《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計
（活動課）
一、教材分析
教材中分別列舉了三組學(xué)生日常生活中非常熟悉，易于分辨和模仿的聲音。
動物的聲音：鴨、雞、狗、貓、小鳥、獅子、大象。
城市中的聲音：汽車、鐘表、直升機、火車。
大自然的聲音：流水、雷雨。
特別是生活在農(nóng)村中的學(xué)生，對大自然中的自然聲音會有更深切的感受，在夜間的田野中經(jīng)常會上演一部神奇而美妙的聲音交響曲。
生活中還有其他場景的聲音。如：電話鈴的聲音；火車進站、出站、行進中、過山洞、過大橋、汽笛的聲音；小孩的哭聲、笑聲、掌聲；集貿(mào)市場、嘈雜的大街的聲音；關(guān)門聲、腳步聲；汽車發(fā)動聲、剎車聲；校園的鈴聲、打籃球、踢足球、打乒乓球、跳水的聲音；廚房中的炒菜聲、切菜聲；風(fēng)聲、雷聲、雨聲；磨紗紙、揉紙的聲音；各種動物的聲音等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、聆聽發(fā)現(xiàn)和尋找生活中的各種聲音，并培養(yǎng)學(xué)生安靜傾聽的習(xí)慣。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與自然界中各種常見的聲音的特質(zhì)，能夠辨別出這些聲音。利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和再現(xiàn)生活中聲音的能力。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
帶領(lǐng)學(xué)生走入聲音的世界，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的各種聲音，使學(xué)生養(yǎng)成安靜傾聽的良好習(xí)慣。
（二）教學(xué)難點
再現(xiàn)生活中的各種聲音。
四、教學(xué)過程
（一）謎語導(dǎo)入
左一片，右一片，住在山兩邊，
說話聽的見，相互不見面。 （謎底：耳朵）
（二）新課
1.初步模仿生活中的聲音
導(dǎo)言：耳朵能聽到各種聲音，你都聽到過什么聲音？能模仿一下么？
學(xué)生模仿生活中的各種聲音，教師及時評價，找不同的學(xué)生模仿。
簡單小結(jié)：只要大家用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)聲音世界的美妙。
2.看圖片配音
導(dǎo)言：哪位同學(xué)能模仿這些聲音？
（1）驢子的叫聲、母雞的叫聲、公雞的叫聲、鳥的叫聲、牛的叫聲、蟋蟀的叫聲……
（2）女孩的叫聲、打雷、大雨……
教師總結(jié)評價，引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的分類，為后面教學(xué)鋪墊。
3.看動畫配音
（1）欣賞動畫《生活中的聲音》（無聲）
提問：我們一起看動畫，你能說說其中應(yīng)該有哪些聲音么？
學(xué)生看后回答并模仿這些聲音，教師總結(jié)評價。
（2）欣賞動畫《生活中的聲音》（有聲）
導(dǎo)言：這次老師播放聲音，大家看一看，聽一聽。
教師進行總結(jié)評價，學(xué)生再次完整模仿動畫中的聲音。
4.簡單分類
教師與學(xué)生一起將生活中的各種聲音進行簡單分類（出示圖片）
動物的聲音：鴨、雞、狗、貓、小鳥、獅子、大象……
城市中的聲音：汽車、鐘表、直升機、火車、電視……
大自然的聲音：流水、雷雨、風(fēng)……
提問：你能說出這些聲音的特點并試著模仿這些聲音嗎？
學(xué)生模仿并說明這些聲音有什么特點，教師評價總結(jié)。
（三）課堂小結(jié)
聲音世界是多么美妙和有趣啊，只要同學(xué)們今后注意傾聽，一定能發(fā)現(xiàn)更多更有意思的聲音。


《大雨和小雨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生用清晰的聲音、準確的音調(diào)演唱歌曲《大雨和小雨》。
2. 通過演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》輕快、活潑的情緒，并依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用不同力度表現(xiàn)歌曲中大雨和小雨的聲音。
教學(xué)重、難點
1. 引導(dǎo)學(xué)生清晰準確以及富有表現(xiàn)地演唱歌曲《大雨和小雨》。
2. 引導(dǎo)學(xué)生辨別生活中的聲音，并加以模仿
3. 為歌曲《大雨和小雨》創(chuàng)編歌詞。
教材分析
歌曲《大雨和小雨》由兩個4小節(jié)的樂句構(gòu)成，第二樂句是對第一句的變化發(fā)展。旋律流暢，節(jié)奏簡單，符合兒童心理發(fā)展特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的特點，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
教師：神奇的大自然中存在各種聲音，它們有的強有的弱，有的清脆悠揚，有的震耳欲聾。請大家聽聽這些都是哪些自然現(xiàn)象的聲音？
欣賞雷雨聲、流水聲，請學(xué)生回答。
教師：有許多歌曲就是受了好聽聲音的啟發(fā)創(chuàng)作出來的。今天我們就來認識一首這樣的歌曲。
二、學(xué)唱歌曲
（一）初步感受
1. 初次聆聽《大雨和小雨》，學(xué)生認真聆聽。
提問：聆聽后說說你對這首歌曲的初步感受。
聆聽后學(xué)生回答，教師總結(jié)評價。
2. 教師有感情地范唱歌曲。
教師范唱前提出要求：請同學(xué)們仔細聆聽。
提問：歌曲中唱了什么？
教學(xué)要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。
學(xué)生聽后回答歌詞內(nèi)容，教師評價并完整說出歌詞。
全體學(xué)生復(fù)述歌詞。
（二）學(xué)習(xí)歌詞
1. 《大雨和小雨》歌曲學(xué)習(xí)。
2. 節(jié)奏朗讀法教歌詞。
例：

教師分句帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生分句跟讀。
學(xué)生完整按節(jié)奏讀歌詞，教師評價并指導(dǎo)學(xué)生帶有力度變化朗讀。
學(xué)生帶有力度變化讀歌詞。
教學(xué)要求：帶學(xué)生分句朗讀之后再完整讀，注意糾正學(xué)生不認識的字的正確讀法。在讀歌詞時可以滲透“大雨”和“小雨”力度變化，帶學(xué)生有力度對比地讀歌詞。讀歌詞時可以讓學(xué)生設(shè)計簡單動作邊表演邊讀，增加趣味性。
（三）分句教唱
再次聆聽《大雨和小雨》。
例：

學(xué)生跟著教師分句學(xué)唱。
教學(xué)要求：在教唱過程中隨時注意糾正學(xué)生咬字，指導(dǎo)學(xué)生用自然、清晰的聲音演唱，注意不要喊唱。
教師總結(jié)評價，指出學(xué)生演唱時出現(xiàn)的問題。
欣賞《大雨和小雨》動畫，學(xué)生跟音樂集體或個別演唱。
（四）力度表現(xiàn)
教師再次范唱，提問：注意聽大雨和小雨的聲音區(qū)別。
教師要求：范唱力度變化要明顯，帶有表情地演唱。
學(xué)生回答哪里有力度變化，說出為什么。教師總結(jié)。
學(xué)生帶有甜美的表情和清晰的力度變化演唱歌曲。
聆聽《大雨和小雨》伴奏，學(xué)生集體或個別演唱。
教師要求：在學(xué)生演唱時教師可以跟著有表情地張口，不出聲地“演唱”，提醒學(xué)生注意表情和演唱時的口型。
三、創(chuàng)編表演
1. 欣賞《大雨和小雨》動畫，請學(xué)生觀察動畫中大雨和小雨有何區(qū)別。
2. 學(xué)生創(chuàng)編動作表演，教師總結(jié)評價，請個別學(xué)生表演。
教師要求：根據(jù)學(xué)生情況可以帶領(lǐng)學(xué)生表演也可以讓學(xué)生自己表演。
四、歌詞創(chuàng)編
1. 欣賞《大鴨和小鴨》動畫，提問：故事中有哪些動物的聲音。
學(xué)生欣賞完動畫回答出有大鴨、小鴨、大公雞、小雞的聲音。
2. 教師示范將歌曲改唱成《大公雞和小雞》。
教師播放《大雨和小雨》重新填詞演唱，學(xué)生跟著教師一起演唱。
3. 教師介紹如何進行歌詞創(chuàng)編。
學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，將歌曲改成《大鴨和小鴨》并演唱。
教師總結(jié)評價，個別或集體再次演唱。
教學(xué)要求：根據(jù)學(xué)生情況進行此環(huán)節(jié)，教師可以只指導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)編出《大公雞和小雞》的歌詞并演唱，也可以再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出更多的聲音創(chuàng)編歌詞。
五、課堂小結(jié)
看來同學(xué)們個個都是小音樂家，回家后把你的創(chuàng)作唱給爸爸媽媽聽，希望你們創(chuàng)編出更多的歌詞來演唱。


