《毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《毫米和千米》第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會用毫米作單位進(jìn)行測量，建立1毫米的長度觀念，掌握10毫米=1厘米，會進(jìn)行簡單的換算。2、通過組織學(xué)生觀察、估計、測量等活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義。3、初步學(xué)會用測量知識解決日常生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：明確毫米產(chǎn)生的意義，會用毫米作單位進(jìn)行測量，掌握毫米和厘米之間的單位換算的方法。教學(xué)難點：建立1毫米的長度觀念教具準(zhǔn)備：直尺、米尺、電話卡、面值不一的硬幣學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、面值不一的硬幣、電話卡、餐卡或名片教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)回顧          二、問題激趣，引入“毫米”      三、合作探究，認(rèn)識“毫米”1、初步建立1毫米的長度觀念，弄清毫米與厘米的關(guān)系    2、深入建立1毫米的長度觀念     3、認(rèn)識幾毫米         四、實際操作，應(yīng)用“毫米”           五、全課總結(jié)師：二年級時我們學(xué)過米和厘米的知識，你還記得1米有多長嗎？師出示1米長的尺子讓學(xué)生核對師：1厘米有多長呢？師：請在自已的直尺上找出1厘米的長度進(jìn)行比較   師（出示5角硬幣）：這個5分硬幣有1厘米厚嗎？師：要知道它有多厚，就需要用到比厘米小的單位“毫米”，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：毫米的認(rèn)識。） 師：請觀察直尺上1厘米的長度看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：每個小格的長度就是1毫米師：那你知道厘米和毫米間的關(guān)系了嗎？師板書：1厘米=10毫米 （1）觀察1毫米的長度，同桌兩人互相比劃1毫米的長度（2）找生活中長或?qū)捇蚝?/span>1毫米的東西   師：知道1毫米有多長了，那2毫米有多長呢？請在直尺上找一找。  師：那3毫米、4毫米又有多長呢？   1、課本第3頁做一做2、測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚3、練習(xí)一第1題4、練習(xí)一第2題5、想一想，填一填3厘米=（ ）毫米60毫米=（  ）厘米400毫米=（  ）厘米9厘米=（  ）毫米1厘米5毫米=（ ）毫米69毫米=（）厘米（）毫米師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生比劃   學(xué)生比劃 學(xué)生找，可能是0—1之間，可能是1—2之間等等 生口答：沒有         學(xué)生觀察，口答?？赡苡校?/span>1厘米的長度里有10個小格。  學(xué)生口答：1厘米=10毫米   同桌比劃 學(xué)生思考，同桌互說，然后全班交流，可能有：餐卡、電話卡、儲蓄卡等 學(xué)生找，可能在0和1之間找，也可能在2和3之間找或者其它。 生找，可能出現(xiàn)：幾小格就是幾毫米   學(xué)生量，指名說方法學(xué)生先自已量，小組對，然后全班交流。自已量，四人一組對改  自已先思考，同桌說方法，挑兩個全班交流   學(xué)生談收獲   回顧1米和1厘米的長短，為接下來毫米的學(xué)習(xí)提供比對和參照，讓學(xué)生“心中有數(shù)”。     此時引出“毫米”，讓學(xué)生體會到了毫米產(chǎn)生的意義，與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)毫米的必要性。    借助學(xué)生熟悉的直尺抽取“陌生”的單位——毫米，使學(xué)生有一種似曾相識的感覺，學(xué)習(xí)起來有“親切感”，降低了心理的難度。    這樣做使“1毫米”的概念在學(xué)生腦海中印象深刻。    由1毫米拓展到2毫米、3毫米、4毫米……這一活動，讓學(xué)生對毫米的認(rèn)識更進(jìn)一步，也為接下來的測量提供了豐富的認(rèn)識。   學(xué)生在量一量、比一比、說一說這些活動中對毫米的認(rèn)識更加深刻，思維進(jìn)一步得到提升。          

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小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版三年級下冊電子課本

四 毫米和千米

版本： 冀教版

年級： 三年級下冊

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