初中政治 (道德與法治)人教部編版八年級(jí)下冊公平正義的守護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

8.2公平正義的守護(hù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 8.1 公平正義的守護(hù)單元第一單元學(xué)科道法年級(jí)七學(xué)習(xí)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自覺樹立起公平意識(shí)，具備公平素養(yǎng)，富有正義感。過程與方法：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；面對非正義行為，敢于斗爭，能夠做到見義“智”為。知識(shí)與技能：知道如何堅(jiān)守公平，如何守護(hù)正義。重點(diǎn)堅(jiān)守公平，守護(hù)正義難點(diǎn)制度保障公平，司法維護(hù)正義教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課溫故知新（1）什么是公平？（2）什么是正義？（3）公平的價(jià)值有哪些？導(dǎo)入新課公與平者，即國之基址也。 ——清·何啟目貴明，聽貴聰，心貴公。 ——鄧析子一言得而天下服，一言定而天下聽，公之謂也。 ——管子公正是賞罰公明者的美德。 ——亞里士多德這些名言對我們有何啟示？學(xué)生齊讀詩歌，體悟情感。傾聽，思考渲染氣氛，放松學(xué)生心情。引出主題，吸引學(xué)生興趣。講授新課一．明確目標(biāo)多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過經(jīng)驗(yàn)分享，發(fā)現(xiàn)生活中的不公平現(xiàn)象，引導(dǎo)我們正確對待生活中的不公平，激勵(lì)我們努力追求社會(huì)公平，捍衛(wèi)公平。2.通過互動(dòng)探究，引導(dǎo)我們在生活中堅(jiān)守公平，學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的方式對待生活中的不公平現(xiàn)象。3.通過事例探究，感悟公平正義是人類追求的目標(biāo)，啟發(fā)我們從點(diǎn)滴做起，維護(hù)社會(huì)公平正義。二．實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：堅(jiān)守公平組織學(xué)生閱讀教材，勾畫知識(shí)點(diǎn)。案例分析：環(huán)節(jié)一：某小區(qū)業(yè)主楊先生從14層進(jìn)入居住小區(qū)電梯后，發(fā)現(xiàn)一名老人正在抽煙，電梯內(nèi)煙味很濃。作為醫(yī)生，楊先生深知抽二手煙的危害，他勸老人不要在電梯內(nèi)抽煙。老人不聽勸阻，且情緒越來越激動(dòng)，兩人于是發(fā)生言語爭執(zhí)，但楊先生一直保持冷靜、克制。下樓后經(jīng)物業(yè)勸解，楊先生離開去取快遞，老人則留在物業(yè)，仍很激動(dòng)。楊先生出于職業(yè)敏感，在醫(yī)院他常會(huì)勸阻病人抽煙。在公共場合，有朋友在密閉空間抽煙，他也會(huì)勸上幾句。環(huán)節(jié)二：然而，當(dāng)楊先生取回快遞，路過物業(yè)辦公室時(shí)，卻看見老人心臟病突然發(fā)作倒在地上，楊先生及時(shí)發(fā)揮專業(yè)技能對老人積極施救，后經(jīng)“120”搶救無效，老人猝然離世。老人家屬隨即以楊先生無故與老人發(fā)生爭執(zhí)，又大聲呵斥，導(dǎo)致其心臟病發(fā)作去世為由，將楊先生告上法庭，并索賠40余萬元。敢于主動(dòng)勸阻不正確的行為，本來是一件值得褒獎(jiǎng)的大好事，可是卻引發(fā)了不幸，我們對老人表示哀悼和惋惜，但也不禁為楊先生擔(dān)心。環(huán)節(jié)三：河南省鄭州市中級(jí)人民法院在調(diào)取監(jiān)控查明案發(fā)及經(jīng)過，審理查明老人有心臟病史,并于2007年做過心臟搭橋手術(shù)等事實(shí)的基礎(chǔ)上，于2018年1月23日公開終審判決了這起訴訟案，駁回了老人家屬的訴訟請求，判決楊先生不承擔(dān)任何賠償責(zé)任，所有訴訟受理費(fèi)由原告承擔(dān)。理由如下：楊先生在勸阻的過程中保持理性、平和，未超出必要限度；也沒有證據(jù)證明楊先生有呵斥或有其他不當(dāng)行為，屬于正當(dāng)勸阻。勸阻行為本身不會(huì)造成老人死亡的結(jié)果，兩者之間并不存在法律上的因果關(guān)系，楊先生沒有侵害老人生命權(quán)故意或過失。思考：（1）看到鄭州中院判決你有什么感受？細(xì)讀審理及判決，你認(rèn)為司法如何才能維護(hù)正義？（2）分析法院判決楊先生不擔(dān)責(zé)的原因，這對我們實(shí)施維護(hù)正義的行為有什么啟示？