《布谷》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
一、教材分析
歌曲《布谷》改編自德國兒童歌曲《報春》。原歌詞表現(xiàn)的是冬去春來，布谷鳥在盡情歌唱春天的來臨。因本單元是秋季入學(xué)后的第一個單元，原歌詞的內(nèi)容與季節(jié)不符，故編寫組對歌詞進行了改編。
歌曲為3/4拍，大調(diào)式，有的三個樂句組成。歌曲音域不寬，只有五度，有四分音符和二分音符組成，節(jié)奏簡單。
歌曲第一樂句以模仿“布谷”叫聲的小三度跳進開始，生動、活潑，而后半句級進的的旋律與前半句形成對比。第二樂句以向上模進的樂句構(gòu)成，優(yōu)美、從容。第三樂句，部分再現(xiàn)了第一樂句的元素：前半句三度的音程跳進“5—3”，后半句的節(jié)奏“X X X ︱X - 0︱”；旋律從“5”開始逐漸下降，穩(wěn)定的結(jié)束在調(diào)式主音上。歌曲雖然短小，但全曲既對比又統(tǒng)一，抒發(fā)了對美好生活的贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。
2. 初步感受四三拍歌曲的韻律。
3. 學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
三、教學(xué)重點
1. 演唱歌曲《布谷》。
四、教學(xué)難點
1. 感受3/4拍歌曲韻律。
2. 用正確的姿勢及呼吸方法演唱歌曲。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
學(xué)生聽音樂進教室。
1. 教師播放布谷鳥的叫聲,學(xué)生聆聽并模仿。
2. 教師范唱“5 3 0 ︱”導(dǎo)入。
布谷
（二）學(xué)唱歌曲
1. 聆聽這首歌曲，請同學(xué)們說一說歌曲表現(xiàn)了什么情緒？
2. 再次聆聽歌曲范唱，感受四三拍歌曲的韻律，邊聽邊隨教師律動。
3．教師分句教唱歌曲或聽范唱模仿演唱，范唱唱一句，學(xué)生來模仿著唱一句。
4．學(xué)生跟歌曲伴奏，分小組演唱歌曲。
（三）演唱姿勢
1．教師利用媒體示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。
2．教師應(yīng)注意及時糾正學(xué)生不正確的姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。
（四）表現(xiàn)歌曲
1．前兩小節(jié)的休止符處盡量不換氣，應(yīng)做到聲斷氣連。
學(xué)生演唱第一樂句，教師糾正演唱姿勢及呼吸。
2．“5 3 0 ︱”應(yīng)唱得富有彈性。
布谷
3．第二樂句應(yīng)唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。
師：“讓我們唱吧，讓我們跳吧”這句應(yīng)怎樣讀？
教師指導(dǎo)學(xué)生演唱
4．“5 – 3 ︱”注意不要與“5 3 0 ︱”混淆。
5．運用“強 弱 弱”的不同動作邊唱歌曲，邊拍節(jié)奏，感受四三拍韻律。
6．完整演唱歌曲《布谷》。
（五）課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。

《聲音的強弱》教學(xué)設(shè)計
（知識課）
【教學(xué)內(nèi)容】
1、音樂活動：聲音的強弱。
2、在故事、樂曲中體驗聲音的強弱。
【教學(xué)分析】
聲音有四種基本屬性，即強弱、長短、高低、音色。聲音的強弱是很容易表現(xiàn)出來的，但往往在說法上與高低相混淆。對于一年級學(xué)生來說，掌握好音的強弱有助于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。在教學(xué)過程中我通過律動、讓學(xué)生尋找自己發(fā)出的聲音，拍節(jié)奏、演唱歌曲、用聲音講故事等一系列活動來表達自己對聲音的強弱的感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強弱，認識音樂中的力度記號：f和p，能正確地運用到演唱歌曲中。
2、在音樂故事和樂曲中理解音樂形象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、表演能力及模仿能力。
【教學(xué)難點】
運用聲音的強弱的音樂形象，拓展學(xué)生想象的空間。
【教具準備】
鋼琴、飲料瓶、塑料袋、沙錘、大鼓、碰鈴、課件
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué) 韻律活動
師：同學(xué)們好，今天老師要跟大家上一節(jié)有趣的音樂課，讓我們隨著音樂一起來做一個有趣的律動吧——（教師播放課件《拍手歌》）
二、感受音的強弱
1、探索聲音活動
師：現(xiàn)在請你們閉上小眼睛，老師給你們放兩段音樂《鐵匠波爾卡》和《搖籃曲》，在欣賞的過程中你們可以把自已的感受用動作表現(xiàn)出來。
師總結(jié)：有的同學(xué)在欣賞《鐵匠波爾卡》時，因為音樂很大聲，同學(xué)們都動了起來，學(xué)著鐵匠師傅們用力地在打鐵。在欣賞《搖籃曲》時，因為音樂很輕柔，同學(xué)們都隨著音樂進入了夢鄉(xiāng)。
出示樂器——大鼓，請一學(xué)生敲——用力敲，
師：老師今天準備了一面大鼓，下面請一位同學(xué)上來敲一下，而且是用力敲。 誰來形容一下剛才這位同學(xué)敲的聲音。
生：強、重、大
師：同學(xué)們有三種答案，老師比較同意其中的一位同學(xué)的答案，他敲的聲音比較強。
出示“強”，用音樂的標(biāo)記來記強——“f”。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)“強”，請大家看大屏幕?！皬姟笔俏覀円魳分械囊环N力度記號，在音樂中一般我們用“f”來表示“強”。（出示“f”）以后你們在音樂中遇到“f”就知道它表示“強”。那么你能模仿我們生活當(dāng)中強的聲音嗎？
師：你們知道“強”的反義詞是什么嗎？ 對，是“弱”
出示“弱”
師：“弱”也是我們音樂中的一種力度記號，在音樂中一般我們用“p”來表示“弱”。
師：剛才老師請同學(xué)模仿很強的聲音，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來模仿一下弱的聲音。（動作幅度?。?br /> 師：我們什么時候聲音要弱一些呢？用肢體語言表示（說悄悄話、跺腳聲）
2、師：老師請同學(xué)們看看大屏幕中的幾組圖片，你們想象一下，其中的聲音有的強，有的弱，請你用“f”、“P”記號分別填寫在□內(nèi)。
3、再次通過韻律活動，與學(xué)生復(fù)習(xí)強弱練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分辨強、弱的聲音。這一次的要求和第一次做的不同，這次教師拍強，學(xué)生就拍弱，教師拍弱，學(xué)生就拍強。
敲擊節(jié)奏、學(xué)習(xí)《是誰在敲》，朗誦歌詞，演唱歌曲。
要求：用聲音表現(xiàn)音的強、弱。
4、敲擊節(jié)奏。
師：下面我們來學(xué)習(xí)一條節(jié)奏。
X X X X X X— X — X X X X X X X X—
擂 起了 大 鼓 咚 咚， 敲 起了 碰 鈴 叮 鈴 鈴
師：老師用我們今天學(xué)的知識，“f”、“p”放到節(jié)奏里，老師把它們移動，我把“f”放到了第2小節(jié)，“p”放到了第4小節(jié)，想一想我們怎樣拍？老師拍一下，看看和你們剛才拍的一樣嗎？同學(xué)們再拍一次。
師：老師考考你們，如果把它們的位置調(diào)換一下，看看你們應(yīng)該怎樣拍？每個小組討論一下，老師下去指導(dǎo)。
學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并拍打節(jié)奏。教師在節(jié)奏譜上標(biāo)明“f”和“p”，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏譜中運用強記號和弱記號。
5、學(xué)習(xí)歌曲。
⑴師：今天老師給同學(xué)們準備了一首歌曲《是誰在敲》。 播放《是誰在敲》錄音范唱帶，用聽唱法學(xué)唱歌曲。
⑵讓學(xué)生自己在歌曲中運用強記號和弱記號，并能自己演唱。
師：下面老師請同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲標(biāo)上力度記號，看看你們小組的同學(xué)是怎樣合作學(xué)習(xí)的。 發(fā)歌單老師下去輔導(dǎo)。
師：有哪位同學(xué)上來展示一下你們小組的成果？ 你想把“f”記號標(biāo)在第幾小節(jié)？你想把“p”記號標(biāo)在第幾小節(jié)？
師：讓我們根據(jù)剛才這位同學(xué)標(biāo)的記號來唱一遍歌曲。 多請幾組。
師：你覺得哪組的方法比較好？我們兩種不同的方法來演唱。
6、播放一段音樂，讓學(xué)生進一步感受音樂中的強弱。
⑴播放《小蘑菇》舞蹈其中的音樂片斷，學(xué)生聽。
師：春天不光大雨和小雨出來唱歌，連小蘑菇也出來跳舞呢！現(xiàn)在讓我們來欣賞一段《小蘑菇》的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？
師：你知道它們在干什么？
生：它們在跳舞。
師：它們是怎樣跳的？音樂弱的時候，小蘑菇怎樣跳？音樂強的時候，小蘑菇怎樣跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長高了；小蘑菇害羞地藏起來；小蘑菇哈哈大笑）
師：讓我們和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》
7、聆聽觀看活動，觀看聲音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音樂形象，獲得情感體驗。
要求：要求學(xué)生觀看后能根據(jù)自己的觀察，感覺故事中聲音的強弱，能隨音樂用小沙錘、塑料袋表演故事內(nèi)容。
出示課件，教師講故事，學(xué)生感受故事中的強弱；
師：剛才我們用歌聲和動作來表現(xiàn)聲音的強和弱，那么我們能不能用聲音來講故事呢？下面呀，老師給同學(xué)們帶來了一個音樂故事，請看大屏幕，《用聲音講故事》，故事的名字是《大雨和小雨》，這個故事特別有趣，請大家仔細聽。
師：森林里住著一群可愛的小動物，清晨，小動物們可高興了，因為它們可以出來唱歌、跳舞了。你聽，它們的歌聲多好聽。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，過了一陣，雨呀慢慢地變小了，你們仔細聽一聽，雨聲是不是變小了呢？雨聲真的變小了，小動物們還在樹下唱著歌，可是雨聲已經(jīng)把歌聲蓋過去了，根本就聽不到它們在唱歌，那什么時候才能聽到它們在唱歌呢？哇，天晴了，小動物們又可以出來唱歌、跳舞了。故事講到這，你們說說故事里哪些聲音是強的？哪些聲音是弱的？
讓學(xué)生說說音樂故事中哪些聲音強？哪些聲音弱？引導(dǎo)學(xué)生運用小沙錘、塑料袋模仿雨聲。
師：你們聽聽這兩種聲音。教師示范沙錘、塑料袋發(fā)出的聲音。
師：他們分別好像什么聲音？ 那你能不能用這幾樣?xùn)|西發(fā)出的強弱聲來表現(xiàn)這個音樂故事呢？
再播放一次故事，學(xué)生運用樂器及自己的想法隨故事表現(xiàn)音樂中的強弱。
師：下面讓我們一起用聲音來表現(xiàn)這個有趣的故事吧！
師：在美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有兔子、蝴蝶、還有狗熊。它們一大清早就出來唱歌、跳舞，你聽聽，它們的聲音多好聽。突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，還是下得好大，你聽聽，雨呀，開始慢慢變小了，越來越小，天晴了，小動物們又回到了草地上唱歌、跳舞。瞧，它們玩得多開心呀！
三、小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。
師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了什么知識？在這節(jié)課里我們有哪些東西發(fā)出的是強的聲音？哪些是弱的聲音？在音樂里，只有進行強弱對比的音樂才是最美的音樂，讓我們一起享受那美妙的音樂吧！



