課題特殊復(fù)式條形統(tǒng)計圖課時2教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷讀復(fù)式條形統(tǒng)計圖、交流、討論等認(rèn)識特殊復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程。認(rèn)識特殊的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能用特殊復(fù)式條形統(tǒng)計圖有效的表示較大的數(shù)據(jù)。體會用特殊統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的實際意義和作用，豐富實踐經(jīng)驗。重點難點重點：認(rèn)識特殊復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，學(xué)會用特殊復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。難點：畫圖表示不再整理的數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話，由學(xué)生“天天長大”開始，鼓勵學(xué)生說出自己某個方面的變化來說明自己在長大。最后，讓學(xué)生說一說自己剛上學(xué)時和現(xiàn)在的身高。      二、探究體驗(一)1．教師談話并出示統(tǒng)計圖。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提出“這是一個什么統(tǒng)計圖，表示的什么數(shù)據(jù)? 有什么特點”的問題。在交流的過程中要使學(xué)生理解從0到100中間斷開線的實際意義，明白100以上每1格表示2厘米。       2．提出“再觀察統(tǒng)計圖，看看從中能得到哪些數(shù)據(jù)信息”的問題，給學(xué)生充分讀圖、思考的時間。3．交流學(xué)生獲得的數(shù)據(jù)信息，給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會，同時，完成教材中間題（1）～（3）。           4．討論教材問題(4)。請幾個同學(xué)發(fā)言。不對個子高矮進(jìn)行評價，只進(jìn)行數(shù)的比較。5．教師提出問題(5)，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述。 三、課堂練習(xí) 1．練一練第1題，讓學(xué)生獨立完成后，全班交流。2．練一練第2題，把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用附頁中的統(tǒng)計圖表示出來，教師讓學(xué)生自己確定每一格表示幾名學(xué)生。3．討論問題(3)。(1)教師用其他指導(dǎo)性的語言提出問題(3)，鼓勵學(xué)生用自己的方法大膽預(yù)測一下。(2)交流學(xué)生預(yù)測的方法和結(jié)果。給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會。    四、課堂練習(xí) 1．練一練第1題，讓學(xué)生獨立完成后，全班交流。2．練一練第2題，教師談話提出“課下收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表示并寫出數(shù)學(xué)小日記?”的要求。（師：課下，請學(xué)生從報刊雜志中收集一些數(shù)據(jù)，把它們用統(tǒng)計圖表示出來。并把你的成果和感受寫成數(shù)學(xué)日記，和同學(xué)共同交流。）             學(xué)生說，教師進(jìn)行及時評價對話。如：生1：我的個子長高了。師：個子長高了，說明自己長大了。生2：我會洗衣服了。師：以前不舍干的活，現(xiàn)在全做了，也能說明自己長大了。生3：我以前穿的衣服，現(xiàn)在不能穿了。師：以前的衣服小了，也是說明自己長高了。誰還記得自己6歲時有多高嗎? 9歲時呢? 學(xué)生回答：●這是一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖，表示的是西苑小學(xué)6—12歲學(xué)生的平均身高，單位是厘米。●這是一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖，分別表示每個年齡男同學(xué)、女同學(xué)的平均身高。●紅色代表男生的平均身1藍(lán)色代表女生的平均身高。●第一個大格是0到100，以上的每個大格表示10，每個大有5個小格，每個小格表示2厘米。●第一個大格中間有一條彎的線條，說明這有沒畫出來的格，表示100，從第二個大格開始，每個格表示10  學(xué)生可能會分別說出每個年齡段平均的身高。如：●6歲男生的平均身高是124厘米。●6歲女生的平均身高是122厘米。●7歲男生的平均身高是128厘米。●在10歲和11歲的時候男生的平均身高與女生的一樣高。●10歲時男、女生的平均身高是142厘米。●11歲時男、女生的平均身高是149厘米。 ●在6歲、8歲和12歲時男生的平均身高超過了女生。●在7歲和9歲時女生的平均身高比男生高●10歲、11歲男生和女生平均身高一樣，12歲的男生比女生高。 學(xué)生獨立完成，教師注意巡視，可進(jìn)行個別指導(dǎo)。交流時重點讓學(xué)生說說自己是怎么做的。  學(xué)生獨立完成，注意指導(dǎo)學(xué)生。●用2005年兩種電話數(shù)分別減去2001年兩種電話數(shù)，求出5年增加的數(shù)據(jù)，再和2005年的數(shù)據(jù)相加。●求出每兩年之間移動電話增加的數(shù)，找出發(fā)展的快慢趨勢，再逐年遞加。 學(xué)生獨立完成，教師注意巡視，可進(jìn)行個別指導(dǎo)。交流時重點讓學(xué)生說說自己是怎么做的。                     學(xué)生自由發(fā)言。   多找?guī)讉€學(xué)生說說自己的成長過程，感受自己的成長變化。                   給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，從中發(fā)現(xiàn)隱藏的信息，然后再進(jìn)行交流。             讓幾名同學(xué)回答，不對某名學(xué)生高矮進(jìn)行評價。     可以讓學(xué)生提出問題，并解決問題，全班交流。            讓學(xué)生用自己的方法大膽預(yù)測一下。板書設(shè)計特殊復(fù)式條形統(tǒng)計圖1、分析圖表2、交流圖表信息3、解決問題 

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七 復(fù)式條形統(tǒng)計圖

版本： 冀教版

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