2020-2021學(xué)年第5章生態(tài)系統(tǒng)1 種群和群落教學(xué)設(shè)計及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

1.列舉種群的特征。
2.聯(lián)系實(shí)例說明估算種群密度的常用方法。
3.嘗試用樣方法調(diào)查周邊地區(qū)雙子葉植物的種群密度并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確計算,做出合理的分析和判斷。
4.體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：種群的密度特征
教學(xué)難點(diǎn)：樣方的選擇和確定
教法學(xué)法：以學(xué)生自學(xué)展示為主，教師引導(dǎo)歸納為輔
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
導(dǎo)入新課：展示章題圖并講述
任何生物都不是孤立存在的，俗語云“人以類聚，物以群分”，每種生物都以集體的形式存在，我們通常把這一集體稱為種群。
提問：1、本題圖中的一群企鵝是一個種群嗎？2、我們在座的全班學(xué)生是一個種群嗎？
質(zhì)疑：種群有什么特征呢？
講述：在種群的特征中，種群密度是最基本的特征，根據(jù)自己的理解大家能說出什么是種群密度嗎？
引導(dǎo)：怎樣控制害蟲數(shù)量，以防止蟲災(zāi)發(fā)生? 牧民在承包的草場上該放養(yǎng)多少頭羊，既能保護(hù)草原，又能取得最好經(jīng)濟(jì)效益？對于某水體中的魚，何時捕？捕撈多少？才能既不會使資源枯竭，又使資源得到充分利用?這就需要把這些種群的數(shù)量做一個統(tǒng)計，研究它們的種群密度。如何進(jìn)行種群的數(shù)量統(tǒng)計呢？
大家的桌上有發(fā)下的資料卡，假設(shè)這卡代表一塊面積為100m2的草地。圖中黑圓點(diǎn)代表一株蒲公英，其他符號則代表其它植物。請同學(xué)們估算一下這塊草地上蒲公英的數(shù)量，得出其種群密度。
教師巡視
請幾位同學(xué)上臺報告他估算的結(jié)果，并說明他是如何進(jìn)行估算的。
教師點(diǎn)評并解疑：
（1）都不是逐個統(tǒng)計？為什么？
（2）幾位同學(xué)采用的方法的共同之處是“劃分若干等份，計數(shù)其中1份或幾份（取平均值），以此密度作為總體的密度”。好，聰明，巧妙地使用了調(diào)查中常用的“抽樣調(diào)查法”。但是，方法相同，可是結(jié)果差別很大，什么原因？
教師點(diǎn)評，再引導(dǎo)：
（3）既然不是全面統(tǒng)計，其結(jié)果只能是估算。估算的結(jié)果有差別，是正?，F(xiàn)象，主要是抽取的樣方的不同。那么，什么樣的方法來進(jìn)行取樣，可以縮小誤差，最大限度地保證得到的結(jié)果符合客觀事實(shí)？
教師：調(diào)查植物常用的方法是樣方法
板書：1、用樣方法調(diào)查植物的種群密度
介紹等距取樣法和五點(diǎn)取樣法
強(qiáng)調(diào)取樣的關(guān)鍵：隨機(jī)取樣（為什么？）
① ① 樣方的大小形狀②樣方的數(shù)量③樣方的位置④個體的統(tǒng)計：遵循一個規(guī)則（計上不計下，計左不計右）。
課后同學(xué)們可以用樣方法再重新估算一下蒲公英的數(shù)量。
下面我們一起來做一個探究活動“用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”
教師：實(shí)施一項活動，要有具體的問題（課題），要有計劃。好，請大家思考，課題如何確定？制定的計劃應(yīng)該要有那些內(nèi)容？在紙上寫一寫。
教師巡視
請幾位學(xué)生發(fā)言。
教師在以下方面點(diǎn)評：
1、實(shí)地與模擬的調(diào)查在哪些方面會有不同？
2、計劃中的準(zhǔn)備工作需要考慮哪些問題？
3、各小組調(diào)查的結(jié)論不同，原因在哪里？
4、你將如何設(shè)計一張記錄表？
好，下面來看草地上“一年蓬”的調(diào)查錄像，大家在觀看的過程中要注意操作的關(guān)鍵和細(xì)節(jié)。
質(zhì)疑：動物種群密度的調(diào)查也能用樣方法嗎？
原因：對于活動能力強(qiáng)，活動范圍大的動物來講，用另外的一種方法——標(biāo)志重捕法來調(diào)查它們的種群密度。
板書：2、標(biāo)志重捕法調(diào)查動物種群密度
下面請同學(xué)們閱讀并思考標(biāo)志重捕法的操作程序。
師生共同總結(jié)：N=M×n/m(M：樣地中標(biāo)記個體總數(shù)，n為重捕個體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個體數(shù)）。
實(shí)踐中應(yīng)用標(biāo)志重捕法應(yīng)注意什么事項?
總結(jié)：選擇的區(qū)域必須隨機(jī)，不能有太多的主觀選擇；對生物的標(biāo)記不能太醒目并對其正常生命活動及其行為產(chǎn)生任何干擾；標(biāo)記不會在短時間內(nèi)損壞，也不會對此生物再次被捕捉產(chǎn)生任何影響。
小結(jié)：本節(jié)課我們主要探討了種群密度及其調(diào)查方法，樣方法主要適用于植物和活動能力比較弱的動物，而標(biāo)志重補(bǔ)法主要用于活動能力強(qiáng)的動物。

學(xué)生傾聽
思考回答問題
學(xué)生傾聽思考回答
學(xué)生傾聽思考
學(xué)生估算
表達(dá)與展示
學(xué)生思考討論。
學(xué)生傾聽
學(xué)生思考，討論
學(xué)生回答自己的想法
學(xué)生觀看并思考
學(xué)生否定
學(xué)生閱讀教材并總結(jié)
學(xué)生思考
展示題圖引起注意，激發(fā)興趣
問題引導(dǎo)回顧種群的概念內(nèi)涵
引起學(xué)生探求知識興趣
讓學(xué)生探究解決學(xué)習(xí)中的問題
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力
引發(fā)思考
領(lǐng)悟、體驗(yàn)科學(xué)研究的方法
[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]
引發(fā)思考，積極探究
展示錄像，進(jìn)行直觀教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力
小結(jié)提升