《大鼓和小鼓》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
一、教材分析
這是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。可以在演唱中引導(dǎo)學(xué)生用拍手、跺腳以及演唱來表現(xiàn)力度變化，增加歌曲學(xué)習(xí)的趣味性。歌曲中有五度、六度的跳進，在教唱時，教師可以先讓學(xué)生設(shè)計動作表演，再按節(jié)奏朗讀歌詞，之后跟音樂邊表演邊哼唱，便于把歌曲唱準。歌曲學(xué)習(xí)完，還可以鼓勵學(xué)生用與教材要求不同的，自己創(chuàng)造的聲音為歌曲伴奏。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.?學(xué)生初步感知聲音的高低與強弱。
2. 學(xué)會演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能用聲勢和力度變化豐富音樂表現(xiàn)。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
準確、自然地演唱歌曲。
（二）教學(xué)難點
用教材中的聲勢和力度變化豐富音樂表現(xiàn)。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1．欣賞《大鼓和小鼓》音色區(qū)別：
提問：誰知道這兩種樂器是什么？能模仿它們的聲音。
學(xué)生回答問題，模仿出大鼓和小鼓的聲音。
教師評價及總結(jié)，大鼓聲音低沉，小鼓聲音清脆。
2．學(xué)生再次模仿：
大鼓： 小鼓：
加入大鼓和小鼓的伴奏及跺腳、拍手的聲勢
（二）歌曲學(xué)習(xí)
1．初聽歌曲
導(dǎo)言：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《大鼓和小鼓》，你能在歌曲中聽到他們的聲音么？
2．再聽：
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺腳模仿樂器不同音色。
（2）教師播放音樂，個別學(xué)生帶領(lǐng)其他人做動作。
教師評價后，再次個別或集體聽音樂做動作。
3. 學(xué)唱歌詞：
（1）再聽歌曲，播放《大鼓和小鼓》簡譜動畫：
學(xué)生跟著動畫學(xué)習(xí)歌詞，教師指導(dǎo)學(xué)生注意大鼓——擂起、小鼓——敲起。
教師評價及總結(jié)后集體按節(jié)奏讀歌詞。
（2）再跟動畫，學(xué)生自由創(chuàng)編擂起和敲起的動作。
教師評價，學(xué)生集體表演，邊做動作邊讀歌詞。
（3）分句學(xué)唱：
學(xué)生在教師帶領(lǐng)下用聽唱法分句學(xué)唱。
教師評價。
4. 學(xué)生完整演唱歌曲。
學(xué)生完整演唱，播放《大鼓和小鼓》動畫。
5. 聆聽《大鼓和小鼓》伴奏音頻，學(xué)生背唱歌曲。
（三）歌曲表現(xiàn)
1．再次欣賞《大鼓和小鼓》音色區(qū)別，學(xué)生認真聆聽，分辨大鼓和小鼓的力度區(qū)別并模仿。
2．引導(dǎo)學(xué)生在演唱時用力度表現(xiàn)出大鼓和小鼓的不同音色。
教師評價及總結(jié)：我們把音樂中聲音強弱的程度稱為力度，在音樂中我們把力度大的聲音稱為強，forte（意大利語）縮寫f，力度小的聲音稱為弱，piano（意大利語）縮寫p，你記住了么？
3．看圖聲音的強弱，想一想，生活中有強弱力度么？

4．邊表演邊帶有力度變化地演唱歌曲。
教師要求：引導(dǎo)學(xué)生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色，除了力度上有差別之外，大鼓比較低沉，小鼓比較清脆，所以歌曲中表現(xiàn)大鼓的聲音比較低，小鼓的則比較高。
（四）課堂小結(jié)
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《大鼓和小鼓》，還認識了表示力度的記號：強（ f ）和弱（ p ）。
2．《大鼓和小鼓》這首歌，你還能用怎樣的強弱力度來表現(xiàn)？下課以后試著唱一唱。


