《小城故事》教學設(shè)計課題小城故事課型或模塊唱歌課教學目標1.情感態(tài)度與價值觀欣賞與學唱歌曲《小城故事》，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)及追求生活的人情味和真善美的意識。2.過程與方法參與演唱、演奏等藝術(shù)實踐活動，運用比較、模仿、練習等方法，感受歌曲《小城故事》的音樂風格。3.知識與技能（1）關(guān)注上波音和前倚音的運用，感受裝飾音塑造的音樂形象。（2）輕松、自然、自信地歌唱，感受、模仿有韻味地歌唱，嘗試有美感地表現(xiàn)歌曲。教學重點輕松、自然、自信地演唱歌曲《小城故事》，嘗試有美感地表現(xiàn)歌曲。教學難點有韻味地表現(xiàn)歌曲《小城故事》  教學內(nèi)容分析這是臺灣故事影片《小城故事》的主題歌，作于1978年。影片曾獲臺灣1979年度17屆金馬獎最佳劇情片獎和最佳女主角獎，由李行導(dǎo)演，林鳳嬌主演。此歌由臺灣女歌星鄧麗君為影片演唱配音。影片上映后，主題歌在臺灣、香港等地迅速傳播開來，后來傳到大陸，受到大陸聽眾的喜愛和傳唱。影片內(nèi)容描寫一位雕刻匠的女兒——善良純真的啞女阿秀樸實平凡的創(chuàng)業(yè)故事，自始至終充滿濃厚的生活氣息與人世間的純真情感。與此相應(yīng)，該主題歌旋律柔美抒情，節(jié)奏徐緩舒展。歌詞內(nèi)容則通過對一鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)生活的細膩刻畫，透出一股自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)土味和人情味。歌曲的篇幅很短，具有通俗易唱的特點。全曲由A、B兩個樂段組成，是五聲宮調(diào)式的歌曲。 教學策略現(xiàn)在的中學生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣?！?/span>小城故事》是教材上的一首流傳非常廣泛的通俗歌曲，但學生受快餐文化的影響較深，平時習慣瀏覽式地唱歌，在快速“奔跑”的同時，很少深入地理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，學習歌曲停留在唱會歌的層次上，另外，本課學習的歌曲很簡單，學生也會比較熟悉，要求學生會唱是不難的，希望能唱好歌曲，引導(dǎo)學生懂得音樂要素對音樂形象的塑造所起的作用。本節(jié)課運用引導(dǎo)法、對比法、模仿法以及練習法等，引導(dǎo)學生感悟“唱會歌→唱好歌”的提升體驗，逐步提高唱歌課的教學質(zhì)量。 教具學具媒體準備      鋼琴、古箏、多媒體、豎笛、打擊樂器、卡紙、小黑板、筆等   教 學 過 程 教師教的活動學生學的活動教具、學具以及媒體運用教與學的評價手段運用教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖導(dǎo)入階段一、   上課禮（提出要求：很有人情味地向老師問好）二、導(dǎo)入新課1.猜一猜有一位歌手被評價為：“有中國人的地方，就有她的歌聲”。請問她是誰呢？2.請欣賞她演唱的作品（播放視頻《小城故事》3.簡介鄧麗君4.導(dǎo)語：今天，我們一起隨著鄧麗君那膾炙人口的歌聲，走進那個親切自然的音樂文化時代。5．出示課題——《小城故事》向老師問好   思考演唱者是誰？ 了解鄧麗君       多媒體    口頭評價在常規(guī)中為新課學習作鋪墊------人情味。鄧麗君在華語樂壇的影響力，潛移默化地引導(dǎo)學生熱愛家鄉(xiāng)及追求生活的人情味和真善美的意識。 展開階段 一、    簡介歌曲1978年上映的臺灣故事影片《小城故事》的主題曲，有莊奴作詞、湯尼作曲、鄧麗君演唱。二、勘誤第2小節(jié)、第四小節(jié)在兩個相同的音上添上連音線 三、引導(dǎo)思考1.為什么最后兩個小節(jié)要反復(fù)三遍？音樂作品想強調(diào)什么？（三番四次發(fā)出“小城來做客”的邀請，塑造了小城人們的熱情與人情味）2.選擇歌曲的演唱情緒(A)：A.親切  B.緊張3.選擇歌曲的演唱速度(B)：A.緩慢  B.中速四、學唱旋律    1.關(guān)注裝飾音①上波音②前倚音引導(dǎo)思考：運用上波音和前倚音能塑造出怎樣的音樂形象？（輕松、甜美）    2.