一、激趣導入 揭示課題
二、初讀課文 檢測預習
三、再讀課文 整體感知
四、品讀欣賞 深入探究
五、朗讀悟情 背誦積累
學習任務：1.會寫“哉、巍、弦”等5個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。2.能根據(jù)注釋和“資料袋”的內(nèi)容理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。
知音共飲醉當歌。知音世所稀。千金易得，知音難尋。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。
伯牙鼓琴“鼓”是什么意思？
①“少選之間”的“少”讀三聲ｓｈǎｏ②“湯湯乎若流水”中的“湯”讀ｓｈ?。瞑?，③“以為世無足復為鼓琴者”第一個“為”讀二聲ｗéｉ，表示“以為，認為”；第二個“為”讀四聲ｗèｉ，表示行為的對象。
伯牙／鼓琴，鍾子期／聽之。方鼓琴／而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少選之間／而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎／鼓琴，湯湯乎／若／流水?！辨R子期死，伯牙／破琴／絕弦，終身／不復／鼓琴，以為／世無／足復為鼓琴者。
結(jié)合課文下的注釋，再讀課文，讀不懂的地方可以做上標注。嘗試自己復述故事。 伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙在彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，就像那巍峨的太山?！辈灰粫海佬睦镉窒氲搅魉?，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！辨R子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終身不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。
相傳伯牙是當時著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超。他既是彈琴能手，又是作曲家，被尊稱為“琴仙”。而鍾子期……
你能圍繞“知音”把課文分成兩部分嗎？第一層（前三句話）：伯牙遇知音，欣喜萬分。第二層（最后一句話）：伯牙失知音，悲痛欲絕。
品味知音相遇之“喜”。默讀課文前三句話，思考：伯牙為何視鍾子期為知音？從哪里可以看出來？方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?br/>請大家展開豐富的想象，說說他的琴聲中還會出現(xiàn)哪些景物。楊柳依依 清風徐徐 白雪皚皚 明月皎皎伯牙鼓琴而志在清風，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風。”伯牙鼓琴而志在白雪，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皚皚乎若白雪?！辈拦那俣驹诿髟?，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月?！?br/>伯牙與子期因琴相識，相處甚歡，并約好明年中秋老地方再見。第二年中秋，伯牙如約趕來，可是萬萬沒想到的是……
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！
傷心欲絕，肝腸寸斷，撕心裂肺
伯牙破琴絕弦，“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在破琴絕弦的同時也斷絕了什么？你怎么看待伯牙破琴絕弦這一舉動？你是贊成還是反對？
伯牙鼓琴伯牙 子期 志在太山 巍巍乎若泰山 志在流水 湯湯乎若流水知音難覓

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伯牙鼓琴

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