《青蛙音樂會》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
一、教材分析
這是一首外國管弦樂曲，單二部曲式結(jié)構(gòu)。樂曲情緒對比強烈，既有歡快的引子與尾聲，也有抒情、優(yōu)美的“月夜”主題，再配以青蛙鳴叫的音響，音樂想象鮮明，適合一年級學(xué)生欣賞。
樂曲引子部分，琶音式的旋律進行配以青蛙鳴叫的音響，力度漸強，情緒歡快，將聽眾帶入到青蛙音樂會的場景中。樂曲主題部分，速度自由、緩慢，由弦樂器主奏，仿佛月光輕柔地灑在荷塘中，一切是那樣的安詳。隨后速度漸快，仿佛青蛙從睡夢中慢慢蘇醒，又即將開始快樂的音樂會。樂曲最后，再現(xiàn)引子部分，在青蛙歡快的合唱聲中結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 在欣賞音樂的過程中，培養(yǎng)學(xué)生安靜地聆聽音樂的習(xí)慣。
2. 能夠根據(jù)樂曲展開聯(lián)想。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
能夠聽辨出樂曲中“青蛙”的鳴叫。
（二）教學(xué)難點
感受AB音樂情緒的不同。
四、教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入
1. 創(chuàng)設(shè)情景
教師語言：同學(xué)們，今天老師帶你們來到了一片美麗的荷塘，這里即將要舉辦一場音樂會，音樂會馬上開始了，讓我們聽聽吧！
提問：誰在舉辦音樂會？
預(yù)設(shè)答案：原來是青蛙們在舉辦音樂會呢。我們聆聽的這首樂曲叫做《青蛙音樂會》。
2. 介紹青蛙
青蛙屬于兩棲動物。青蛙小的時候是小蝌蚪，慢慢的長大了，就變成了現(xiàn)在的樣子。
（二）分段欣賞樂曲
1. 欣賞引子
（1）聽青蛙叫一次的節(jié)奏
教師語言：同學(xué)們，聽聽青蛙是怎么叫的呢？
教師語言：原來小青蛙是這么叫的（老師示范0 X X X X X）,青蛙們正蹲在荷葉上準備起跳呢，你學(xué)學(xué)。
（2）聽青蛙鳴叫了幾次
教師語言：大家聽一聽，小青蛙這么叫了幾遍？
教師語言：他們這么叫了四遍，大家再聽一聽這四遍叫聲都一樣嗎？
教師語言：不一樣，原來第四遍青蛙們最后多叫了一聲，我們在來聽聽。跟著老師學(xué)一學(xué)。
（3）聽力度變化
教師語言：同學(xué)們，你們聽一聽，青蛙的這四次遍叫聲的聲音是越來越大，還是越來越??？
教師語言：原來他們的叫聲是越來越大的。（教師示范）你們試試。咱們給這段青蛙的叫聲起個名字，叫“蛙鳴”。
2. 欣賞A樂段
（1）感受情緒
教師語言：同學(xué)們你們聽聽這段音樂可以用什么詞語來描述呢？（優(yōu)美地、抒情地；歡快地、跳躍地）
教師語言：原來這段音樂是優(yōu)美、抒情的。讓我們再來聽一遍這段音樂，你覺得這段音樂描寫的是白天還是夜晚。
（2）體驗情緒
教師語言：這段音樂描寫的是夜晚，那么我給這段音樂起個名字叫“月夜”。天黑了，月亮出來了，月光輕柔地灑在荷塘里，一切是那么的安詳，累了一天的小青蛙們都進入了夢鄉(xiāng)。同學(xué)們假如你現(xiàn)在就是進入夢鄉(xiāng)的小青蛙，讓我們隨著這么優(yōu)美的音樂感受一下吧。
3. 欣賞B樂段
（1）感受速度
教師語言：同學(xué)們你們聽聽下面這段音樂的速度是變快了還是變慢了？
教師語言：這段音樂的速度變得稍快些了，那么我們給這段音樂也起個名字叫“荷葉”。
教師語言：讓我們再來聽一遍這段音樂，你們覺得青蛙們干嗎呢？
教師語言：原來青蛙從睡夢中慢慢蘇醒了，一個個的伸伸懶腰，要準備開音樂會了。
（2）體驗情緒
讓我們一起感受一下吧。
4. 欣賞尾聲
教師語言：你們聽聽接下來這段音樂和前面哪部分相似？和“蛙鳴”很像。還記得青蛙們是怎么叫的嗎？你聽的這段青蛙鳴叫和“蛙鳴”完全一樣嗎？不一樣，聽聽叫了幾次，那我們給它起個名字叫“齊鳴”。
（三）完整聆聽樂曲
教師語言：同學(xué)們讓我們完整的聆聽一遍這首樂曲，請你跟著老師回憶他們每個段落的名字并用動作感受。
（四）總結(jié)
教師語言:隨著持續(xù)的蛙鳴聲，這場音樂會結(jié)束了。同學(xué)們今天我們聆聽了《青蛙音樂會》感受了原來音樂是這么的神奇，能表現(xiàn)大自然的生物，希望喜愛音樂。

第二單元 我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國

《中華人民共和國國歌》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）

一、教材分析
《中華人民共和國國歌》由劇作家田漢作詞、音樂家聶耳作曲，創(chuàng)作于1935年。這首歌原名《義勇軍進行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過決議，在中華人民共和國國歌未正式制定前，以田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》為代國歌。1982年12月5日，第五屆全國人民代表大會第五次會議正式通過為中華人民共和國國歌?！读x勇軍進行曲》被稱為中國民族解放的號角，自1935年在民族危亡的關(guān)頭誕生以來，在人民中廣為流傳，對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。2004年3月14日，十屆全國人大二次會議通過憲法修正案，規(guī)定中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》。
歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音do、mi、sol和三連音節(jié)奏構(gòu)成號角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復(fù)，給人以堅定不移、勢不可擋之感。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音“>”唱出，強調(diào)了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進!結(jié)尾時再三強調(diào)“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓 ，勇往直前的偉大精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 感受《中華人民共和國國歌》的情緒、情感，在熟悉歌曲的過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、尊敬國旗的情感與意識。通過聆聽、聽辨引導(dǎo)學(xué)生感受不同演奏、演唱形式的表現(xiàn)特色。
2. 了解《中華人民共和國國歌》的詞曲作者，知道在什么樣的場合演唱、演奏《中華人民共和國國歌》。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
通過模擬活動體驗參加升旗儀式，表達熱愛祖國、尊重國旗、國歌的情感。
（二）教學(xué)難點
通過欣賞，感受人聲與樂器演奏《中華人民共和國國歌》不同的表現(xiàn)特色。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
引言：“你聽過這首音樂作品嗎？它的名字是什么？”
教師活動：播放《中華人民共和國國歌》
PPT：播放音頻，出示課題。
（二）欣賞《中華人民共和國國歌》
1. 歌曲欣賞
引言：“你在什么時候聽到過國歌？”
學(xué)生總結(jié)：升國旗、唱國歌是非常莊嚴神圣的，所以在許多盛大場合都會聽到國歌。
PPT：播放視頻
2. 介紹《中華人民共和國國歌》
教師活動：介紹《中華人民共和國國歌》及國歌的創(chuàng)作背景及詞曲作者。
PPT：了解國歌創(chuàng)作背后的故事及詞曲作者介紹。
3. 欣賞兩種版本的《中華人民共和國國歌》
（1）聆聽《中華人民共和國國歌》童聲齊唱版。
學(xué)生活動：感受不同版本歌曲的情緒、情感，并能用聲音準確表現(xiàn)歌曲的情緒。
教師活動：總結(jié)及評價
（2）欣賞《中華人民共和國國歌》管樂版音頻。
提出問題：樂器演奏的《中華人民共和國國歌》和人聲演唱的《中華人民共和國國歌》感受有什么不一樣？
學(xué)生活動：填寫表格
演唱（演奏）形式
情緒情感
特 點
混聲齊唱
雄壯、有力
鏗鏘有力
童聲齊唱
雄壯、有力
清脆明亮
管樂合奏
雄壯、有力
氣勢恢宏
（藍字為學(xué)生填寫）
（三）情景感受
1. 欣賞視頻“升國旗奏國歌”
提問：國歌響起時人們是怎樣做的？你們還知道哪些升旗時的禮儀呢？
學(xué)生活動：注意觀看并回答。
教師總結(jié)：不同的人用不同形式來表示對國旗和國歌的尊重，軍人要行軍禮，少先隊員要行隊禮，普通人都要行注目禮。那么現(xiàn)在就讓我們扮演不同的角色來進行“升旗儀式”吧。
2. 演唱國歌
引言：你能試著唱唱國歌嗎？
PPT：播放動畫視頻
3. 模擬升旗儀式場景
學(xué)生活動：行隊禮并演唱國歌。
課堂評價：教師評價
PPT：欣賞升國旗動畫
（四）課堂小結(jié)
過渡語：莊嚴洪亮的歌聲能表現(xiàn)出我們對祖國的熱愛，希望同學(xué)們在今后演唱國歌時都能用這樣的聲音展現(xiàn)我們的愛國熱情。
學(xué)生活動：再次演唱歌曲，感受歌曲情緒。


