）
（3）5000、5100、（ ?）、（? ）、（ ?）
（4）1360、2360、（? ）、（ ?）、5360、（? ）
（5）2130、3240、（? ）、（? ）、6570、（? ）
（6）9999、8888、（? ） 、（? ） 、5555、（? ）
四、寫出下列各數(shù)的近似數(shù)
398? ?? 897??? 9800??? 397??? 1021????? 5999???
五、找出相應(yīng)的近似數(shù)
577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788、近似數(shù)是600的數(shù)：??????
近似數(shù)是1000的數(shù)：?????????????????????????

近似數(shù)是10000的數(shù)：????????????????????????
六、在（　?。├锾钌稀埃尽?、“＜”或“＝”．
1000（?。?99　　1111（　）9999　
　999（?。?001 1010（?。?99＋1　
　99（?。?00－1　 1001－1（?。?99＋1
七、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．
（1）1090　1009　1100　1909

（2）9999　8900　9990　8909　10000

達標檢測題

課 題
萬以內(nèi)數(shù)的比較
課 型
練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教科書15—16頁
備課教師

教學(xué)時間
共2課時 第2課時
單 位

教學(xué)目標
1.熟練對萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較。
2.鞏固對近似數(shù)的認識。
3.借助數(shù)據(jù)表達和信息交流的過程，進一步感受大數(shù)的意義，借助實例認識近似數(shù)。
教學(xué)重點
萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較
教學(xué)難點
對近似數(shù)知識的靈活運用
教學(xué)準備
PPT課件 教具：計數(shù)器 學(xué)具：計數(shù)器
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
活動一：教師導(dǎo)課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課數(shù)學(xué)知識。）
1.數(shù)字王國擂臺賽。
先將計數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。
誰能說說你是怎樣比較的？
（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）
2.手指裁判。（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）
1001○999 ??????123○96????? ?765○769
3.誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。
【讓學(xué)生認真思考、自行探究。教師適時點撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實現(xiàn)了認識上的飛躍，思維上的深化?！?br /> 活動二：自主練習(xí)
第1題：是結(jié)合現(xiàn)實情境比較大小的題目。
122○97 1850○2020
題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實性的素材，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字數(shù)的比較等，以幫助學(xué)生進一步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性認識，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。
第2題： 給學(xué)生規(guī)定一定的時間，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成內(nèi)容。
第3題：小雞回家，引導(dǎo)解決幫小雞回家，找出哪幾個數(shù)接近1000，哪幾個數(shù)比1000小的多，哪幾個數(shù)比1000大的多？然后進行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的。
第4題：寫出下列數(shù)的近似數(shù)，這是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。
第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進行。
第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目。
解決第一個問題時，教師要讓學(xué)生先獨立思考，再組織他
們交流。這個問題沒有準確的答案，學(xué)生預(yù)測的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。



教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
解決第二個問題時，如果學(xué)生提出計算的問題，教師就可以讓學(xué)生把問題放在問題口袋里。
第8題：練習(xí)時，要指導(dǎo)學(xué)生體驗大（小）得多與接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進行連線。教師也可以進行適當?shù)財U充，如讓學(xué)生說誰比850多得多?誰比850少一些？然后再做第8題。
第9題：用下面的三張數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，并按從大到小的順序排列起來。8 6 7
【這些練習(xí)題的設(shè)計，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識?！?br />
板
書
設(shè)
計

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
122＞97 1850＜2020

教
學(xué)
反
思



達標檢測題
一、填空
1. 數(shù)位從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。
2. 10個一十是（ ），（ ）個一百是一千，10個一千是（ ）。
3. 3294是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。
4. 5087=（ ）+（ ）+（ ）。
5. 5個千3個十組成的數(shù)是（ ）。
8個千2個百和7個一組成的數(shù)是（ ）。
6. 9201是（ ）位數(shù)，第四位上的數(shù)是（ ），表示（ ）個（ ），百位上的數(shù)是（ ），表示（ ）個（ ）。
7. 最大的四位數(shù)是（ ），最小的四位數(shù)是（ ），
最大的三位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ）。
二、比較大小
1. 在（）里填上 > 或
（ ） > （ ） > （ ）
三、寫出下列各數(shù)的近似數(shù)

4301 （ ） 798 （ ） 9998（ ） 674（ ）

課 題
整百的數(shù)的計算
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書17—19頁
備課教師