（3）我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)守公平？3.曝光臺(tái)—— 在生活中你有無遇到過有違公平正義的事情？說一說自己經(jīng)歷過的或看到的不公平不正義的事并描述當(dāng)時(shí)具體感受。(可以從學(xué)校生活、社會(huì)生活等多角度考慮。)討論：（1）你認(rèn)為要減少不公平現(xiàn)象，應(yīng)從哪些方面入手？過渡：我要以我微弱的力量，冒著不討任何人喜歡的危險(xiǎn)，服務(wù)于真理和正義。 ——愛因斯坦目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：守護(hù)正義1.環(huán)節(jié)四：老人家屬將楊先生告上法庭之后，2017年9月4日，金水區(qū)人民法院對此案做出一審判決，認(rèn)為勸告者的行為與被勸者死亡之間雖然沒有必然的因果關(guān)系，但老人確實(shí)是在雙方發(fā)生言語爭執(zhí)后猝死，依照《侵權(quán)責(zé)任法》，依據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)公平原則，法院酌定楊先生向老人家屬補(bǔ)償1.5萬元。一審判決后，楊先生說，老人突然離世，他發(fā)自內(nèi)心地想給予家屬一定補(bǔ)償，但這是出于人道主義的捐贈(zèng)，不是賠償。他說：“我認(rèn)為這件事情我沒有過錯(cuò)！”環(huán)節(jié)五：一審判決后，老人的家屬認(rèn)為楊先生有過錯(cuò)，再次上訴到了鄭州市中級(jí)人民法院。楊先生雖然沒有上訴，但在最終的判決中，鄭州中院駁回了原告的訴訟請求，撤銷并糾正了一審中楊先生補(bǔ)償老人家屬1.5萬元的判決，改判理由如下：一審判決適用法律錯(cuò)誤,損害了社會(huì)公共利益。因?yàn)楸Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)社會(huì)公共利益及公序良俗是民法的基本原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是民法的立法宗旨。一審判決讓正當(dāng)行使勸阻吸煙權(quán)利的公民承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任，既會(huì)挫傷公民依法維護(hù)社會(huì)公共利益的積極性，也與民法的立法宗旨相悖，不利于促進(jìn)社會(huì)文明，不利于引導(dǎo)公眾共同創(chuàng)造良好的公共環(huán)境。思考：（1）仔細(xì)讀鄭州中院的這段判決文書，它明確蘊(yùn)含了哪些價(jià)值取向？（2）二審判決后，法制日報(bào)發(fā)表評論認(rèn)為，鄭州中院有擔(dān)當(dāng)，做了一個(gè)好判決，沒有和稀泥和模棱兩可，沒有讓民眾失望。我們都是民眾之一員，請你說出自己對法治社會(huì)的期望？（3）綜合分析法律的價(jià)值取向和民眾期望，你認(rèn)為法治社會(huì)的核心價(jià)值是什么？實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值需要各方做出怎樣的努力？（4）我們?yōu)槭裁匆鲇姓x感的人？2.材料分析：新版《中小學(xué)生守則》首次把《守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》合二為一，更簡潔明了，也更接地氣。以往在學(xué)生行為規(guī)范中的“見義勇為”等提法消失了，代之以“珍愛生命保安全”、“會(huì)自護(hù)懂求救”等內(nèi)容。作為未成年人，在危難面前，會(huì)自我保護(hù)，懂得求救比“奮不顧身”更重要，也更值得提倡。新版學(xué)生守則中要求學(xué)生“會(huì)自護(hù)懂自救”無疑是一種進(jìn)步，也更能體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的人文精神。思考：（1）怎樣守護(hù)正義？提示：從個(gè)人守護(hù)和司法維護(hù)兩個(gè)角度討論。（2）當(dāng)非正義行為在身邊發(fā)生時(shí)，當(dāng)看見別人身處險(xiǎn)境需要幫助時(shí)，當(dāng)自身遭遇困難時(shí)，我們可以撥打哪些熱線電話？學(xué)生齊讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生朗讀教材，思考教師提出的問題，并在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生認(rèn)真分析三則案例，討論并回答，如：人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛(wèi)公平。