《國旗國旗真美麗》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）

一、教材分析
這是一首充滿稚趣、富于想象的兒童歌曲。歌詞的前兩句用兒歌常用的重疊手法，將“國旗”與“金星”兩句詞重疊，把國旗為何美麗的真正含義用兒童語言揭示出來。歌詞的后兩句富于幻想，充滿童心，表達了兒童對國旗的熱愛與尊敬。歌曲為五聲宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)十分簡單，有四個樂句組成，短小有趣，形象鮮明。第一樂句旋律活潑、親切，將“真”字放在了全曲的最高點，表現(xiàn)了兒童對祖國發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第二句降低了音區(qū)，但在節(jié)奏形式和旋律走向上同第一樂句保持了一致，用肯定的語氣揭示了歌詞所表達的意義。第三樂句和第四樂句在句法上同第一、二句形成了鮮明的對比。第三樂句第一小節(jié)的節(jié)奏同前面樂句形成對比，聲音色彩變得柔和、婉轉(zhuǎn)，樂句結(jié)束在“6”音上，極富幻想。第四樂句富于變化，表達了兒童對國旗的熱愛之情。這首歌應(yīng)用親切的語言和自然地聲音演唱，切忌喊唱。速度也不宜唱得太快，不能唱成進行曲速度。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 喜歡演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，通過明亮、輕快的演唱，表達出對祖國的熱愛之情。
2. 學(xué)會并能背唱歌曲《國旗國旗真美麗》。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，并感受歌曲的情緒。
（二）教學(xué)難點
附點四分音符的準確演唱。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
引言：“你們知道這是什么嗎？”
教師活動：簡要介紹國旗的相關(guān)知識
（二）學(xué)習(xí)歌曲
過渡語：讓我們用歌聲來表達對五星紅旗的熱愛。
1. 學(xué)習(xí)歌詞
（1）初聽歌曲
學(xué)生活動：聽辨歌曲內(nèi)容
（2）復(fù)聽
學(xué)生活動：觀看譜例，再次聆聽
PPT：出示譜例，插入動畫
（3）按節(jié)奏念讀歌詞
教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊念節(jié)奏
（4） 解決難點
①出示譜例


②學(xué)習(xí)附點四分音符
x.=x + x
教師活動：教師示范，拿響板敲擊節(jié)拍
提示：學(xué)生“愿”字要在響板聲音之后再讀出。
（5）完整朗讀歌詞。
教師活動：鋼琴伴奏，學(xué)生按節(jié)奏完整朗讀歌詞。
評價及總結(jié)：過程性評價
2. 分句教唱
（1）復(fù)聽歌曲，哼唱旋律
學(xué)生活動：聆聽《國旗國旗真美麗》音頻，學(xué)生跟著范唱輕聲哼唱歌曲。
（2）出示譜例，分句教唱
教師活動：再次出示歌曲譜例，分句教唱歌曲。
教學(xué)注意：
①吸氣時不要聳肩，口鼻同時吸氣，把氣息吸進腹部，吸氣時不要發(fā)出過大的聲音；
②注意“星”字的咬字，不要把字“咬死”，應(yīng)發(fā)“ing”的音，不要發(fā)“eng”的音，教師可以示范兩種發(fā)音的唱法，讓學(xué)生比較。
③適時地提醒學(xué)生咬字吐音，發(fā)音要清晰，聲音要連貫柔和，不要喊唱。
3. 歌曲處理，解決難點
過渡語：歌曲中有一個音符的旁邊多了個“點”，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句有什么特點？
教師活動：范唱這句歌詞
過渡語：為了表現(xiàn)出我激動的心情，所以把“我”字唱得長一些、著重一些。
教師活動：再次示范這個樂句的唱法。
4. 完整演唱
（1）演唱歌曲
學(xué)生活動：隨《國旗國旗真美麗》伴奏，學(xué)生完整演唱。
教師提出要求：學(xué)生每句最后一個音不要拖長，留出換氣口。后兩句抒發(fā)了對國旗的熱愛之情，要用柔和的聲音演唱。最后“親親您”要唱得輕一些，可以讓學(xué)生想象輕輕地親吻母親臉頰時的感覺。
教師評價及總結(jié)
（2）準確演唱
教師活動：提出進一步要求，要求學(xué)生有感情地背唱。
（3）輕唱歌曲
過渡語：怎樣才能讓我們的歌曲演唱時更加整齊呢？
教師活動：提示學(xué)生練習(xí)吸氣和開始演唱。
要求學(xué)生在教師指揮手勢擺出時要注意力集中，教師起手時吸氣，氣息要吸進腹部，不要聳肩，要急吸緩呼。第一拍落下時開始演唱。
（三）歌曲表演
1. 創(chuàng)編動作
學(xué)生活動：隨歌曲伴奏，學(xué)生邊唱邊創(chuàng)編表演動作。
2. 歌曲表現(xiàn)
學(xué)生活動：個別學(xué)生單獨表演，其他學(xué)生演唱歌曲。
教學(xué)評價：過程性評價
3. 集體表現(xiàn)
學(xué)生活動：邊演唱邊表演
參考動作（如果學(xué)生不能很好表現(xiàn)，教師可參看以下動作創(chuàng)編）
歌詞
動作
“國旗國旗真美麗”
雙手手心相對，左右擺動。
“金星金星照大地”
五指分開，在身體兩側(cè)由上至下，轉(zhuǎn)動手腕，閃爍狀。
“我愿變朵”
雙臂抬起，雙手手心貼向胸前。
“小紅云”
雙手在胸前呈小花狀。
“飛上藍天”
做飛翔狀。
“親親您”
雙手合十貼到臉頰，陶醉狀。
（四）拓展學(xué)習(xí)，課堂小結(jié)
1. 拓展學(xué)習(xí)
過渡語：我們還有一首《國旗國旗真美麗》，你們聽聽和我們學(xué)到的歌曲有什么相同和不同？
學(xué)生活動：談感受
2. 課堂總結(jié)
今天我們用歌聲表達了對國旗的愛，還可以用什么表達你對國旗的尊敬和熱愛呢？（學(xué)生回答出圖畫，剪紙等。）



《響板和碰鈴》教學(xué)設(shè)計
（器樂課）
一、教材分析
響板：碰奏體鳴樂器，流傳于西班牙民間的打擊樂器。它以貝殼形的兩塊烏木碰擊發(fā)音，最初是將兩塊烏木分別綁在拇指和中指上，后改于握掌心內(nèi)碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊。響板發(fā)出堅硬的噠噠聲，活潑而清脆，富有特色。響板用于西班牙的歌舞音樂，也出現(xiàn)在藝術(shù)音樂中。
碰鈴：銅質(zhì)圓形的打擊樂器，碰奏體鳴樂器的一種。中國、外國樂隊中都使用。兩個鐘形銅片，頂端正中有孔，可以穿綢條等用以持握，相擊作聲。演奏時，兩手各執(zhí)一鈴，鈴口朝上仰舉于胸前，互相碰擊而振動發(fā)音，有時也用單棰擊奏。碰鈴雖無固定音高，但聲音穿透力強，音響清越，音色優(yōu)美動聽，常配合優(yōu)雅、抒情的曲調(diào)演奏。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解兩種打擊樂器的外形、音色，能用正確的演奏方法為歌曲伴奏。
2. 能正確地讀或拍出二聲部合奏。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
認識碰鈴和響板，為歌曲伴奏。
（二）教學(xué)難點
能用正確的節(jié)奏為歌曲伴奏。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
引言：“今天有兩個新朋友和咱們一起上課，看它們是誰？”
PPT：出示小貓、小鴨圖片并點擊圖片發(fā)出它們的叫聲。
思考：兩位新朋友的聲音有什么特點？哪個叫聲長，哪個叫聲短？
學(xué)生活動：模仿動物的叫聲
（二）節(jié)奏練習(xí)
1. 單聲部練習(xí)
過渡語：“你來觀察一下圖片中的小貓叫了幾聲？”
（1）觀察模仿小貓
學(xué)生活動：學(xué)生觀察并模仿
PPT：出示圖片

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（2）觀察模仿小鴨子
過渡語：“圖片中的小鴨子叫了幾聲？你能模仿它的叫聲嗎？”
學(xué)生活動：觀察圖片并模仿聲音
PPT：出示小鴨子的圖片

