小學科學蘇教版 (2017)三年級下冊第二單元 植物與環(huán)境5 不同環(huán)境里的植物教學課件ppt

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5.不同環(huán)境里的植物江蘇省 南京市小行小學 蔣寅凡【教材分析】本節(jié)課的學習內(nèi)容，基于學生日常生活中熟悉的事物和現(xiàn)象，在科學知識方面，對應課標8.3“植物能夠適應其所在的環(huán)境”，對于本學段學生提出的學習目標是：舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。在科學探究方面，涉及到搜集證據(jù)、得出結(jié)論等探究環(huán)節(jié)。在探究的過程中，滲透了興趣驅(qū)動、實事求是等態(tài)度方面的培養(yǎng)。本節(jié)課選取的研究對象是植物，植物的生長地點固定，短時間內(nèi)變化較小，便于學生觀察、研究。在本單元中，本課處于總領位置，為本單元后續(xù)幾課的具體研究打下基礎。 【學情分析】在小學生的生活中，會接觸到各種各樣的植物、各種各樣的環(huán)境。植物長什么樣？它們?yōu)槭裁磿L在這里？如果長在別的地方，會怎么樣？這些都是學生渴望得到回應或解答的問題。在學習本節(jié)課之前，學生或多或少觀察過植物，也了解一些常見環(huán)境中生存的典型植物，這些都是本節(jié)課的教學基礎。植物本身的形態(tài)特點與環(huán)境之間的關系，是需要學生與教師一起經(jīng)過觀察、比較、推理、分析，之后做出解釋的。 【教學目標】科學知識：1．通過觀察，舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物具有不同特點。2．通過對植物特點和生活環(huán)境的觀察、比較，舉例說出植物的特點對維持生存的作用科學探究：1．能運用感官和恰當?shù)墓ぞ撸^察并描述植物的外部形態(tài)特征。2．能依據(jù)觀察結(jié)果，運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。科學態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，愿意對植物形態(tài)特點與環(huán)境的關系產(chǎn)生的探究興趣。2．依據(jù)觀察事實，作出合理推斷。科學、技術、社會與環(huán)境：1．熱愛自然，熱愛生命，愿意保護植物生存的環(huán)境。【教學重點】通過觀察植物的外部形態(tài)特征、比較它們的生活環(huán)境，知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有關。 【教學難點】比較不同環(huán)境中植物適應環(huán)境的方式。 【教學準備】教師材料：不同的樹葉、課件、記錄單學生材料：不同環(huán)境中的植物【教學時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖課前活動互動交流互相介紹調(diào)動氛圍一、形態(tài)各異的植物1.大家桌上都有一盆植物，每組的植物都不同，怎樣描述可以讓別人更清楚地了解它？2.小結(jié)：我們可以從莖和葉等方面細致觀察、描述植物。3.請仔細觀察老師給大家準備的植物，然后跟同組的同伴說一說你觀察的結(jié)果。4.你的伙伴是怎樣給你介紹桌上的植物的？說給大家聽一聽。5.哪位同學愿意用剛才描述植物的方法，向大家介紹自己最喜歡的植物？ 交流自己的想法    觀察老師提供的植物，記錄，將觀察結(jié)果說給同伴聽介紹同伴向自己傳達的信息 從植物的莖、葉等方面介紹自己喜歡的植物      通過實際的觀察，讓學生有操作和體驗的機會。說給同伴聽、把同伴的話說給全班聽，確保每一個學生都在真正進行觀察和表達，同時也對傾聽習慣進行訓練。二、不同環(huán)境中的不同植物剛才大家提到的植物生活在哪里呢？原來，植物也有自己特定的生活環(huán)境，你能把這些植物和它們生長的環(huán)境配配對嗎？