北一數(shù)下 第六單元《加與減（三）》第3課時 摘蘋果課題摘蘋果課型新授課教材分析  《摘蘋果》是位于北師版教材一年級下冊六單元的第3課時 ，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法”、“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，使學生進一步接觸豎式計算，也是今后繼續(xù)學習多位數(shù)的豎式計算的基礎。本節(jié)課安排了“摘蘋果”這個學生熟悉的生活情境，引導學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。                                                                學情分析 1、學生已經(jīng)初步掌握了列豎式的規(guī)則“相同數(shù)位要對齊，從個位算起”。并且學生已經(jīng)具有一些估算和計算能力，這些知識的掌握為本節(jié)課的教學打下了基礎。2、因為學生的生活經(jīng)驗和知識背景并不完全相同，思考的角度也不相同，這就意味著面對相同的問題情境，不同的學生就可能有不同的解決方法。多種方法中肯定有比較簡單的方法，但是并不是每個學生都能很快接受便捷的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的時間，千萬不要強加給學生，并讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受，從而選取更優(yōu)的算法。教學策略 利用學生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學生生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)并嘗試解決實際問題。 在教學中力求讓學生體驗估算的必要性，鼓勵學生用不同的方法進行估算，從而培養(yǎng)學生的估算意識。教學內(nèi)容    北師大版一年級下冊 教科書第71頁-72頁教學目標 知識與技能：使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法、豎式的書寫格式，并能準備熟練地進行計算。 過程與方法：通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生從具體情境中抽象出算式的能力，鼓勵學生算法多樣化和培養(yǎng)學生的估算能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。教學重點探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。教學難點   發(fā)展學生的估算意識、探究意識，提高學生解決實際問題的能力。教學準備    多媒體課件 計數(shù)棒課時安排    1課時教學環(huán)節(jié)     導學案一、創(chuàng)設情境 復習導入 師：同學們秋天到了，秋天是收獲的季節(jié)，今天老師帶領大家一起去蘋果園里看看吧！（課件播放71頁情境圖）師：果園里，淘氣和笑笑正在忙著摘蘋果，仔細觀察情境圖，說說圖中都有哪些數(shù)學信息。生1：笑笑摘了38個蘋果，淘氣摘了17個蘋果。生2：箱子里最多可以裝60個蘋果。（板書：摘蘋果）二、探究體驗 經(jīng)歷過程（一）估一估。師：估一估，這個箱子能裝的下嗎？你是怎樣估算的？生1：把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十數(shù)。把38看作40,17不變，17+40=57（個），57﹤60，裝得下。生2：把兩個數(shù)都看成整十數(shù)。把38看作40,17看作20, 40+20=60（個），60=60，裝得下。師：兩位同學的估算方法有什么相同點和不同點呢?生：兩位同學都用了湊十法。不同的是，淘氣把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十數(shù)。笑笑把兩個數(shù)都看成了整十數(shù)。師：用整十數(shù)來估算很方便。像這樣把17和38看作整十數(shù)來進行計算的方法，叫估算。（二）驗證估算。1、師：我們估算的是否正確呢？讓我們一起來算一算“一共摘了多少個蘋果？”吧。  提問：你能列出算式解決這個問題嗎？學生思考后，獨立列式：17+38=2、師追問：如何計算這個式子呢？師引導學生用擺一擺的方法來解決。生1：38個蘋果就擺3捆和8根小棒，17個蘋果就擺1捆和7根小棒。這樣4捆小棒就是40，10+30=40，8+7=15，40+15=55，所以共有55個蘋果。生2：38個蘋果就擺3捆和8根小棒，17個蘋果就擺1捆和7根小棒。這樣，38根小棒加上2根小棒湊成40根，然后40+15=55，所以共有55個蘋果。3、師：同學們擺得非常好！下面我們用計算器來算一算。師生共同操作。老師展示，學生自己動手再操作，教師指導。4、列豎式計算。3    8+  1  1  7                                   5    5 師強調(diào)，用豎式計算時，相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一。（三）算一算，說一說。（出示教材第71頁習題課件）師:我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的豎式計算方法，下面老師來考考大家。（1）請同學們試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。（2）師生一起進行小結。（列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1，十位滿十，則向百位進1。） 三、達標檢測1、估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項鏈？ 2、用小棒或計數(shù)器做一做，算一算。 27+24=   35+15=   69-11=   38+62=3、用豎式計算。26+7=              18+27=                3+39=26+27=             18+47=                23+39=5、每輛車最多能坐60人，哪兩個班合坐一輛車最合適？   四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？生1：估算時把一個數(shù)看成與它接近的整十數(shù)，再進行計算。生2：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十向十位進1。生3：我學會了用湊十法解決問題。......五、教學板書摘蘋果一共摘了多少個蘋果？17+38=55（個）方法一：擺一擺         方法三：方法二：利用計算器答：一共摘了55個蘋果。六、教學反思優(yōu)點：1、本節(jié)課充分利用教材中“摘蘋果”的情境，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，使學生體會計算與日常生活的密切聯(lián)系。    2、引導學生用已有知識解決問題，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。缺點：在探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法時，用到了湊十法。湊十法不僅可以是本可的問題得以解決，還可以應用到其他計算，使得計算簡便，但在教學中沒有涉及到湊事發(fā)的應用。改進措施：在學生掌握好兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法的基礎上，適當增加利用湊十法計算的相關習題課，讓學生親自經(jīng)歷舉一反三的過程。


  

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小學數(shù)學北師大版一年級下冊電子課本 舊教材

摘蘋果

版本： 北師大版

年級： 一年級下冊

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