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2.找關(guān)系
（1）觀察理解
過渡語：“你能看出來小貓的叫聲和小鴨子的叫聲之間有什么關(guān)系嗎？”
學(xué)生活動：出示小貓和小鴨子的圖片并觀察它們之間的關(guān)系
PPT：出示圖片

miao

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教師總結(jié)：小貓叫“mi ao”一聲時值是兩拍。小鴨叫“ga ga”兩聲總時值是兩拍。我們拍一下手是一拍，所以小貓應(yīng)該拍兩下手讀一個，小鴨應(yīng)該拍一下手讀一個。（學(xué)生集體拍手練習(xí)連讀。）
3. 分聲部合讀。
（1）師生配合。
教師活動：讀“小貓”部分
學(xué)生活動：讀“小鴨”部分，使學(xué)生體會、聽辨聲部間的關(guān)系。
PPT：出示圖片

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（2）角色扮演
過渡語：“我們邊模仿它們的動作邊模仿叫聲，怎么樣？”（師生可交替，互換）
教師活動：扮演角色，利用動作表現(xiàn)并與學(xué)生合作完成。
學(xué)生活動：扮演角色，利用動作表現(xiàn)并與學(xué)生合作完成。
（3）生生合作
過渡語：“我們分成兩組，分別模仿這兩個小動物吧！”
學(xué)生活動：學(xué)生分成兩組，分別扮演兩個動物，兩個聲部共同進行。
（三）樂器學(xué)習(xí)
1. 聲音聽辨
過渡語：“看我們的課堂上又有人來了？請你來聽聽他們的聲音吧！你來猜猜是誰發(fā)出的聲音？”
教師活動：分辨點擊兩個音響
學(xué)生活動：學(xué)生聽辨聲音，并與圖片連線
2. 認識外形
過渡語：“這兩件樂器長得都特別有特點，你看這個前面長得像鈴鐺，只有碰擊才能發(fā)出聲音的叫做‘碰鈴’，而另外一件上下各有一塊板，通過按壓發(fā)出聲響，所以我們叫他‘響板’”
教師活動：介紹兩件樂器，并從外形上分析輔助學(xué)生認識和記憶
3. 選一選
過渡語：“如果我們用它們來給我們的小貓和小鴨子的叫聲伴奏，應(yīng)該如何選擇呢？”
啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)聲音的長短進行選擇。
學(xué)生回答：碰鈴——小貓；響板——小鴨。
4. 了解演奏方法
（1）播放視頻了解演奏姿態(tài)
過渡語：“我們一起來看看，如何正確演奏吧！”
（2）模仿演奏
學(xué)生活動：根據(jù)視頻學(xué)生模仿樂器正確的演奏姿態(tài)
（3）游戲
過渡語：“讓我們來試一試吧！”
學(xué)生活動：分成兩組，每組拿一種打擊樂器（沒有樂器的同學(xué)徒手），邊模仿叫聲邊用樂器伴奏。
提出要求：學(xué)生用樂器模仿時注意演奏出相應(yīng)的時值。
（四）歌曲伴奏
1. 合奏練習(xí)
PPT：出示圖片

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Miao


Miao


Miao


Ga


Ga


Ga


Ga


Ga


Ga


Ga


Ga

學(xué)生活動：兩組樂器同時進行演奏練習(xí)。
教學(xué)評價：教師對學(xué)生的活動進行總結(jié)評價
2. 歌曲伴奏
過渡語：“我們可不可以為歌曲伴奏呢？”
學(xué)生活動：聆聽音頻《國旗國旗真美麗》，學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)評價：教師對學(xué)生的活動進行總結(jié)評價
（五）課堂小結(jié)
今天我們認識了打擊樂器碰鈴和響板，并知道了怎樣用它們?yōu)楦枨樽啵瑢W(xué)們演奏得都非常好，希望以后你們都能成為演奏家。

《我愛北京天安門》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
一、作品分析
木琴獨奏《我愛北京天安門》根據(jù)同名歌曲改編。以變奏的手法創(chuàng)作而成。
樂曲以變奏的手法創(chuàng)作而成。樂曲由前奏、主題、變奏1、變奏2、尾聲構(gòu)成。在手風(fēng)琴活潑、歡快的前奏之后，木琴奏出《我愛北京天安門》的主題旋律。第一次變奏在第一、第二樂句的結(jié)尾處做級進的旋律填充，后兩個樂句由手風(fēng)琴演奏主題，木琴以“0 X X X ∣”的節(jié)奏型伴奏。第二次是在主題基礎(chǔ)上“加花”變奏。尾聲在木琴奏出歌曲前兩個樂句后，旋律由低向高級進堅強而結(jié)束。樂曲結(jié)構(gòu)緊湊，木琴獨特的清脆音色為樂曲增添了歡快、活潑的情緒。
木琴是一種有固定音高的樂器，由長短不一的木條構(gòu)成，排列方式與鋼琴的鍵盤相似。用兩根木槌擊木條發(fā)音，音色清脆。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 欣賞木琴獨奏曲《我愛北京天安門》，感受木琴的音色，體會音樂歡快的節(jié)奏以及作品中蘊含的愛祖國的情感。
2. 能初步記憶樂曲主題，并能聽出樂曲的主題旋律及其變奏。
3. 初步認識木琴和手風(fēng)琴，能分辨木琴和手風(fēng)琴的音色。
三、教學(xué)重點與難點
（一）教學(xué)重點
欣賞木琴獨奏曲《我愛北京天安門》，能初步分辨木琴與手風(fēng)琴的音色。體會音樂歡快的節(jié)奏以及作品中蘊含的愛祖國的情感。
（二）教學(xué)難點
初步記憶樂曲主題，能聽出樂曲的主題旋律及其變奏。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
活動1.1：看圖片師生交流
（1） 幻燈片中出示北京天安門圖片，并提出：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”的導(dǎo)語。
學(xué)生活動：交流
（2）教師提出：“你們對北京和天安門有多少了解？”
教師總結(jié)：北京是我們祖國的首都，天安門就位于首都北京市區(qū)中心，1949年10月1日，在這里舉行了開國大典，毛澤東主席在天安門城樓宿舍那個莊嚴宣告中華人民共和國成立了，同學(xué)們看看天安門城樓的正中央懸掛的正是毛主席的畫像。（同時出示圖片——天安門、毛主席）
活動1.2：熟悉主題旋律。
（1） 聆聽歌曲《我愛北京天安門》，并提出：“下面讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么?！?br /> 學(xué)生交流，教師出示主題。
（2） 再次聆聽歌曲，并提出：“你能試著按照歌曲的節(jié)拍一起拍拍手嗎？”
（3） 朗讀歌詞（出示歌詞）
（4） 跟隨老師演唱。
（二）初聽樂曲
活動2：初聽樂曲，感受木琴和手風(fēng)琴的音色。
（1） 教師提出：“我們再來欣賞一首由樂器演奏的《我愛北京天安門》，你們聽一聽，樂曲中出現(xiàn)了幾種樂器的聲音?！?br /> 學(xué)生活動：初聽歌曲
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同樂器的音色。
（2）教師介紹木琴和手風(fēng)琴?；脽羝鍪緝煞N樂器的圖片，單獨播放木琴和手風(fēng)琴的音響，介紹演奏方法。
學(xué)生活動：配合音響模仿木琴和手風(fēng)琴演奏時的動作。
（三）感受樂曲
活動3：主題旋律捉迷藏。
（1）隨著樂曲哼唱主題旋律。
（2）教師提出：“樂曲的主題旋律和同學(xué)們玩起了捉迷藏，它進行了變化，藏在樂曲中，同學(xué)們你們能找到嗎？每出現(xiàn)一次，請你們用手指表示出現(xiàn)的次數(shù)?！钡膶?dǎo)語。
學(xué)生活動：變聆聽邊用手指表示聽到的次數(shù)。
利用圖片讓學(xué)生感受主題旋律和變奏。
（3）再次聆聽（幻燈片出示圖片）。
（四） 拓展
活動4：聽一聽，哪段音響是由木琴演奏的。提出：“通過這首樂曲，相信同學(xué)們已經(jīng)對木琴的音色有了了解，下面我要考驗大家的小耳朵了，聽聽下面兩個音響，哪個是由木琴來演奏的。
《草原英雄小姐妹》片段（琵琶）
《我是人民小騎兵》片段（木琴）
（五）小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了木琴和手風(fēng)琴，了解了木琴的演奏方法和它獨特的音色，更重要的是，我們通過歌聲和琴聲感受到了小朋友們對北京天安門的熱愛和對毛主席的敬仰，然我們再次唱起《我愛北京天安門》來結(jié)束這節(jié)音樂課吧。


