初三化學(xué)金屬材料教案　　
一、教材分析 
　　本課題內(nèi)容分為常見的金屬的物理性質(zhì)及其性質(zhì)與用途的關(guān)系和合金兩部分。在前幾單元中學(xué)生認(rèn)識了幾種非金屬物質(zhì)，如氧氣和單質(zhì)碳。但對于生活中常出現(xiàn)的金屬類物質(zhì)還沒有認(rèn)識，這里安排的金屬材料恰恰彌補了這一點，,使學(xué)生對化學(xué)形成了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。教材以金屬材料為突破口來學(xué)習(xí)金屬，與老教材相比，過渡自然。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，關(guān)于金屬材料的學(xué)習(xí)，在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)屬于知道和了解水平，且學(xué)生已有關(guān)于金屬和合金的不少生活常識，學(xué)習(xí)難度不大。同時，本課題的出現(xiàn)對于現(xiàn)實生活中金屬的應(yīng)用和認(rèn)識也具有很強的指導(dǎo)作用，真正做到了“學(xué)以致用”。
二、教學(xué)設(shè)計思路：
　　本課題從學(xué)生熟悉的日常生活用品也就是金屬材料與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系導(dǎo)入新課教學(xué)，通過展示圖片簡單介紹銅、鐵、鋁與人類的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過學(xué)生分組討論、歸納總結(jié)得出金屬的一些共同的物理性質(zhì)和各自的特性；通過分析P3中表8-1所提供的信息和生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，并形成以下認(rèn)識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素；通過實驗比較黃銅片和紫銅片、焊錫和錫的多種性質(zhì)，認(rèn)識加入其他金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途；通過閱讀課文及生活經(jīng)驗了解常見金屬與合金的主要成分性能和用途；通過對形狀記憶合金知識的了解,擴(kuò)展學(xué)生的眼界。讓學(xué)生體會到化學(xué)就在我們的生活中，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感受生活的意識，從而實現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。教學(xué)過程圍繞課程目標(biāo)的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角觀察生活的習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)會將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐的方法，使他們能對化學(xué)有關(guān)的生活問題做出合理的解釋，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
三、教案
課題 金屬材料
教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能
　　   （1）認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。
　　   （2）了解常見金屬的物理性質(zhì)。了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。
　　   （3）知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
2、過程與方法
　　學(xué)生通過觀察→小組討論→學(xué)生實驗→匯報結(jié)果→交流討論來進(jìn)行初步的探究活動，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
3、情感態(tài)度與價值觀
　　（1）認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用，初步形成物質(zhì)性質(zhì)決定用途的思想方法。
　　（2）利用九年級學(xué)生思維活躍的特點，使學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
重點 1、金屬材料的物理性質(zhì)。
　　 2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
難點 1、了解金屬材料的選擇要綜合考慮多方面的因素，
　　 2、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
教學(xué)方法 采用實驗探究法，多媒體輔助教學(xué)法。
　　儀器、用品 PPT演示稿、黃銅、銅、焊錫、錫
　　教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
　　【創(chuàng)設(shè)情景，引出課題】利用PPT展示一些日常生活中廣泛使用的物品，然后設(shè)問：這些物品是由什么材料制成？
　　引出課題：金屬和金屬材料。指出金屬材料包括純金屬和合金。
　　學(xué)生思考、交流、回答 設(shè)置情景，從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的對象，感受到我們的生活離不開金屬材料，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
　　問：我們生活中使用的金屬制品，你知道是哪幾種金屬制的嗎？我們常說的五金指什么呢?
　　學(xué)生交流，回答 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解學(xué)習(xí)對象。
　　小結(jié)展示圖片：金屬的種類很多，而我們常見的有鐵、鋁、銅，還有金、銀、錫。
　　學(xué)生聆聽、觀察
　　展示圖片，介紹人類利用生產(chǎn)工具的歷史，以生產(chǎn)工具為標(biāo)準(zhǔn)把人類歷史劃分為石器時代→青銅器時代→鐵器時代等。鐵、鋁、銅三種金屬與人類生活的關(guān)系。
　　學(xué)生閱讀，觀察圖片，了解人類使用金屬材料的歷史。 了解中國燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
　　認(rèn)識化學(xué)在社會發(fā)展中的作用。
　　【展示圖片，提出問題】：根據(jù)你收集的材料和圖片所提供的信息，你能說出金屬通常具有哪些共同的物理性質(zhì)嗎？ 學(xué)生分組討論，然后代表陳述討論、交流結(jié)果，其他同學(xué)作補充。 學(xué)生通過交流、匯報，認(rèn)識金屬的物理性質(zhì)由此培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析能力。
　　【小結(jié)】通過學(xué)生的討論回答，小結(jié)展示金屬的物理性質(zhì)。
　　展示物質(zhì)的幾種用途,提問:物質(zhì)的性質(zhì)與用途有什么關(guān)系呢,請同學(xué)們將它們相關(guān)的內(nèi)容用線連接起來. 學(xué)生分組討論，然后代表陳述討論、交流結(jié)果，其他同學(xué)作補充。 通過討論，讓學(xué)生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系。
　　【設(shè)疑討論】物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？
　　請同學(xué)們閱讀教材P3的表8-1，
　　組織學(xué)生分組討論P3的“框題討論”。 閱讀教材P3的表8-1，
　　學(xué)生分組討論P3的“框題討論”。然后代表陳述討論、交流結(jié)果。
　　 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、綜合分析問題的能力。
　　使學(xué)生學(xué)會將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機結(jié)合的科學(xué)方法、并敢于表達(dá)自己的觀點，從而 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
　　強化評價功能，通過評價，拓展學(xué)生的思維空間。
　　【討論】聯(lián)系生活實際，討論：
　　用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)? 討論、交流，進(jìn)一步了解化學(xué)與生活的聯(lián)系 引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的視角看問題，體會化學(xué)的價值。通過不同的學(xué)習(xí)方式拓展學(xué)生獲取知識的途徑。
　　【拓展】進(jìn)一步拓展，引入新內(nèi)容——合金：我們所學(xué)習(xí)的純金屬能否用于鑄造流通硬幣呢，有沒有一種金屬同時符合這些條件呢？ 學(xué)習(xí)思考，分析討論
 

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單元1 金屬材料與金屬冶煉

版本： 仁愛湘教版

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