課題《東北三省》（第一課時）課型新授授課人及單位河北省保定市民族學校連紅梅課時共二課時，本節(jié)為第一課時課標要求1.在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、讀圖說它的地理位置的特點。2.運用地形圖和地形剖面圖圖,歸歸納某地區(qū)地勢及地形特點,解釋地形與人類活動的關系。3.運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點氣候對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 教學模式學生讀圖和材料分析--小組合作討論--小組分別呈現(xiàn)成果--總結歸納并實踐--學生點評成果--情感升華 知識與技能1．通過探究冷濕的原因，了解東北三省的位置、范圍。2．通過探究冷濕的自然環(huán)境，了解東北三省的地形特征、氣候特征以及河流分布概況。
3．通過探究東北的生活和生產(chǎn)，了解東北三省的生活情況，農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。4. 學會制作東北三省的思維導圖。 過程與方法 通過優(yōu)學派上的導學案進行自主學習，在自主學習過程中通過讀圖，析圖了解東北的地理位置及范圍和自然環(huán)境特點，通過課前發(fā)放的資料去探究，課上進行交流自主學習，充分體現(xiàn)人地關系，并制作思維導圖，為學習區(qū)域地理提供一個學習的方法。 情感態(tài)度價值觀通過分析闖關東的原因，探究東北的冷濕，激發(fā)學生求知欲望，探究欲望，通過分析自然環(huán)境和東北風光播放了解東北，激發(fā)學生發(fā)展東北，關注東北的好奇心。通過多樣式評價和多樣式競爭激發(fā)學生學習樂趣。重點1. 東北三省的地形特征、氣候特征以及河流分布概況。2. 東北三省的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。3.學會制作東北三省的思維導圖。難點1. 東北三省的地形特征、氣候特征以及河流分布概況。2. 學會制作東北三省的思維導圖。 教學用具：電子白板、優(yōu)學派 教學方法：讀圖分析法、觀察法、講述法、小組合作、自主學習法。 