《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
一、教材分析
《草原就是我的家》是根據(jù)蒙古族民歌《紅旗歌》的旋律填詞改編而成的。歌曲旋律流暢，節(jié)奏工整、簡潔，音樂形象鮮明，歌曲表現(xiàn)了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感。
歌曲為四二拍，羽調(diào)式，由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為含有變宮“7”的六聲音階構(gòu)成。其中“”四度上行跳進、“”五度下行跳進和“”八度下行大跳音程，具有典型的蒙古族民歌的音樂特點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能自豪地、用自然的聲音演唱歌曲，用歌聲表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
2. 學(xué)習(xí)幾個簡單的蒙古族舞蹈動作，隨歌曲表演。
3. 簡單的了解我國的內(nèi)蒙古草原知識。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
能自豪地、用自然的聲音演唱歌曲。
（二）教學(xué)難點
能隨著歌曲載歌載舞。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
1. 觀看圖片
教師語言：同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，你們看看這是哪里？（圖片：草原、藍天、白云、羊群、蒙古包）
2. 介紹內(nèi)蒙古
教師語言：這里就是我國的內(nèi)蒙古大草原。內(nèi)蒙古位于我國的北部邊疆。（內(nèi)蒙古地圖）這里有蔚藍的天空、潔白的云朵、成群的馬牛羊，這里還有豪爽的蒙古族人民。草原上的蒙古族人以畜牧業(yè)為生，他們居住在蒙古包里。蒙古族人民性格豪爽、能歌善舞，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭，所以被譽為“馬背上的民族”。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1. 聆聽歌曲
（1）初聽歌曲
教師語言：今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽的蒙古族民歌《草原就是我的家》，請同學(xué)們先聽一遍歌曲，聽后說說你的心情和感受。
教師總結(jié)：歌曲表達了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感，也表現(xiàn)了他們的民族自豪感。
（2）復(fù)聽歌曲
教師語言：同學(xué)們讓我們看著歌譜再來聽一遍這首歌曲，感受一下蒙古族兒童的民族自豪感。（教師范唱）
2. 學(xué)習(xí)歌詞
按節(jié)奏讀歌詞。
教師語言：同學(xué)們先來讀讀歌詞，老師讀一句，你讀一句。
要求：我們要讀出蒙古族兒童對自己家鄉(xiāng)的喜愛之情。
3. 學(xué)習(xí)歌曲
過渡語：你們讀的真棒，讓我們來一起唱唱這首歌曲吧，老師唱一句你唱一句。
（1）分樂句學(xué)習(xí)歌曲
第一句：
①教師范唱。
②語言：你們聽聽“飛彩霞”老師是怎么唱的。（唱）
方法：糾正后要連起來演唱。
第二句：
①教師范唱。
②同學(xué)們，在演唱歌曲時“的”我們要唱成di，“了”我們要唱成liao，（唱）你試試。你們聽聽我是怎么唱“小紅馬”的（唱），請你唱一唱。
第三句：
①教師范唱
②來，讓我們加上兩個動作唱一唱。（示范）
跟著老師唱一唱。
第四句：
①教師范唱
②同學(xué)們我們還要注意“的”要唱成di。（唱）請你再唱一遍。
（2）完整演唱歌詞
語言：請你跟著老師完整的演唱一遍歌曲。
語言：你能自己唱唱嗎？
（3）有感情地演唱歌曲
教師語言：同學(xué)們你能感受到蒙古族兒童喜愛自己家鄉(xiāng)的情感嗎？你能用歌聲表現(xiàn)出這種情感嗎？讓我們再來演唱一遍《草原就是我的家》
（三）載歌載舞
教師語言：老師剛才介紹了蒙古族人民不僅喜歡騎馬、摔跤、射箭，他們還能歌善舞，讓我們學(xué)習(xí)幾個簡單的蒙古族舞蹈的動作吧。先看老師做一遍（示范）
步驟：
1. 分解學(xué)習(xí)動作
2. 后完整的練習(xí)動作。
3. 跟歌曲練習(xí)動作。
4. 載歌載舞。
（四）課堂小節(jié)
教師語言：今天我們學(xué)習(xí)了一首蒙古族民歌《草原就是我的家》，感受到了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感，我們也要熱愛自己的家鄉(xiāng)，好好學(xué)習(xí)，長大為自己的家鄉(xiāng)貢獻出一份自己的力量，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。

《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
一、教材分析
這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個八度范圍內(nèi)。旋律平穩(wěn)、流暢，朗朗上口，歌詞和曲調(diào)都容易記憶，是一首不可多得的、適合低年級小學(xué)生唱的四三拍歌曲。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。
2. 演唱中體驗歌曲四三拍的韻律。
3. 通過音樂作品感受和表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
喜歡演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》，能夠樂于參與并能表情地演唱歌曲。
（二）教學(xué)難點
演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”
學(xué)生活動：學(xué)生回答出兩個明顯的線條。
教師小結(jié)：這兩條線條是我國最著名的長江和黃河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長江、黃河，今天我們就來認識一首這樣的歌曲。
（二）感受歌曲
1. 聆聽歌曲、感受歌曲
過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？” “歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺?！?br /> 教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。
學(xué)生活動：聽辨、體會歌曲情緒，學(xué)生隨音樂晃動身體體會三拍子的韻律。
2. 認識長江、黃河
過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣勢吧！” “從這段視頻中，你對長江有了哪些了解？”
教師總結(jié)：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。
學(xué)生活動：在地圖上指出長江和黃河的位置。
（三）分句學(xué)唱
1. 學(xué)習(xí)歌詞
過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”
（1）念讀歌詞
教師活動：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。
（2）完整朗讀
學(xué)生活動：聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》伴奏，完整朗讀歌詞。
教學(xué)評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。
2. 學(xué)習(xí)旋律
（1）哼唱旋律
學(xué)生活動：分小組哼唱旋律。
具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“Lu”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。
（2）自主完整哼唱旋律
學(xué)生活動：聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》音頻，學(xué)生輕聲哼唱。
3. 分句教唱。
教師活動：分句教唱，同時注意準確示范，并及時評價和糾正學(xué)生的演唱。
教唱要求：
A、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。
B、氣息要吸進腹部，演唱時感覺腹部用力，不要喊唱。
C、演唱時注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。
4. 歌曲處理
（1）再次感受
過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”
教師活動：帶有感情地范唱。
學(xué)生活動：對比感受，并能模仿教師演唱
（2）完整演唱
學(xué)生活動：聽音樂并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)評價：教師對學(xué)生的演唱進行評價
（四）打擊樂器伴奏
過渡語：“歌聲表達了我們對黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？”
學(xué)生活動：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）
教學(xué)評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價
（五）課堂小結(jié)
最后讓我們用這種方式再次表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！






