一、基本信息學(xué)校 學(xué)科（版本）New Standard English教師姓名 年級九年級章節(jié)話題復(fù)習(xí) School & Entertainment and sports課時1二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能： （1）知識目標(biāo)：①掌握有關(guān)課外活動的詞匯和句型；②學(xué)習(xí)如何關(guān)于課外活動好處的短文；（2）技能目標(biāo)：①閱讀短文并準(zhǔn)確找出相關(guān)信息要點(diǎn)；②能綜合運(yùn)用本話題的詞匯，句型寫出課外活動的好處, 能寫出自己的一次課外活動經(jīng)歷的短文；2.過程與方法：  任務(wù)型教學(xué)法和合作探究教學(xué)法3.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白健康成長的重要性，能學(xué)會合理安排時間，做到學(xué)習(xí)、放松兩不誤。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.本課以School & Entertainment and sports為話題主線。寫自己喜歡的課外活動是非?，F(xiàn)實(shí)的問題，與日常生活息息相關(guān)，因此學(xué)生對話題比較熟悉，有話可說，有話可寫。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對單詞和短語的學(xué)習(xí)整理，然后閱讀文段并處理相關(guān)信息，再分析寫作要點(diǎn)和寫作框架，之后讓學(xué)生小組討論，自主探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3. 學(xué)生是九年級的，已經(jīng)具備一定英語知識和合作學(xué)習(xí)意識，因此本堂課的進(jìn)展預(yù)計比較順利。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施（一）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：①能正確掌握課外活動的詞及相關(guān)短語和表達(dá)；②綜合運(yùn)用本課短語、句型寫出關(guān)于課外活動的好處及自己參加課外活動的短文。2.難點(diǎn)：寫出關(guān)于課外活動的好處及自己參加課外活動的短文。（二）解決措施1. 引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)詞匯、短語和句型；2. 小組分工合作完成一篇作文；3. 指導(dǎo)學(xué)生小組互評互改，掌握寫作技巧； 五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容與目標(biāo)教與學(xué)的活動時間設(shè)計意圖&媒體作用導(dǎo)入新課引入主題1. Warm up: 通過情景提問：What do you feel today? — I need some activities引出今天的話題。2’以情景設(shè)問集中學(xué)生注意力并以此導(dǎo)入本節(jié)課的主題交流感知回顧情緒相關(guān)的詞匯、短語和句子2. Revision: 使用頭腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和after-class activities 有關(guān)的單詞短語。3. Share the writing: 部分小組展示分享所寫內(nèi)容。5’1. 頭腦風(fēng)暴形式復(fù)習(xí)情緒形容詞，盡量回憶起有關(guān)活動的詞匯。互助釋疑閱讀課文并完成表格信息填空。組內(nèi)討論答案和文中難句，完成課文理解。4. Pre-reading: 通過提問Is it a healthy lifestyle? 過渡到今天話題的材料，快速看完閱讀材料并完成信息歸納。5. While-reading: 閱讀短文并完成表格。8’1.帶著探究進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提取信息能力。3. 小組內(nèi)互助釋疑，培養(yǎng)合作溝通能力。歸納總結(jié)1. 歸納總結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)。2. 過渡到寫作。6. Post-reading: 歸納總結(jié)7. Pre-writing: 閱讀寫作題目。5’歸納總結(jié)，為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。鞏固反饋1. 合作完成作文。2. 互評互改。8. While-Writing: 指導(dǎo)學(xué)生分析題目和寫作框架，小組合作探究完成作文。9. Post-writing: 提供評分標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)互評互改。10. Share the writing: 點(diǎn)評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一篇較好和一篇一般的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。18’1. 以讀促寫，堂上訓(xùn)練寫作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會審題和寫作的方法，提高應(yīng)試技巧。2. 通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。3. 使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。拓展活動獨(dú)立完成一篇作文11. Enjoy the sample: 學(xué)習(xí)老師出示的范文。12. Re-writing：在經(jīng)過本節(jié)課一系列的學(xué)習(xí)后獨(dú)立完成自己的作文。(可留為作業(yè))2’檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。    （可續(xù)表）  六、教學(xué)流程圖                     七、課后反思本節(jié)作文課，我用到了我們課題組經(jīng)過兩年研究出來的讀寫結(jié)合的教學(xué)模式來進(jìn)行，學(xué)生的反應(yīng)普遍較好，參與度也高，受到了學(xué)生的廣泛喜歡。通過學(xué)生上交的作文，可以看到學(xué)生在這節(jié)課的收獲是挺多，都能按照本節(jié)課的寫作模式進(jìn)行寫作，得分率普遍較好，這種教學(xué)模式值得推廣。 

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