短詩三首之《繁星（七一）》說課稿一、說教材《繁星（七一）》是人教部編版小學(xué)語文四年下冊第三單元古詩三首中的一首，這首古詩是選自冰心的詩集，表達(dá)對母愛與童真的歆頌與贊揚(yáng)。《短詩三首》被選入四年級下冊第三單元“現(xiàn)代詩歌”單元，通過學(xué)習(xí)的層層深入，不斷深化對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識，感受詩歌的魅力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣.在賦予樂感的反復(fù)地朗讀中，體會現(xiàn)代詩的節(jié)奏，進(jìn)而展開想象，體會情感，感受閱讀詩歌的樂趣。 二、說教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字。2．反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。3、正確誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。 三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。難點(diǎn)：正確誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。四、說學(xué)情四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。 五、說教法學(xué)法四年級學(xué)生在此前已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩，但是對現(xiàn)代詩特點(diǎn)了解相對模糊。課堂敎學(xué)中通過不同形式的反復(fù)朗讀，情境創(chuàng)設(shè)，補(bǔ)白想象，補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)：朗朗上口富有節(jié)奏，蘊(yùn)含豐富想象，飽含真摯悟感。在評價(jià)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情，在賞讀中感受詩歌的魅力。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩特點(diǎn)、用現(xiàn)代詩特點(diǎn)學(xué)習(xí)“繁星"詩意詩情的融合統(tǒng)一。   六、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課“星星——只能白了青年人的頭發(fā)，不能白了青年人的心。”同學(xué)們，你們讀過這樣篇幅短小卻蘊(yùn)含豐富哲理的詩嗎？這種詩被稱為“小詩”。“五四運(yùn)動(dòng)”后，它曾盛行一時(shí)。在數(shù)量眾多的“小詩”類詩集中，最引人注目的還是冰心的《繁星》。 （二）了解作家常識及詩集的創(chuàng)作背景1．作者簡介：學(xué)生交流搜集的材料。學(xué)生讀，了解、識記冰心的主要作品。2．了解創(chuàng)作背景。3．了解作品的內(nèi)容、主題及藝術(shù)特色。教師介紹：總的來說，《繁星》《春水》的主題大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考與感悟。 （三）學(xué)習(xí)生字，初讀詩歌1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2．出示生字，開火車讀。3．出示詞語，讀一讀，理解意思。4．課文共有幾首詩？分別是詩集的哪幾首？(三首，《繁星(七一)》，《繁星(一三一)》，《繁星(一五九)》。) （四）、反復(fù)朗讀，體會韻味1．教師示范讀詩。2．學(xué)生自讀詩歌，讀出節(jié)奏、韻味。3．出示詩句的節(jié)奏，學(xué)生齊讀。4．指名學(xué)生讀詩，師生共同評價(jià)。5．配音樂朗讀詩。 （五）、深入學(xué)習(xí)第1首詩1．出示第1首詩：這些事——　是永不漫滅的回憶：月明的園中，　藤蘿的葉下，母親的膝上。2．交流這首詩的形式特點(diǎn)。3．思考“這些事”是指哪些事？兒時(shí)(與母親)的舊事(難忘的回憶)。4．這首詩中描寫了三個(gè)場景，分別是什么？月明的園中　藤蘿的葉下　母親的膝上5．學(xué)生交流：這三處場景喚起了你怎樣的回憶？6．嘗試用自己的話說說這首詩的意境。在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了寂靜的園子，藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人舒適溫馨的感覺，我安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔和愛的撫摸，傾聽她講訴我兒時(shí)的趣事。7．從這首詩中你體會到了什么情感？8．帶著這種情感，再次朗讀這首詩。 （六）、指導(dǎo)學(xué)生寫字1．同桌之間交流生字的寫法。2．教師指導(dǎo)書寫：繁、漫、藤、蘿、膝。3．學(xué)生在練習(xí)本上書寫。 七、板書設(shè)計(jì) 這些事八、教學(xué)反思詩歌是種子，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心底發(fā)芽、開花。在小學(xué)階段，現(xiàn)代詩的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一，要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，讀出節(jié)奏、停頓，把握好輕重緩急，感受現(xiàn)代詩的韻律美，從而理解詩歌大意。第二，通過有梯度、有層次的探究式學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味生活，感悟詩歌情感，體會現(xiàn)代詩的藝術(shù)性，感受現(xiàn)代詩的人文性，領(lǐng)略現(xiàn)代詩的美。第三，通過不同形式的反復(fù)誦讀，以及情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，感受現(xiàn)類文鏈接代詩的特點(diǎn)，將習(xí)得的特點(diǎn)落實(shí)到筆端，仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩的喜愛之情，通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流，將現(xiàn)代詩融入學(xué)生們的生活中，讓學(xué)生們感受到生活中的“詩和遠(yuǎn)方”。  

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繁星（七一）

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