《復習：四大地理區(qū)域的自然特征》教學設(shè)計課題復習：四大地理區(qū)域的自然特征授課班級八（2）授課時間 授課人  教學目標知識目標能運用地圖說出四大地理區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、土壤及景觀等自然特征。能力目標通過讀圖、分析，提高學生的讀圖分析能力；通過分析、比較地圖，歸納區(qū)域差異，提高學生的綜合分析能力。情感目標通過分析比較四大地理區(qū)域的自然持征，使學生明確不同區(qū)域自然環(huán)境之間的關(guān)系。教學重點四大地理區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、土壤及景觀等自然特征。教學難點四大地理區(qū)域自然地理要素的相互作用和相互影響。教學模式和方法教前預(yù)設(shè)、提問歸納、精講精練教學用具四大地理區(qū)域的地形圖、氣候圖、景觀圖課型多媒體教     學    過     程     設(shè)     計【新課引入】通過分析四大地理區(qū)域的景觀圖片差異引入復習內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情景，承轉(zhuǎn)到四大地理區(qū)域的自然特征復習。【課堂新授】一、基礎(chǔ)鞏固——四大地理區(qū)域的自然特征1、指圖說明四大地理區(qū)域的地理位置： 地   理   位    置北方地區(qū)大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺—淮河以北，東臨渤海和黃海。南方地區(qū)秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨黃海、東海和南海。西北地區(qū)大興安嶺、長城和昆侖山—阿爾金山—祁連山以北。青藏地區(qū)我國西南部，橫斷山脈以西，昆侖山脈—祁連山脈以南，南至國界。 【承轉(zhuǎn)】四大地理區(qū)域的位置不同，而地形差異也很大。 2、讀圖分析四大地理區(qū)域的地形： 地     形北方地區(qū)地形以平原和高原為主。東部有面積廣大的東北平原和華北平原，西部有溝壑縱橫的黃土高原南方地區(qū)南方地區(qū)地形復雜多樣，東西差導明顯。西部以高原和盆地為主東部有交分布的平原、低山和丘陵，沿江有面積較大的平原和三角洲。西北地區(qū)地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。 青藏地區(qū)青藏地區(qū)以高原為主，平均海抜400米以上，有“世界星管”之稱。海抜高，雪峰連綿，冰川廣布 【承轉(zhuǎn)】四大地理區(qū)域的緯度位置和海陸位置不同，造成各區(qū)域氣候差異顯著。 3、讀圖分析四大地理區(qū)域的氣候： 溫度帶干濕地區(qū)氣候類型北方地區(qū)寒溫帶、中溫帶、暖溫帶半濕潤、濕潤區(qū)溫帶季風氣候南方地熱帶、亞熱帶濕潤區(qū)熱帶、亞熱帶季風氣候西北地區(qū)中溫帶、暖溫帶干旱、半干旱區(qū)溫帶大陸性氣候青藏地區(qū)青藏高原區(qū)半干旱、半濕潤區(qū)高原山地氣候 4、分析比較四大地理區(qū)域的河流、土壤、植被、景觀等方面的差異。 土壤 北方地區(qū)東北平原黑土地華北平原黃土地黃土高原 南方地區(qū)東南丘陵紅土地云貴高原四川盆地紫色土壤  景觀北方地區(qū)溫帶落葉闊葉林南方地區(qū)亞熱帶常綠闊葉林西北地區(qū)自東向西：草原—荒漠草原—荒漠（西部盆地中有大
積沙漠分布）青藏地區(qū)高寒草地，許多山峰終年積雪、冰川廣布 二、能力提升：北方地區(qū)1、根據(jù)圖，概括齊齊哈爾、石家莊、延安三個城市氣候的共同特征。2、比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，說明導致兩地氣候差異的主要原因。3、比較石家莊和延安的氣候差異，說明導致兩地氣候差異的主要原因。南方地區(qū)讀圖，從地形影響的角度，解析下列現(xiàn)象：1、冬季，四川盆地比同緯度的長江中下游平原溫暖。2、西雙版納地區(qū)不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響。 西北地區(qū)讀圖，完成下列各題：1、西北地區(qū)地表景觀自東向西有什么變化？2、推測造成西北地區(qū)景觀變化的原因。青藏地區(qū)讀圖，完成下列各題：1、拉薩和成都分別屬于什么氣候類型?2、成都和拉薩都位于北緯30°附近，但無論是冬季還是夏季，拉薩的氣溫都低于成都，原因是什么？   三、中考熱點體驗：       學生找到四大地理區(qū)域的地理分界線，明確其各區(qū)域的位置。         分析、比較、歸納四大地理區(qū)域的地形差異。             分析、比較、歸納四大地理區(qū)域所屬的溫度帶、干濕地區(qū)和氣候類型。        根據(jù)提問，直接總結(jié)。     展示四大地理區(qū)域的景觀圖，讓學生根據(jù)景觀直接總結(jié)。      通過讀圖、比較、分析、歸納，提高學生的讀圖分析能力和綜合分析能力。           通過近年來的典型中考題，精講精練，讓學生體驗成功的快樂。課堂小結(jié)：分享本節(jié)課的收獲。 教學反思：    本節(jié)復習課的知識點多為理解性知識，涉及地理位置、地形、氣候、河流、植被等多方面內(nèi)容，綜合性較強，側(cè)重于對自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解。教學中我先從區(qū)域位置入手，分析地理環(huán)境各要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，從而得出該區(qū)域的總體特征。課堂教學在教師引導下，小組自主、探究學習地理知識，給學生創(chuàng)設(shè)了一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，實現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。學生結(jié)合生活中的實例歸納總結(jié)出地理觀點，學生在讀圖分析、綜合分析上有了很大提高。課堂上的交流評價活動，也讓學生看到了自己的學習成果，感受到了成功的喜悅。教學過程中，通過直觀的展示圖片，分析不同的景觀特征，總結(jié)區(qū)域差異是有規(guī)律可循的，通過創(chuàng)設(shè)一系列的問題條件，學生進行合作探究，啟迪學生去思考問題，從而有所得?？傊?，通過本節(jié)教學，讓學生建立對地域差異的感知，并通過景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問、探究式的討論，引導學生分析歸納地域差異的規(guī)律及成因，達到提升學生讀圖能力，積極主動思考問題的習慣以及培養(yǎng)學生合作探究能力的目標。通過“引導”式，即用自己精心設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情境，引導學生一步一步實現(xiàn)教學目標；上完課，知識點都能落實，但學生的主體參與意識在課堂上往往得不到充分的展示，而教師總會不自覺的成為編程課堂的主角。而且由于時間關(guān)系，學生不能充分發(fā)揮自主能動性進行思維導圖制作，發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力未能充分發(fā)揮，今后會繼續(xù)思考改進方向。

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章節(jié)綜合與測試

版本： 商務(wù)星球版

年級： 八年級下冊

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