學(xué)生借助教材，嘗試回答，如：個(gè)人維護(hù)公平。我們要站在公平的立場，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心待人處事。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個(gè)公平的環(huán)境。學(xué)生續(xù)讀環(huán)節(jié)四和環(huán)節(jié)五，理解并交流，如：追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。學(xué)生小組討論并回答，例如：守護(hù)正義需要勇氣和智慧。面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡…… 學(xué)生列舉如，報(bào)警110，火擎119…… 明確目標(biāo)，使學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中，有的放矢。設(shè)計(jì)學(xué)生自主閱讀教材，使學(xué)生通過讀和小組交流，初步感知本節(jié)主要內(nèi)容，便于下面教師進(jìn)行講解。本節(jié)的學(xué)習(xí)，主要設(shè)置了案例分析，共設(shè)置五個(gè)環(huán)節(jié)，也使問題層層深入。此部分出示前三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在引出司法維護(hù)正義的作用。引申到個(gè)人，共同認(rèn)識(shí)了堅(jiān)守公平，公民應(yīng)怎樣做。此環(huán)節(jié)設(shè)置曝光臺(tái)，使學(xué)生借助反面事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何減少不公平現(xiàn)象。此環(huán)節(jié)出示環(huán)節(jié)四和環(huán)節(jié)五，分別是從兩個(gè)方面引領(lǐng)知識(shí)：為什么做有正義感的人和怎樣守護(hù)正義。這是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，分析案例的過程，能夠回深學(xué)生對這些知識(shí)的理解。通過學(xué)生熟知的《中小學(xué)生守則》的發(fā)展歷程，使學(xué)生明確守護(hù)正義的做法。拓展延伸，使思考走入課后……復(fù)習(xí)鞏固1.近日，某旅行社推出一款旅游產(chǎn)品時(shí)，發(fā)布消息稱不接待孕婦、記者、殘疾人等群體引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門經(jīng)過調(diào)查，責(zé)成其下架該款旅游產(chǎn)品，并向社會(huì)公開道款。面對生活中的不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)(　　)①站在公平的立場，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心待人處事②客觀、理智地面對社會(huì)生活中的不公平③認(rèn)識(shí)到公平是相對的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡茏龅焦舰苡煤侠砗戏ǖ姆绞胶褪侄?，謀求最大限度的公平A．①②③B．①③④ C．①②④ D．②③④2.下列選項(xiàng)中屬于公平現(xiàn)象的是（）A、小陳因自己是領(lǐng)養(yǎng)的而拒絕贍養(yǎng)的義務(wù)B、小錢在超市里買到了變質(zhì)的方便面C、小王因努力學(xué)習(xí)被評為學(xué)習(xí)積極分子D、小明未參加與黑板報(bào)編寫，卻獲得優(yōu)秀編寫員的稱號(hào)3.堅(jiān)守公平需要（）①我們在生活中追求公平，捍衛(wèi)公平 ②我們站在自己的立場上，多得好處 ③國家科學(xué)立法，公平地對待每個(gè)人 ④司法機(jī)關(guān)努力解決糾紛、化解矛盾A.①③④B.①②③C.①②④ D.②③④ 以組為單位，分析思考問題，并以組為單位交流。通過復(fù)習(xí)鞏固環(huán)境，檢測本節(jié)課的教與學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié) 我宣誓：追求公平，捍衛(wèi)公平！期盼正義，維護(hù)正義！有公平正義之心，踐公平正義之行！談收獲和體會(huì) 。總結(jié)升華。板書知識(shí)導(dǎo)圖的方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。

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