小學科學四年級下冊《滑梯與摩擦力》教學反思 《滑梯與摩擦力》是大象版（2017）小學科學四年級下冊第五單元《開心游樂場》的第3課，本課在研究摩擦力的大小時，運用了控制變量法。學生在設計實驗的過程中已經(jīng)有所感受，在摩擦力實驗結(jié)束后，再來回顧本節(jié)課用到的實驗方法，同時引導學生回顧與反思之前的探究學習中是否有所涉及？在哪些探究活動中用到的？那些實驗的特征是什么？通過回顧與反思凸顯與強化了科學思維與研究方法的教育。 四年級的學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣還有待養(yǎng)成。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。經(jīng)過前面的學習，他們對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。但是學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。 在了解了浮力和彈力，學習使用測力計來測量力的大小后，學生對力已經(jīng)有了初步的概念，本課即將研究另一種與生活息息相關的力——摩擦力。教材中通過學生常見的滑滑梯的場景引入摩擦力的概念，緊接著提出摩擦力的大小和什么有關。引導學生作出假設后，從材料超市選取自己需要的器材設計實驗進行探究，教師指導并滲透控制變量的方法。學生進行探究實驗后，與大家交流自己的實驗結(jié)果，討論并得出結(jié)論。然后回顧與反思整個探究過程，由于摩擦力的大小與多個因素有關，所以用控制變量法進行研究。教師引導學生思考，以前在哪些實驗里也用過控制變量的實驗方法？進一步理解在研究多因素問題時，經(jīng)常使用控制變量法來研究其中一個因素的作用。最后通過一段閱讀了解生活中的摩擦力，認識到摩擦力在生活中的兩面性，要根據(jù)實際的情況來分析考慮。 總之，在本次教學中仍有不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。

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小學科學大象版（2024）四年級下冊電子課本

3 滑梯與摩擦力

版本： 大象版（2024）

年級： 四年級下冊

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