教學(xué)時間
共1課時 第1課時
單 位

教學(xué)目標
1.學(xué)生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。
2.學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
教學(xué)重點
整百的數(shù)的計算
教學(xué)難點
根據(jù)整百計算解決實際問題
教學(xué)準備
計數(shù)器
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們在假期里都曾經(jīng)去哪些地方旅游?。浚▽W(xué)生自由說）在參觀了人民大會堂和學(xué)校后，今天小力和小宇一起去爬長城，下面我們一起去看看。
【聯(lián)系學(xué)生熟悉的素材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境?！?br /> 二、新授
1.觀察信息窗，同桌說一說知道了哪些信息。
2.你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）
3.解決“從入口到北四樓有多長”的問題。
（1）你打算怎么解決這個問題？
列算式 500+300=
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
（2） 這個算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
（3）說說你們是怎么計算的？
①在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，把兩個數(shù)撥在一起。5 個百加3個百是8個百，就是800……
②因為5+3=8，所以500+300=800
（4）說說算式的意義。
4.解決“小力比小宇多登多少個臺階”的問題。
（1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問題。
110-90你是如何計算的
（2）小組討論全班交流。
11個十減去9個十，就是2個十，就是20
（3）說說算式的意義。
5.解決“你會口算1400+600”的問題。
（1）學(xué)生讀題，討論計算方法。
（2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數(shù)器。 ）
（3）說說你們是怎么算的。
（4）說說算式的意義。
三、練習(xí)
【教師尊重學(xué)生已有的認知特點，充分利用計數(shù)器，讓學(xué)生在撥一撥、說一說、算一算等過程中，自主探索整百數(shù)的加減計算方法，教師充分放手，讓學(xué)生在自主探究的過程中，自己體會計算過程，掌握計算方法，通過各種形象思維，讓學(xué)生建立數(shù)感?！?br /> 1.口算
150-90= 80+30= 500+500=
1000+2000 = 5000－1000= 160-80= 70+800= 9000－5000 1200-800=



教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
3000+6000= 700－300= 2000+800=
2.找朋友。
70+80 1100-700
600-200 100+500
100+300 4600-600
3.解決問題。
小玲：跑了400米 小云：跑了600米
她們倆一共跑了多少米？
小玲比小云少跑了多少米？
【練習(xí)呈現(xiàn)小坡度，高密度，生活化、循序漸進的形式，讓學(xué)生在做題的過程中找到自信。】
四、課堂總結(jié)
說說這節(jié)課你們都學(xué)到了那些知識？你用什么方法學(xué)到的知識？還有什么不懂的地方嗎? 提出來共同研究。


板
書
設(shè)
計
整百數(shù)的口算
500+300=800 110-90=20
5個百加3個百是8個百

教
學(xué)
反
思




一 、（1）13個十是多少？
（2）25個百是多少？
（3）5個千呢？
（4）80里面有（ ）個十

二、 700里面有（ ）個百．
130里面有（ ）個十．
4000里面有（ ）個千

三、 200 ＋ 30 ＝
230 － 30 ＝
230 － 200 ＝
200＋400= 3000＋6000=
9000－7000= 450－50=
4500－4000= 3400－400=

四、口算下面各題
900－300 540－300 2900－800
2000＋5000 640－200 7200－200
4300－300 5200－200 360－360
五、接力賽．看算得又對又快．





達標檢測題


課 題
估 算
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書10頁—22頁
備課教師

教學(xué)時間
共1課時 第1課時
單 位

教學(xué)目標
1.能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法。
2.經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。
3.通過估計，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點
結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法。
教學(xué)難點
通過估計，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性
教學(xué)準備

教 學(xué) 過 程
復(fù) 備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在爬完雄偉的長城后，小力的心情非常激動，下面是他寫的一片日記，我們一起看一下。（課件出示日記）
【導(dǎo)入設(shè)計與上節(jié)課相輔相成，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的連貫性，達到水到渠成的效果?！?br /> 二、學(xué)習(xí)如何估算
1.這篇日記表達了小力對北京的熱愛之情，你能
提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
2.這篇日記大約有多少個字？
生1：一行大約有10個字，共有10行，
10×10=100，大約有100個字。
生2：圈出一部分大約有20個字，大約有5個20，
20×5=100，大約有100個字。
生3：……


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
3.這張板報大約有多少個字？
學(xué)生討論：一張板報的字數(shù)相當于4篇日記的字數(shù)，一篇日記的字數(shù)大約100字，一張板報的字數(shù)大約是……
師：同學(xué)們普遍都采用數(shù)出有幾行、有幾列，然
后通過確定一部分來估計全體的方法，還有不少同學(xué)用到了估算。估計的方法很多，只要合理就是正確的，
結(jié)果不一定完全相同。
【為了讓學(xué)生體會估計的重要性的認識，本環(huán)節(jié)留給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體會到必須要尋找一定的方法和策略進行估計的必要性。教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計正確率?！?br /> 三、反饋練習(xí)
1.自主練習(xí)第一題。
學(xué)生自由讀關(guān)于云臺山的一段文字，讀完后在體會風(fēng)景優(yōu)美的同時，估計一下大約有多少個字。
（1）學(xué)生個人嘗試估計。
教師提出要求：仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下。
（2）全班交流估算方法。
2.自主練習(xí)第二題。
大桶大約能盛多少個乒乓球？
（1）學(xué)生個人嘗試估計。
（2）全班交流估算方法。
3.自主練習(xí)第三題。


