初中物理人教版九年級(jí)全冊(cè)第2節(jié) 串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份初中物理人教版九年級(jí)全冊(cè)第2節(jié) 串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了教材及學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)思路，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、教材及學(xué)情分析
“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是《物理》（人教版）九年級(jí)下冊(cè)第十六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分都具有重要地位，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識(shí)；本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)──用電壓表測(cè)電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)。所以本節(jié)在整個(gè)電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。
學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但由于學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι胁粔虺墒欤龑?dǎo)培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
（1）學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測(cè)電路，并能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。
（2）學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串、并聯(lián)電路電壓。
（3）會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
2.過(guò)程與方法：
在探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的步驟。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（1）通過(guò)學(xué)生共同經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
三、教學(xué)資源
本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，每組的器材有：電壓表1只、小燈泡2只、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干等。
教師演示用的器材：電壓表1只、小燈泡3只（其中一只規(guī)格不同）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干，多媒體配套設(shè)備等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問(wèn)題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，由學(xué)生猜想，把問(wèn)題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問(wèn)題，再通過(guò)交流與合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后進(jìn)行梳理反思，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化。
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律
（一）、引入新課
1.（利用實(shí)物投影展示一個(gè)由兩個(gè)不同規(guī)格的燈泡所接串聯(lián)電路）請(qǐng)同學(xué)們觀察演示板的電路是如何連接？電流有什么特點(diǎn)？ 若閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？
老師閉合開(kāi)關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈泡的發(fā)光情況，并提出問(wèn)題：為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？
據(jù)學(xué)生的回答，老師引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題：串聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？
（二）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想
學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的想法。
A組學(xué)生： 我們認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān) 系相同，也是處處相等。
B組學(xué)生： 我們認(rèn)為兩個(gè)燈泡串聯(lián)，燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。
C組學(xué)生： 串聯(lián)電路各點(diǎn)間的電壓之和應(yīng)該等于總電壓?！?
（三）、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1．請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們 的作用各什么？然后再畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。
2．啟發(fā)思考：實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？ 實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？
3．組織學(xué)生展示所設(shè)計(jì)的電路圖和記錄表格。
4．教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
5．學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。
6． 抽學(xué)生將實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)填入黑板的表格中。
（四）、分析、論證得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和。表達(dá)式：U=U1+U2。
（五）、交流評(píng)估
1．同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流： 串聯(lián)時(shí)當(dāng)兩燈泡型號(hào)相同時(shí)，燈泡兩端的電壓相同；兩燈泡型號(hào)不同時(shí)，燈泡兩端的電壓不同。
2.對(duì)探究活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

活動(dòng)二：探究并聯(lián)電路電壓規(guī)律
（一） 、提出問(wèn)題讓學(xué)生大膽猜想
1.同學(xué)們猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？
2. 學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的猜測(cè)。
（二）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1.如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？
學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫(huà)在黑板上
2．下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。老師對(duì)實(shí)驗(yàn)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律（教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的）。
結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1=U2
3.實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材
小結(jié)：
（1）讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)
（2）讓學(xué)生交流探究活動(dòng)中的收獲、存在的困惑或有待解決的 問(wèn)題。
課堂練習(xí)： 多媒體投影幾個(gè)典型題目 ，學(xué)生快速完成三個(gè)課堂練習(xí)題， 通過(guò)解題完成知識(shí)的內(nèi)化 。
知識(shí)拓展： 利用多媒體投影一個(gè)題目——巧用電壓表判斷故障 ，通過(guò) 思考、討論拓展提升。