小學(xué)第四單元環(huán)球采風(fēng)音樂知識(shí) 漸強(qiáng) 漸弱教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

力度記號(hào)：漸強(qiáng)、漸弱一、?教學(xué)內(nèi)容 ?主題：探索并掌握聲音力度的漸強(qiáng)漸弱變化。具體分為以下兩個(gè)部分：第一、本課的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一對(duì)作用相反的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱，它們能使演唱產(chǎn)生強(qiáng)弱起伏的聽覺效果。第二、?歌曲的情感處理：《火車開了》、《小寶寶睡著了》、《賽船》這三首歌曲都可結(jié)合旋律走向和歌詞內(nèi)容作漸強(qiáng)漸弱的力度處理，表現(xiàn)音樂形象。二、教學(xué)目標(biāo)? 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過探索活動(dòng)，能夠提煉并總結(jié)出漸強(qiáng)漸弱概念并識(shí)記其記號(hào)。 2、?能力發(fā)展目標(biāo)：能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用這兩個(gè)記號(hào)，表現(xiàn)音樂形象。 3、審美目標(biāo)：學(xué)生能夠充分體驗(yàn)歌唱中的美和豐富的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體驗(yàn)并總結(jié)出聲音力度的概念。難點(diǎn)：將漸強(qiáng)漸弱記號(hào)運(yùn)用于對(duì)歌曲的藝術(shù)處理之中。四、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)法、開放式啟發(fā)教學(xué)法、游戲法、討論法。五、?教學(xué)過程? （一）導(dǎo)入??新課通過學(xué)生自由地演奏幾種小樂器（三角鐵、木魚、豎笛、鼓、響板）仔細(xì)傾聽它們的聲音。然后通過師生共同討論總結(jié)出這些聲音具有長短、高低以及強(qiáng)弱的對(duì)比變化。通過這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣。 ?(二)?、歸納識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào) 1、教師利用多媒體出示兒歌，并配以手勢(shì)動(dòng)作幫助學(xué)生識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。 2、教師以動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀識(shí)記兒歌。漸強(qiáng)號(hào)象吶叭，左邊小來右邊大，聲音越唱越響亮。漸弱號(hào)象把劍，左邊寬來右邊尖，聲音慢慢聽不見。（三）鞏固運(yùn)用 ?選用三首不同內(nèi)容，不同訓(xùn)練程度的歌曲對(duì)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)進(jìn)行鞏固運(yùn)用。 1、對(duì)歌曲《火車開啦》進(jìn)行力度處理 A、利用多媒體課件演示火車開動(dòng)的過程。讓學(xué)生體驗(yàn)其聲音的強(qiáng)、弱變化。再討論說出《火車開啦》的開頭及結(jié)尾部分應(yīng)該選用的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱。 B、按照力度記號(hào)標(biāo)識(shí)完整演唱歌曲。 C、為歌曲配上模仿火車開動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。 D、?教師帶領(lǐng)學(xué)生為大屏幕的動(dòng)畫配上進(jìn)行力度處理后的情景表演。 2、《小寶寶睡著了》的藝術(shù)處理 A、利用多媒體課件出示電子歌單，教師創(chuàng)設(shè)為正在睡覺的小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。 B、學(xué)生通過聆聽找出歌曲的演唱情緒（安靜、優(yōu)美）并對(duì)歌曲的結(jié)束句采取啟發(fā)式談話的方法進(jìn)行漸弱處理。 C、?配以動(dòng)作進(jìn)行完整表演唱。 3、《賽船》的力度處理 A、聽錄音范唱要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲激烈的比賽場(chǎng)景找出演唱時(shí)的情緒。 B、通過聆聽?zhēng)熒餐懻摰贸龈枨难莩榫w（飽滿、熱情地）對(duì)這首歌曲的高潮部分進(jìn)行漸強(qiáng)的力度處理。 C、按對(duì)歌曲的力度處理完整演唱。 D、配以鑼鼓表演唱。六、?結(jié)束今天，我們的探索活動(dòng)非常的愉快而有意義。小朋友們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中找到了聲音的又一個(gè)秘密——漸強(qiáng)和漸弱。把它們運(yùn)用與歌唱當(dāng)中效果也很棒。音樂王國的秘密還有許多許多讓我們把握今天的知識(shí)繼續(xù)明天的探索吧！

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