教唱旋律（1）引導(dǎo)分析節(jié)奏的特點：A段舒展，B段緊湊。（2）引導(dǎo)分析曲式結(jié)構(gòu)：由2個樂段組成，是單二部曲式。（3）引導(dǎo)選擇旋律的特點（A）：A、柔美抒情   B、剛強豪邁（4）了解調(diào)式①尋找歌曲的骨干音： 1 2 3 5 6  ②尋找歌曲的結(jié)束音： 1③了解五聲宮調(diào)式五、學唱歌詞引導(dǎo)學生自信、自然，有韻味地歌唱。用歌聲勾勒鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)生活那股自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)土味和人情味。      了解歌曲  糾正歌曲的曲譜  思考、回答   選擇歌曲的演唱情緒 選擇歌曲的演唱速度 了解、運用裝飾音，在對比中感受裝飾音塑造的音樂形象。  思考、回答   跟唱旋律 在教師的引導(dǎo)下歸納節(jié)奏、旋律的特點和了解歌曲的結(jié)構(gòu)等音樂要素。   了解民族調(diào)式   學唱歌詞  多媒體  筆、教材    卡紙 卡紙  卡紙   小黑板卡紙卡紙 卡紙 卡紙卡紙卡紙 鋼琴      口頭評價                     口頭評價 了解音樂是一種文化，它常常是一個時代的烙印      引導(dǎo)學生學習的規(guī)范性      引導(dǎo)學生關(guān)注音樂要素，學會以音樂要素分析音樂作品。       解決旋律的難點，為唱詞和吹奏做準備。    用對比法引導(dǎo)學生掌握裝飾音的運用，并在對比中讓學生感受裝飾音所塑造的輕松、甜美的音樂形象。    培養(yǎng)學生分析音樂和感受音樂的能力。  了解“民族的才是世界的”  引導(dǎo)學生自信、自然，有韻味地歌唱。讓學生感悟“唱會歌→唱好歌”的提升體驗，豐富學生的音樂表現(xiàn)能力。 拓展階段 1. 吹奏歌曲《小城故事》（1）豎笛吹奏《小城故事》（2）豎笛與打擊樂器合奏《小城故事》2.《小城故事》在當前的應(yīng)用（1）播放廣場舞《小城故事》視頻（2）播放周杰倫搖滾版《小城故事》視頻3.民樂版——教師古箏彈唱《小城故事》 豎笛練習吹奏《小城故事》豎笛與打擊樂器合奏《小城故事》 觀看視頻、感悟音樂的魅力 觀看視頻、感悟音樂的魅力 跟隨老師古箏彈奏的音樂，更有韻味地演唱《小城故事》。  豎笛豎笛與打擊樂器 多媒體 多媒體 古箏    口頭評價    拓寬學生的能力，引導(dǎo)學生學以致用。   培養(yǎng)學生多渠道、多角度地了解音樂和表現(xiàn)音樂。 結(jié)束階段 1.歸納歌曲《小城故事》的音樂風格：音域不寬，短小精煉，旋律優(yōu)美流暢，口語化較強，適合大眾演唱。2.思考為什么有中國人的地方就有鄧麗君的歌聲？3.小結(jié)音樂是一種文化，它常常是一個時代的烙印。一首好的音樂作品就代表一個時代，一首好的音樂作品就是一個時代的強音。 音樂文化是時代的烙印，所以，人們常說“歲月如歌”。 心懷一份熱愛家鄉(xiāng)的情懷是唱好《小城故事》的關(guān)鍵，希望大家熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，譜寫屬于你的美好人生。 歸納  思考   總結(jié)   多媒體  口頭評價 培養(yǎng)學生的歸納能力和引導(dǎo)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情懷。 課后反思我常想：教授一首家喻戶曉的歌曲，老師該“教什么”？“怎樣教”？因此，我在教學中牢牢抓住“音樂本位”，從音樂要素入手，讓學生感受音樂塑造的音樂形象，并努力表現(xiàn)感受到的音樂形象。教材及教參給予我們的音樂信息是有限的，在授課前老師對音樂理解越深，老師能教給學生的知識越多，引導(dǎo)學生把知識轉(zhuǎn)化為技能就會更得心應(yīng)手。 

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初中音樂花城版（2024）七年級下冊電子課本 舊教材

歌曲《小城故事》

版本： 花城版（2024）

年級： 七年級下冊

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