初中語文人教部編版 (五四制)七年級下冊（2018）愛蓮說/周敦頤學(xué)案及答案-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

愛蓮說1.歸納“說”這種古代文體及其特點,積累一些文言詞匯。2.學(xué)習(xí)運用托物言志的寫作方法。3.體會作者對菊花、蓮花的贊美之情,學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格,欣賞并學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好、保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。●重點:1.誦讀全文,掌握重要實詞,能說明以花喻人的含義。 2.理解并學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好、保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。1.閱讀課文注釋及相關(guān)資料,補充下面卡片內(nèi)容。　　周敦頤(1017—1073),字　茂叔　,號　濂溪　,北宋著名哲學(xué)家,學(xué)術(shù)界公認的理學(xué)派開山鼻祖。“兩漢而下,儒學(xué)幾至大壞。千有余載,至宋中葉,周敦頤乃得圣賢不傳之學(xué),作《太極圖說》《通書》,推明陰陽五行之理,明于天而性于人者,了若指掌。”《宋史·道學(xué)傳》將其創(chuàng)立的理學(xué)提到了極高的地位。 2.給下列加點字注音。頤(yí) 　　蕃(fán) 　　濯(zhuó) 　　　淤(yū) 漣(lián) 褻(xiè) 噫(yī) 鮮有聞(xiǎn) 3.參照課文注釋,翻譯下列句子。(1)蓮之愛,同予者何人? (對于)蓮花的喜愛,同我一樣的還有誰呢? (2)予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。我只愛蓮花,(因為它)生長于污泥之中卻不受污染,在清水中洗凈后卻不妖艷。 (3)中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植。 (莖)中間貫通,外形挺直,不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié),芬芳遠播。(就)更顯清香,高高地潔凈地直立在那里。 ????????????? 4.整體感知,填寫下表。　　問題一:一讀,標出下列句子的朗讀節(jié)奏,讀通文章,讀出感情。1.予/獨愛蓮/之出淤泥/而不染,濯清漣/而不妖2.可遠觀/而不可褻玩焉　　學(xué)法指導(dǎo)一:本文前一段介紹情況,當用陳述語調(diào)讀;后一段發(fā)議論,其中有判斷,有感嘆,要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別。　　問題二:二讀,疏通文義,感知文章。合作翻譯全文,掌握以下重點詞句。1.詞類活用,解釋下列詞語。(1)蔓:　名詞用作動詞,長枝蔓。　　(2)枝:　名詞用作動詞,生枝杈。　 2.解釋下列加點的多義詞。　　學(xué)法指導(dǎo)二:由小組同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。　　問題三:三讀,明曉內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,讀出感情。1.作者如此愛蓮,那么,蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢? (1)從生長環(huán)境方面,寫出了蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的高潔、質(zhì)樸;(2)從體態(tài)芳香方面,寫出了蓮“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香遠益清”的芳香;(3)從風(fēng)度方面,寫出了蓮“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”的清高、端莊。 2.請用自己的話概括文中描繪蓮的語句所代表的可貴品質(zhì)。　　蓮花代表的高貴品質(zhì):“不染”—— 質(zhì)樸,潔身自好;“不妖” ——高潔;“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植” ——胸懷豁達,品行無邪; “香遠益清”——美德廣布四方;“不可褻玩”——威嚴莊重不可褻瀆。　　問題四:四讀,品味妙處。1.作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?　　作者分別用“菊”和“牡丹”來做正襯和反襯,表達自己潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度,含蓄而突出地表達了文章的主旨。2.為什么人們對“花”的愛好不同呢?兩個“獨”字,有什么作用?　　喜愛不同的花,表明人們不同的思想感情和氣節(jié)。兩個“獨”字,既表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污的氣節(jié),又表明了自己不同于陶淵明的生活態(tài)度。　　問題五:如果有人告訴你,他雖然整天和一群不務(wù)正業(yè)的學(xué)生鬼混,卻仍能學(xué)業(yè)有成,品行端正,你相信嗎?　　示例:(1)不相信。我見過一些學(xué)習(xí)懶散卻成績優(yōu)秀的“天才”式學(xué)生,但若要用品行端正來形容他們,我覺得好像不太合適,因為他的性格或多或少受到了不良習(xí)氣的影響。　　(2)相信。有多少出身卑賤低微、成長于不良環(huán)境的人,能取得非凡的成就,具有高尚的品格啊。例如明太祖朱元璋,出身低微,面對饑餓,他身邊許多人都選擇吃人來維持生命,而他卻不為所動。