課題
年、月、日
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
1.建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握年、月、日之間的聯(lián)系。
在教學(xué)新知識(shí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)、新方法轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)與方法，不僅可以使學(xué)生更好地理解、掌握和靈活運(yùn)用新知識(shí)與新方法，還可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本設(shè)計(jì)基于學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的知識(shí)。因此在探究新知時(shí)，結(jié)合學(xué)生熟知的有意義的日子、紀(jì)念日等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確年、月、日之間的關(guān)系，建立時(shí)間觀念。
2.關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作創(chuàng)新的精神，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行探究，教師通過學(xué)生的匯報(bào)、展示和交流及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理和提升，在師生互動(dòng)的過程中共同推進(jìn)課堂，教師起到了一個(gè)組織者、幫助者、促進(jìn)者的作用。本設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，組織學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采取獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取新知。同時(shí)讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。(3分鐘)
1.(播放兒歌)和學(xué)生一起唱“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑”。
2.引入新課：年、月、日的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)
1.和教師一起唱兒歌。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.我們學(xué)過哪些時(shí)間單位？它們之間的進(jìn)率是多少？
二、探究新知，認(rèn)識(shí)年、月、日及它們之間的聯(lián)系。(10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材76頁主題圖，找出圖中標(biāo)注的特別日子。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察2011年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月有31天，哪幾個(gè)月有30天，2月有多少天。
3.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法觀察教材77頁2012年的年歷，說說與2011年年歷相比有什么不同，并完成教材中的統(tǒng)計(jì)表。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大月和小月。
1.仔細(xì)觀察2011年的年歷，小組合作交流，分別找出主題圖中標(biāo)注的特別日子。
2.觀察后匯報(bào)：2011年有12個(gè)月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，2月有28天。
3.觀察對(duì)比得出：2012年也有12個(gè)月，但2月有29天，其他月份的天數(shù)與2011年同一月份的天數(shù)相同。完成教材77頁的統(tǒng)計(jì)表。
4.在教師的引導(dǎo)下明確：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。
2.一年中，哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？
3.2月是大月還是小月？
4.填空。
(1)2016年2月、3月、4月一共有( )天。
(2)5月有( )個(gè)星期零( )天。
三、實(shí)踐操作，記憶大月、小月的方法以及認(rèn)識(shí)平年和閏年。(12分鐘)
1.記憶大月、小月的方法。
(1)拳頭記憶法。
(2)歌訣記憶法。
(3)游戲鞏固：
同桌之間做游戲，一人報(bào)月份，另一人做動(dòng)作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手，2月伸手掌。
2.課件出示教材79頁例2及“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)平年和閏年，掌握平年和閏年的判斷方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1900年是平年，強(qiáng)調(diào)：公歷年份是100的倍數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
4.課件播放一段小故事，講述平年和閏年的來歷。(課件出示)
1.理解并掌握記憶大月、小月的方法，參與游戲，加以鞏固。
2.自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)平年和閏年，小組交流判斷平年和閏年的方法。2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年；通過觀察“做一做”中1997年～2008年2月的月歷，得出公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。
3.通過練習(xí)，掌握公歷年份是100的倍數(shù)時(shí)的判斷方法。
4.聽故事了解平年和閏年的來歷。
5.兒童節(jié)、教師節(jié)、國際勞動(dòng)節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？
6.判斷下面的年份是平年還是閏年。
1949年 1976年
2024年 2005年
1900年 1996年
四、鞏固練習(xí)，解決問題。(12分鐘)
1.完成教材80頁3題。
2.完成教材81頁4、5題。
1.獨(dú)立完成，交流結(jié)果并匯報(bào)。
2.積極搶答，互相評(píng)價(jià)。
7.有一個(gè)逃犯持日期為2009年2月30日的假海關(guān)通行證企圖逃走，經(jīng)過驗(yàn)證口時(shí)，警察立刻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)假通行證，你知道這是為什么嗎？
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。(3分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注

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