教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
這塊地一共能種多少棵小白菜？
（1）學(xué)生個人嘗試估計。
教師提出要求：仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下。
（2）全班交流估算方法。
4.自主練習(xí)四、五題
【引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中提出“大約有多少個字？”“大約有多少棵小白菜？”等問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)估計的策略與方法，體驗解決問題的策略的多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計事物的過程，同時發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感?！?
四、課堂總結(jié)
剛才同學(xué)們普遍都采用數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過確定一部分來估計全體的方法，還有不少同學(xué)用到了估算。估計的方法很多，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同，在以后的生活中大家注意觀察，看看哪些地方用到了估算。

板
書
設(shè)
計

估算
一行大約有10個字，共有10行，
10×10=100（個），大約有100個字


教
學(xué)
反
思


一、填空
1.實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是(? ? )人.
2.小明家到學(xué)校有492米，約是(? ?? ? )米。
3.一臺彩色電視機售價是1095元，約是(?? ?? )元。
4.學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是(?? ? )本。
二、（一）收集礦泉水瓶情況
第一周
180 個
第二周
340 個
第三周
192個
第四周
219個
5.第三、四周大約一共收集了多少個? 還可以提出什么問題？
6.估算
583 + 41 7 ≈ 7 18 + 1 79≈
631 - 409≈ 529 – 247≈
二、寫一寫
349 + 226 720 - 112 106 + 438 258 + 171
419 + 201 419 + 201 864 - 243 525 - 239
得數(shù)比500大：
得數(shù)比500?。?br />
達標檢測題

課 題
我學(xué)會了嗎
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書23頁
備課教師

教學(xué)時間
共1課時 第1課時
單 位

教學(xué)目標
1.進一步體會計數(shù)單位“個”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2.借助資料復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識點，感受大數(shù)的意義。
教學(xué)重點
萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點
估數(shù)
教學(xué)準備
搜集學(xué)習(xí)生活中的數(shù)據(jù)資料
教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
一、談話導(dǎo)入課題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生自由交流）
今天老師要帶領(lǐng)大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學(xué)們是否真正學(xué)會了這些知識。
【以教科書所提供材料為載體，介紹近幾年我省所發(fā)生的巨大變化，在數(shù)字的變化中體驗我省在各方面的高速發(fā)展?！?br /> 二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識體系
1.出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”?》，
從計數(shù)原理入手復(fù)習(xí)。
(1)學(xué)生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經(jīng)
學(xué)到的計數(shù)單位？
學(xué)生可能答：個、十、百、千、萬。
(2)這些單位之間有什么關(guān)系呢？



教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
共同小結(jié)：10個小單位合成一個大單位，我們學(xué)過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）個十百千萬，任何一個數(shù)都是由若干個計數(shù)單位組成的。
（板書：計數(shù)單位）
2.針對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較等知識進行復(fù)習(xí)鞏固。
??（1）你能發(fā)現(xiàn)我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數(shù)字嗎？（學(xué)生讀數(shù)）
??（2）你能把橫線上的數(shù)字寫出來嗎？（學(xué)生寫數(shù)）
???? 投影展示學(xué)生寫的數(shù)：4285、6990、4807、109
（3）你知道這四個數(shù)有多大嗎？
? （4）你能將這些數(shù)按一定的順序排列起來嗎？
???? 學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
①從大到小排列??????②從小到大排列
3.同學(xué)們在比較數(shù)的大小時有什么好方法嗎？（板書：比較數(shù)的大?。?
???（學(xué)生回顧比較數(shù)的大小的方法：從位數(shù)多少、數(shù)的組成和近似數(shù)等方面考慮。）
小結(jié)：同學(xué)們想到了很多比較數(shù)的大小的方法。位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的這個數(shù)大，位數(shù)少的這個數(shù)??；位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位大的數(shù)大，最高位小的數(shù)小。
4.培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
你能估一估這段資料有多少個字嗎？學(xué)生總結(jié)估
計的方法：
（1）先估計一行有多少字，再數(shù)出有幾行的方法。

教 學(xué) 過 程
復(fù) 備
（2）先估計空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字數(shù)減去空白數(shù)的方法。
【本環(huán)節(jié)充分利用教材提供的素材，通過走進農(nóng)村、體驗生活的情境，擴大學(xué)生感受估計的空間，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?br /> 三、反饋練習(xí)
1.讀出下列各數(shù)：
205個 2376塊 325條 3060個 400個
2.數(shù)的加減：
300+400 300+500 700-500
3000+500 8000-3000 1600+1000
3.照樣子填一填 ：7846=7000+800+40+6
9837= 7600= 8030= 5008=
【習(xí)題設(shè)計力求達到多層次、多形式、多角度，本環(huán)節(jié)將本單元知識繼續(xù)深入，使學(xué)生初步形成的估計的意識、能力、策略和方法在不斷的應(yīng)用中，使獲得拓展與深化?！?br /> 四、課堂總結(jié)
說說這一單元你有什么收獲？

板
書
設(shè)
計
我學(xué)會了嗎？
計數(shù)單位：個 十 百 千 萬
比較數(shù)的大小
估算

教
學(xué)
反
思


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