人教部編版小學語文一年級上冊《語文園地二》第二課時教學設計課題《語文園地二》第二課時教學目標1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學習認識事物,鞏固拼讀方法。2.結(jié)合實際生活認識生字,激發(fā)識字興趣。3.能正確、流利地朗讀兒歌,繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教學重點區(qū)分形近、音近的聲母,鞏固拼讀方法。教學難點生活中認識生字,激發(fā)識字興趣。教學準備教師準備：實物圖片及相應的音節(jié)卡片、制作相關的多媒體課件學生準備：若干小棒、短線繩教學過程一、課前熱身教師指導學生進行背誦聲母比賽。 二、用拼音把同類的事物涂上相同的顏色。過渡:同學們,有幾位拼音寶寶出來玩兒,結(jié)果它們跑得太遠,找不到回家的路了,你們能幫助它們找到自己的家嗎?1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié):è yú、bō luó、luò tuo、lǘ、yā lí、wū yā、jú zi、mǎ yǐ。2.自己練習拼讀。指學生拼讀。3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。 三、字詞句運用1.讀一讀,連一連。過渡:最近我們還認識了許多生字,看,它們跑來了。(1)多媒體課件出示:他、打、馬、畫。指學生認讀,并拼出每個字的音節(jié)。(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。(3)翻開書,小組內(nèi)認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字,并連線。(4)各小組匯報自學情況。(5)引導學生自己選一個字組詞。2.讀一讀,在圖里找一找。過渡:同學們說得這么熱鬧,把它們也引來了。多媒體課件出示詞語:小魚　小雞　蟲子　一座山　四朵云　七朵花　九只鳥(1)誰能叫出它們的名字?小組內(nèi)認讀。指名領讀。(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材第38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學生回答演示課件,將詞語放到相應圖片的位置。(3)多媒體課件出示:三(　　)小魚　　兩(　　)小雞　　一(　　)蟲子引導學生填寫量詞,豐富積累。(4)  誰能用上這些詞語,說一說圖上有什么?指學生看圖說話。其他學生評價,教師及時引導。 四、和大人一起讀1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。2.提出讀兒歌要求:可以自己讀前半句,爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事,了解什么是窗花。教學反思[成功之處]1.本課教學設計,老師作為學生學習的引導者、激勵者,主動地融入學生的游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學生能大膽地進行交流,提高課堂效率。2.在每一環(huán)節(jié)的教學設計中,都把學習的主動權(quán)還給學生,給他們足夠的時間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應有的活力。[不足之處]　孩子年齡較小,放手去讓學生自學、小組合作學習秩序較亂,組長不會組織,甚至只有組長在做,一手包攬。沒有達到教學目標。[再教設計]　學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。教師的引導作用至關重要,在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物,如繩子、小棒、肢體等擺出聲母,幫助學生復習拼音,鞏固拼讀。 

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語文園地二

版本： 人教部編版

年級： 一年級上冊

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