教學過程學生活動第六章  北方地區(qū)  第二節(jié)  東北三省一．新課導入 [教師] 清朝末年，山東一帶連年遭災，長千上萬的民眾為生活所迫，拖家?guī)Э?，不畏險阻，勇闖關東，那么關東在哪里，那里有怎樣的生存環(huán)境吸引著他們，下面請看《闖關東》。[學生] 搶答東北三省即黑龍江、吉林、遼寧。二.講授新課 [教師] 今天我們就追隨著他們的腳步，走進東北三省，探究那里的生存環(huán)境。首先，我們感受一下那里的氣息。[展示]東北自然風光欣賞：東北雪原、樹掛、霧淞等景觀圖片 ，讓學生觀看東北嚴冬的雪景，感受東北冷的氣候環(huán)境；湖泊、濕地等感受濕的自然環(huán)境。（總結出冷濕）
1、東北第一探----探究冷濕的原因。（板書冷濕）[提問] 為什么東北又冷又濕呢，進入東北第一探探究冷濕的原因，以小組為單位互相討論。（課件材料提示，時間為五分鐘，并搶答。）[展示]東北三省緯度位置圖片、冬季風圖片、夏季風圖片等。[師生總結]緯度最高，所以氣候冷，離冬季風源地近，氣候冷;濕潤半濕潤地區(qū)，再加上氣溫低，蒸發(fā)量較少，所以冷濕。 2、東北第二探----探究冷濕的自然環(huán)境。（板書：位置、地形、河流、氣候）[過渡] 下面我們來看冷濕的自然環(huán)境進入東北第二探，探究位置，地形，河流，氣候。以派的作為導學進入自主學習階段，時間為五分鐘，自主學習過程中有困難，可以互相幫助。（派的投屏并發(fā)布答案，表揚已完成。）這部分內容，我們以抓鬮的形式進行各組承擔講解任務。[導學案]        [學生1組講解位置]：北鄰俄羅斯，南鄰朝鮮，西鄰我國自治區(qū)，南鄰渤海和黃海，海陸兼?zhèn)?，對發(fā)展經(jīng)濟有利，處于中緯度，但偏高。所以氣溫低。[學生2組講解地形]：山地有大興安嶺、小興安嶺、長白山，平原有三江平原，松嫩平原，遼河平原，所以地形特征以平原和山地為主。[學生3組講解河流]：河流有黑龍江，松花江，烏蘇里江，遼河，鴨綠江，河流受氣候影響水文特征水量豐富，有結冰期，而且長。[學生4組講解氣候]：溫帶季風氣候，特征冬季長而寒冷，夏季短促溫暖，降水集中夏季。[教師進行點評]：[師生總結]探究自然環(huán)境要以地圖為依據(jù)，進行推理得出各要素的特征。3、東北第三探----探究冷濕的自然環(huán)境如何影響人們的生活和生產(chǎn)的。(板書：生活、生產(chǎn)、優(yōu)勢、劣勢)[過渡] 下面我們來看冷濕的自然環(huán)境如何影響人們的生活和生產(chǎn)的，進入東北第三探。首先材料提示生活場景，這些材料課前已經(jīng)發(fā)到同學們的pad當中，要求網(wǎng)上查閱資料，探究其原因。這部分內容，我們以搶擂主的形式進行，擂主直接加50分其他組進行提問挑戰(zhàn)擂主即打擂臺，擂主上臺來接受挑戰(zhàn)。 [總結] 自然環(huán)境決定人文環(huán)境。 [過渡]下面我們來看東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。首先我們來看材料提示，我們以pad作為導學進行自主學習，獨立完成時間，時間為一分鐘，這部分內容以抽查的形式進行。（上節(jié)課，我們對比了東北平原和華北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，所以這部分內容完成應該沒有什么困難。）導學案[過渡]下面我來看農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和劣勢,討論時間為一分鐘并搶答。4、三探收獲----（1）東北有怎樣的生存環(huán)境吸引著闖關東的人們呢？（2）制作東北三省的思維導圖。[過渡]下面我們來看三次探究的收獲，東北有怎樣的生存環(huán)境吸引著闖關東的人們呢？（搶答）[教師]下面我們把東北三省的思維導圖制作一下，時間為五分鐘，落實到一張紙上，組內進行評比，選擇一名優(yōu)勝作品上傳到派的中，作品進行對比評價，票數(shù)最多加20分，并點評自己的作品，其他組也進行點評同學的作品。并把作品貼在黑板上，課下把它貼在學習園地當中，學習區(qū)域地理就可以制作思維導圖來理清思路。[總結] 今天我們完成了東北第一探冷濕的原因，東北第二探冷濕的自然環(huán)境，東北第三探冷濕的自然環(huán)境如何影響人們的生產(chǎn)和生活的，第四部分，我們學會制作了思維導圖，對我們以后學習區(qū)域地理指明了方向。[課堂小結]今天我們感受到了東北的冷和濕，所以東北是炎炎夏季旅游的勝地，那里有帆船可以揚帆起航，那里有沙灘可以享受寧靜生活，那里有山脈云霧云海，真是美不勝收，美麗東北歡迎您，愿東北展翅飛翔。        學生觀看視頻《闖關東》 學生把東北三省填在黑板上。 學生觀看東北圖片—自然風光。總結出冷和濕。  學生根據(jù)材料提示小組討論，并搶答。學生拍照或截屏保存。  學生在派的上進行自主學習，互相討論，發(fā)布答案，然后查漏補缺。每組選擇一個代表進行講解，教師補充。    學生認真觀看和閱讀生活資料，并進行小組內交流，然后爭奪擂主。其他組進行大擂臺。       學生觀看材料---東北農(nóng)業(yè)場景，以派的作為導學進行自主學習，獨立完成。發(fā)布答案后同學們查漏補缺，抽查同學進行講解。同學們討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和劣勢，并搶答。學生搶答東北有怎樣的生存環(huán)境吸引著闖關東的人們呢？      學生制作東北三省的思維導圖，組內評比一副優(yōu)勝作品派的上傳，四副作品再進行投票形式，選出票數(shù)最多的作品加以表揚，并進行點評。 板書設計 第六章  第二節(jié)  東北三省         課后反思本節(jié)課是中國區(qū)域地理部分，在之前學習了很多區(qū)域，對學習區(qū)域地理有了初步的認識和了解，并掌握了初步的技能和方法。學習地區(qū)應該從該地區(qū)的地理位置、地形地勢、河流、氣候、等方面入手，從典型區(qū)域特征入手東北冷濕。通過四個環(huán)節(jié)體現(xiàn)人地關系，體現(xiàn)方法的運用，導入以《闖關東》入手，帶著疑問進入探究階段，東北第一探冷濕的原因，東北第二探冷濕的自然環(huán)境，東北第三探冷濕的自然環(huán)境如何影響人們的生產(chǎn)和生活的，第四部分，解釋闖關東原因和制作了思維導圖，為學習區(qū)域地理指明了方向，最后以美麗東北風光結束。所以本節(jié)重點難點放在思維導圖的制作上，讓學生學習區(qū)域地理理清思路，在本節(jié)課的教學過程中，課堂活動以學生自主學習活動為主，重視學生的參與，多樣性的評價方式，調動學生的積極性，使學生樂學?；顒舆^程中，以優(yōu)學派將多個知識點落實到地圖上，著重培養(yǎng)學生的讀圖、用圖、填表能力，并進行當堂演練，培養(yǎng)學生的地理實踐力，通過優(yōu)學派發(fā)放答案和統(tǒng)計數(shù)字及時反饋學生的學習效果，做到學生心中有數(shù)，老師心里有譜，及時查漏補缺。學生課上學會分析區(qū)域地理，學會制作思維導圖，通過具體實踐，使學生以后學習過程中會學區(qū)域地理。本節(jié)課體現(xiàn)出學生樂學，學會，會學如何學習區(qū)域地理的方法。充分體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)區(qū)域認知，地理實踐，綜合能力的提高。   

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第二節(jié) 東北三省

版本： 商務星球版

年級： 八年級下冊

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