小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版五年級下冊一、圖形的運(yùn)動（二）教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版五年級下冊一、圖形的運(yùn)動（二）教學(xué)設(shè)計，共2頁。
軸軸對稱圖形教學(xué)目標(biāo)： 1．創(chuàng)設(shè)有效情境，激活已有經(jīng)驗。 通過教材情境圖的復(fù)習(xí)，找出哪些平面圖形是軸對稱圖形，喚起學(xué)生對軸對稱圖形的特點(diǎn)的認(rèn)識，通過“問題串”步步展開學(xué)習(xí)，深化軸對稱圖形的相關(guān)知識。 2．在操作中探究新知。 在新知的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過折一折、找一找、議一議、數(shù)一數(shù)等方式，讓學(xué)生充分地觀察、交流，深刻理解軸對稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形，數(shù)出軸對稱圖形對稱軸的數(shù)量，并會畫對稱軸。教學(xué)重點(diǎn)：會找出哪些平面圖形是軸對稱圖形，喚起學(xué)生對軸對稱圖形的特點(diǎn)的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解軸對稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形，數(shù)出軸對稱圖形對稱軸的數(shù)量，并會畫對稱軸。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備　PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備　剪刀 教學(xué)過程 ⊙游戲激趣，導(dǎo)入新課 1．游戲“猜一猜”：(課件依次出示圖形“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一半)請同學(xué)們根據(jù)課件出示的圖形，猜一猜完整的圖形應(yīng)該是什么樣的。 2．說一說：為什么能猜得又快又準(zhǔn)呢？ (學(xué)生交流各自的想法) 3．小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們以前就認(rèn)識，它們是軸對稱的物體。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對稱的知識。 [板書課題：軸對稱圖形] ⊙動手操作，探究新知 1．小組合作探究。 (1)課件出示教材21頁上面的情境圖，請學(xué)生找一找哪些是軸對稱圖形，再和同伴說一說。 (2)折一折。 請學(xué)生將教材附頁1中的圖1剪下來，看一看，折一折，驗證前面的判斷是否正確，然后全班交流，說出自己的判斷結(jié)果和理由。 生：這些圖形中圖①、②、④、⑤、⑦、⑧都是軸對稱圖形，因為它們沿著一條直線對折后，兩邊的圖形能夠完全重合。 (3)討論圖③是不是軸對稱圖形。 師：淘氣和笑笑產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，大家來看一看，誰的觀點(diǎn)正確呢？(課件出示淘氣和笑笑的說法，請學(xué)生獨(dú)立閱讀，先與同桌交流自己的想法，然后全班交流) 生1：我同意淘氣的說法，因為虛線左右兩邊的圖形大小和形狀都一樣，它是軸對稱圖形。 生2：我同意笑笑的說法，因為圖③無論沿哪條直線對折，兩邊的圖形都不能完全重合，它不是軸對稱圖形。 師：到底誰的觀點(diǎn)正確呢？我們可以用手中的圖形折一折，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生動手操作后說出自己的想法) 師小結(jié)：在判斷一個圖形是不是軸對稱圖形時，我們不能只關(guān)注圖形兩邊是否大小和形狀都一樣，還要關(guān)注沿著某條直線對折后，兩邊的圖形能不能完全重合。所以笑笑的觀點(diǎn)是正確的，平行四邊形不是軸對稱圖形。 2．看一看，數(shù)一數(shù)。 課件出示教材21頁下面的情境圖，找一找它們的對稱軸并畫一畫。 (1)自己找一找，看一看能找到幾條對稱軸，在表格中的圖形里畫一畫，填出對稱軸的數(shù)量。 (2)小組內(nèi)互相交流，然后匯報。 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)　生：通過畫對稱軸，我發(fā)現(xiàn)有的軸對稱圖形只有1條對稱軸，有的軸對稱圖形有2條或2條以上的對稱軸。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主探究、合作交流，掌握軸對稱圖形的特點(diǎn)，在動手操作的過程中了解有的軸對稱圖形不止有一條對稱軸的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散。⊙實(shí)踐操作，驗證猜想 1．完成教材22頁“練一練”的1、2題。     (1)學(xué)生自由完成。 (2)教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。 2．課件出示教材22頁“練一練”3題，學(xué)生小組內(nèi)實(shí)踐操作。  ⊙課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？ ⊙布置作業(yè) 教材29頁1、2題。 板書設(shè)計 軸對稱再認(rèn)識  軸對稱圖形沿著一條直線對折后，兩邊的圖形能夠完全重合教學(xué)反思：《軸對稱圖形》教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。軸對稱圖形的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。但學(xué)生平時沒有過多的留意積累，所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，補(bǔ)充了一些軸對稱圖形，用于拓展學(xué)生認(rèn)識的范圍。本課通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，體會知識的形成，學(xué)生課堂氣氛活躍，學(xué)生在相互交流和觀察中也學(xué)到很多知識，并且從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。本課的不足之處在于對于個別學(xué)生的注意不夠，并且運(yùn)用多樣的語言去評價學(xué)生，多培養(yǎng)孩子的自信心以及展示自我的勇氣。