有個學(xué)生，他總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，我勸他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，他說自己的事很多，況且又不想當(dāng)學(xué)者，不學(xué)也罷。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應(yīng)對他說些什么呢？
下面我們一起來學(xué)習(xí)一下《孫權(quán)勸學(xué)》，看看孫權(quán)是如何勸說自己的下屬進行學(xué)習(xí)的吧！
孫權(quán)：字仲謀，三國時吳國的國君。
呂蒙：字子明，三國時吳國的名將。
魯肅：三國時吳國的軍師
卿 豈 邪孰 遂 更
初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)為(wéi)博士邪(yé)！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
孫權(quán)勸學(xué)　 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
古代君對臣或朋友、夫婦之間的愛稱。
研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。
語氣詞，后寫作“耶”。
但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
了解歷史。見，了解。往事，指歷史。
蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。
長兄，這里是對朋友輩的敬稱。
孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。 他開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
孫權(quán)，作為吳國之王，他能夠關(guān)心下屬，鼓勵呂蒙要多學(xué)習(xí)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”語氣比較堅定有力。當(dāng)呂蒙找借口推辭時，他不急不惱，推心置腹地說：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！毕嚷暶饕笏x書的目的并非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中了解歷史，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，增加自己的見識與才智，這種循循善誘的親切語氣已令人非常感慨。
孫權(quán)針對呂蒙所謂“軍中多務(wù)”的借口，進一步開導(dǎo)，現(xiàn)身說法：“卿言多務(wù)，孰若孤？”這是明擺著的事實?！肮鲁Ｗx書，自以為大有所益?！庇米约旱挠H身感受來勸導(dǎo)呂蒙——讀書大有益。孫權(quán)絲毫未擺當(dāng)權(quán)者的架子，不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書，這一番娓娓道來的談話卻更令人信服。他的談話是親切的，朋友式的，具有長者而非王者的風(fēng)范。
（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 （3）卿言多務(wù)，孰若孤？（4）孤常讀書，自以為大有所益。
關(guān)心下屬、循循善誘、耐心教導(dǎo)、勤奮好學(xué)。
語氣堅決 、嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。
呂蒙(178-219) ，東吳大將。字子明，汝南（今安徽阜陽）人，智勇雙全，倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。
呂蒙，讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚嘆：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”呂蒙也僅說了一句話：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”話中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
反問句，指責(zé)中有自豪心情的語氣。
知錯能改、謙虛好學(xué)、坦誠豪爽。
魯 肅 (172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。 他少有大志，喜歡習(xí)武。周瑜死后，官至東吳大都督，統(tǒng)領(lǐng)東吳兵馬，東吳重臣。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。
卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
敬才愛才、幽默風(fēng)趣，欣賞朋友的進步。
魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。
1.孫權(quán)怎樣勸說呂蒙讀書？他是一個什么樣的君主？2.呂蒙讀書學(xué)習(xí)之后的變化？他是什么樣的人？3.魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？魯肅又是一個什么樣的人？
1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。
3.卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
孫權(quán)如何勸學(xué)？
你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！
我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？我只要你粗略的閱讀，了解歷史罷了。
你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。
孫權(quán)是一個什么樣的君主？
呂蒙發(fā)生的變化？
魯肅過尋陽、大驚?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙
知錯能改，謙虛好學(xué)，坦誠自信
“士別三日，即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎！”
魯肅被呂蒙的才略折服，愿與他結(jié)為好友。
魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？魯肅又是一個什么樣的人？
（178-220）字：子明
（182－252）字：仲謀
（172-217）字：子敬
“勇而有謀斷，… …有國士之量”
“有識士之明，杰人之志”
陸機評價呂蒙和魯肅：“入為腹心，出為股肱”
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以大有所益?！?br/>“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
“在軍中?？喽鄤?wù)，恐不容復(fù)讀書。”
---《三國志·呂蒙傳》注引江表傳
“兄今代公瑾，既難為繼，且與關(guān)羽為鄰。斯人長而好學(xué)，讀左傳略皆上口，梗亮有雄氣，然性頗自負，好陵人。今與為對，當(dāng)有單復(fù)（單復(fù)，猶奇正，古代戰(zhàn)術(shù)之一）以鄉(xiāng)待之?！?br/>“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書自以為大有所益”
“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”
司馬光編撰《資治通鑒》的目的，是想讓后人通過歷史上一些得失，從而更好地治理國家，處理事務(wù)，學(xué)了本文后，對你有什么啟迪呢？請把它和我們前面所學(xué)的天才少年方仲永比較，以《呂蒙勸學(xué)》為題，展開想象，寫個勸說仲永的片段。
孫權(quán)勸得有理有力呂蒙學(xué)得有理有益魯肅贊得有理有據(jù)。

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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