為什么仙人掌能生活在沙漠中呢？我們一起來看看沙漠的環(huán)境特點（出示沙漠圖片和關鍵詞炎熱、干燥、缺水、陽光強烈……）提問：想要在沙漠中生存，需要解決哪些問題？為了在沙漠這樣的環(huán)境中生存下來，植物應該具備哪些本領？它們應該長成什么樣子呢？分別出示高山、熱帶草原、熱帶沿海地區(qū)的環(huán)境特點。（放大相應環(huán)境中生長的植物：松樹、椰樹&棕櫚、瓶子樹的外形特點）在這些環(huán)境中生長的植物又是什么樣子的呢？這些外形跟它們所在的環(huán)境有關系嗎？小結(jié)：地球上的環(huán)境各種各樣，植物也有不同的形態(tài)，植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關系。根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，交流 連線，配對  交流自己的想法   交流生存在這個環(huán)節(jié)中需要解決的問題   思考，交流   觀察了解不同環(huán)境的特點  根據(jù)對例子的解讀的結(jié)果，思考交流   明確植物的形態(tài)與環(huán)境特點是緊密相關的  通過調(diào)動已有經(jīng)驗，讓學生初步認識到：不同環(huán)境中生存著不同的植物。  充分運用已有經(jīng)驗解決問題，既能暴露前概念，也可以建立信息，為接下來的挑戰(zhàn)做準備。 以學生熟悉的一個環(huán)境為例，充分解析環(huán)境的特點及生存的必備“技能”，為分析其它環(huán)境做鋪墊。 在之前的例子中，學生已經(jīng)較充分地解析了環(huán)境及生存其中的植物特點，在此前提下分析植物與環(huán)境的“配對”，有連貫性，也有較好的基礎。  三、比較常青樹葉與落葉樹葉我們周圍的植物有哪些適應環(huán)境的形態(tài)？（出示出示冬青和梧桐一年四季的變化圖片）你注意過梧桐樹的葉子一年四季怎樣變化嗎？冬青呢？像梧桐這樣樹葉秋天變黃，冬天落光的樹叫做落葉樹；像冬青這樣一年四季常綠的樹叫做常青樹。關于這兩類樹，你有想問或者想研究的問題嗎？（出示冬青和梧桐葉子）老師這里有兩種樹葉，請大家看一看，摸一摸，甚至可以撕開一部分，比較一下，嘗試找出常青樹長青的秘密。小結(jié)比較結(jié)果。 根據(jù)經(jīng)驗，交流 觀察，描述兩種樹木的樹葉  根據(jù)名稱，嘗試解讀兩種樹木的特點 提出自己的問題  觀察、記錄，交流結(jié)果 將目光聚焦在樹木與季節(jié)上，可以較好地定位在常青樹與落葉樹的不同上  有了比較明確的研究問題，可以將觀察的要點聚焦。   通過觀察方法的提示，幫助學生明確觀察的要點，能夠更好地解決問題。四、設計實驗研究常青樹落葉之謎冬青真的一年四季都不落葉嗎？你能設計一個實驗來證明自己的想法嗎？你們小組的想法是怎樣的？為什么這樣設計？交流自己的經(jīng)驗、猜想小組討論，交流實驗想法小組展示實驗設計，說明設計理由根據(jù)觀察結(jié)果做出合理推測，幫助學生建立運用實驗數(shù)據(jù)分析、推理的意識。根據(jù)想研究的問題，引導學生設計實驗，通過交流展示環(huán)節(jié)引導學生聚焦實驗目的與實驗設計的關系。五、植物與環(huán)境相的關系在今天的學習之前，我們知道地球上有各種各樣的環(huán)境，也有形態(tài)各異的植物。通過今天的學習，你對植物和環(huán)境有了哪些新的認識？小結(jié)：植物不是獨立存在的，它需要依靠周圍的環(huán)境。因此，植物的外形特點會根據(jù)環(huán)境的不同而有所不同。   交流自己本節(jié)課的學習所得在學生學習的過程中，有些知識是已有的，有些是通過課堂學習新獲得的，在一節(jié)課的最后，將兩者結(jié)合起來，可以更有效地幫助學生重新結(jié)構概念。 【板書設計】5.不同環(huán)境里的植物形態(tài)各異的植物        生活在          各種各樣的環(huán)境 【課后反思】