《娃哈哈》教學(xué)設(shè)計
（歌表演）
教學(xué)內(nèi)容：
１、學(xué)唱歌曲《娃哈哈》。
２、為歌曲進行歌舞表演與器樂伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑愉快的感情演唱歌曲《娃哈哈》；
2、通過歌聲和舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并能用簡單的舞蹈動作自由組合創(chuàng)編。
教學(xué)難點：
新疆歌曲的特點及節(jié)奏。
教學(xué)用具：
電腦、投影機、課件、電子琴。
教學(xué)過程：
學(xué)生隨音樂的節(jié)拍隨意舞進教室坐好。
一、師生問好
二、導(dǎo)入新課
1、體驗新疆風(fēng)景
師：老師今天想帶大家去一個美麗的地方，到了之后看看誰能告訴大家那個地方是哪里？（播放新疆風(fēng)景視頻）
生：新疆。
師：你真棒！對！是新疆。新疆位于我國的西北部，是我們中華民族不可分割的一部分，那里居住著56個民族中的維吾爾族人民，他們也是我們中華兒女，我們要熱愛她們，和他們緊緊地團結(jié)一起。
師：新疆的風(fēng)景美不美？
生：美。
師：新疆不僅風(fēng)景美，那里的人們還很熱情呢！大家看叔叔阿姨給咱們準備了很多禮物。
生：葡萄，哈密瓜，大餅。
師：小朋友是不是現(xiàn)在就想去阿姨家做客啊？但是送禮物的阿姨說：“你們要利用這三種禮物學(xué)會歌曲《娃哈哈》的唱﹑跳﹑奏，我們這的小朋友能歌善舞，等著和你們一起唱歌舞蹈呢。”
三、唱歌
①初聽歌曲，體會旋律的優(yōu)美。
②學(xué)習(xí)節(jié)奏
葡萄 ＸＸ 哈密瓜Ｘ××
哈密瓜 葡萄 ∣ 葡萄 哈密瓜 ||
Ｘ××? ＸＸ ∣ ＸＸ??Ｘ×× ||
③學(xué)習(xí)旋律
師：我現(xiàn)在把旋律請上去，你們用lu哼唱。
生：哼唱
(旋律的哼唱是對歌曲演唱的鋪墊，能使他們唱的時候更容易和準確。）
④分組唱。
四、跳舞
1、師：同學(xué)們唱得即準確又好聽，但是舞蹈怎么辦呢？（老師放音樂，自己表現(xiàn)）
師：新疆維吾爾族的小朋友能歌善舞，我們班的同學(xué)聰明伶俐，老師教你們一段和他們比一比，好不好？
2、播放《娃哈哈》歌曲，老師教學(xué)生學(xué)，邀請一部分學(xué)生在臺上表演。
（學(xué)生在邊舞邊聽歌曲中，即愉悅了心情，培養(yǎng)了音樂興趣，協(xié)調(diào)了身體與音律的配合，還能在反復(fù)聽、動中學(xué)會了歌曲。所以到后來學(xué)生是情不自禁地唱起來，場面是載歌載舞。）
五、 演奏
師：阿姨的葡萄和哈密瓜我們已經(jīng)用上了，那么阿姨給我們的餅可以干什么？
師： 出示鈴鼓圖片，用鈴鼓給《娃哈哈》伴奏。指出不足進行加強練習(xí)。
（培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生對音樂的興趣。）
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友和新疆的小朋友一樣能歌善舞，那么我們就和新疆的小朋友一起想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。
（培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)音樂的能力，也在游樂活動的同時愛上音樂。）
六、小結(jié)
師:看見大家在《娃哈哈》的學(xué)習(xí)中快樂地展現(xiàn)了那么多的才藝，希望你們在祖國媽媽的懷抱中也幸?？鞓返淖聣殉砷L。下課
生：學(xué)生隨音樂跳著新疆舞出教室。


第三單元 我們都是好朋友

《找朋友》教學(xué)設(shè)計
（讀童謠）
一、教材分析
《找朋友》是一首二拍子的童謠。通俗易懂的內(nèi)容充滿情趣，在少年兒童中廣泛流傳。在教科書的呈現(xiàn)方式是：以一個格子代表一拍的時值，形象、直觀。 “聲勢”的運用，是一、二年級教材中的重要內(nèi)容之一，也是對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的有效手段之一。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠按照節(jié)奏讀童謠，進行初步的“聲勢”練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
三、教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏朗讀童謠《好朋友》，用拍手、跺腳等動作為童謠伴奏。
四、教學(xué)難點
第四句的節(jié)奏
五、教學(xué)過程
（一）認識朋友
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們都有自己的好朋友吧，誰來說一說你好朋友的名字？
提問：你能按照這個節(jié)奏說出你好朋友的名字嗎？老師也帶來了，我的好朋友，你們看她是誰？聽老師向你們介紹他：
1．按節(jié)奏讀出朋友的名字
教師范讀：
我的好朋友 名叫 圓 圓
教師講解 ：
如果你的好朋友叫三個字的名字，比如：王 小 一你會怎么讀呢？
對了，按照節(jié)奏讀出來就是：我的好朋友 名叫 王小 一
哦，是不是還有叫四個字名字的小朋友呢？那他們的名字按照這個節(jié)奏要怎么介紹呢？想好了嗎？其實也很容易，我們就在每個方框中安排兩個字，比如：我的好朋友，名叫才旦卓瑪，你們學(xué)會了嗎？
2．加入聲勢——腳的練習(xí)
導(dǎo)語：下面我們加上跺腳的動作為我們的童謠伴奏，和老師一起試一試，
教師示范喊口令 1 2 3 4跺腳一次，多做幾次就熟練了吧，那我們就邊讀童謠邊用腳來伴奏，準備，開始。師生一起讀，
同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？還是很容易得對嗎？
3．加入聲勢——拍手的練習(xí)
那么，老師要增加難度嘍，同學(xué)們請看，請你們自己來試一試，可以了嗎？沒關(guān)系，和老師一起做吧，準備，開始
（二）學(xué)習(xí)童謠《找朋友》
1．聆聽范讀童謠。
2．教師給出節(jié)奏，進行半句的教讀。
同學(xué)們注意這一句：
難點：找到一個朋 友
你我大家手拉手，都是好朋友 嘿
3．教師整行范讀，學(xué)生學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語：聽老師讀一行之后，同學(xué)們再來讀，準備開始。
4．完整讀童謠。
同學(xué)們，我們稍慢一些，完整的朗讀這首童謠《找朋友》好嗎？
你們能完整地讀出來了嗎？那么，我們稍稍加快一些速度試一試，準備，開始。
（三）學(xué)習(xí)聲勢伴奏讀童謠
導(dǎo)語：我想同學(xué)們已經(jīng)能夠按著節(jié)奏完整地朗讀這首童謠了，我想你們也很愿意看看其他的小朋友是怎樣來表現(xiàn)這首童謠吧，那就讓我們一起來欣賞他們的表演。播放錄像
1．介紹動作
導(dǎo)語：他們表演得怎么樣？真的很不錯，我們也來試一試，好嗎？腳踏一次，拍手一次交替進行，你們也來練一練，敬個禮時和你的好朋友相互做出敬禮的動作，握握手，你是我的好朋友，之后我們介紹出自己的朋友既可以了，我們一起試一試吧。
教師朗誦，完整示范
2．播放音頻，邊做動作邊讀童謠。
下面，我們伴隨著《找朋友》的童謠，再次表現(xiàn)吧。
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首童謠《找朋友》，并且用拍手和跺腳的方式來為它伴奏，你們都學(xué)會了嗎？那么，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)這首童謠呢？或許可以利用打擊樂器或者身邊能夠發(fā)出聲響的物體來為童謠伴奏，也可以在課下做游戲的時候玩一玩，好嗎？今天的音樂課就上到這里，同學(xué)們，再見。





《好朋友》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）

一、教材分析
《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構(gòu)成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結(jié)尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節(jié)處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教唱時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學(xué)生可能習(xí)慣拍成“ X X X ”的節(jié)奏，教師應(yīng)及時糾正；學(xué)生習(xí)慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復(fù)練習(xí)?！耙黄鹩螒蛐?，一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學(xué)生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 背唱歌曲《好朋友》。
2. 創(chuàng)編新的歌詞演唱。
三、教學(xué)重、難點
1. 加入聲勢演唱歌曲。
2. 創(chuàng)編歌詞演唱
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
教師分別問三名同學(xué)你有好朋友嗎？你和你的好朋友在一起都干什么？
生：做游戲、學(xué)習(xí)……
教師：一個人沒有朋友行嗎？對，我們每個人都離不開朋友。都需要好朋友。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首和好朋友有關(guān)的歌曲。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1. 動作感受歌曲
老師現(xiàn)在給大家聽一首和好朋友有關(guān)的歌曲，你聽聽歌里都唱了些什么？
聆聽《好朋友》范唱。
提問：歌中都唱了什么？
學(xué)生回答：我們都是好朋友等。
教師總結(jié)：這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起游戲、歌唱的。
提問：樂曲中除了演唱的聲音還有什么聲音？
學(xué)生回答：拍手的聲音。
教師評價并再次提問：對！我們來聽聽，共有幾處拍手聲音？
學(xué)生聽辨拍手次數(shù)并回答。
教師總結(jié)，提出聽賞要求：在歌曲過門處隨音樂一起拍手（3處）。
學(xué)生邊聽邊隨音樂在過門處拍手。
提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現(xiàn)在歌曲哪里？
學(xué)生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
觀看《好朋友》動畫，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。
2. 學(xué)習(xí)歌詞
出示《好朋友》歌詞譜例，帶領(lǐng)學(xué)生拍手讀歌詞。
學(xué)生分句跟隨教師讀歌詞。
教師總結(jié)評價，請學(xué)生自己完整讀。
學(xué)生拍手讀歌詞。
3. 演唱歌曲
教師播放《好朋友》范唱。
出示《好朋友》歌曲譜例。
學(xué)生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。
教師分句教唱，學(xué)生分句學(xué)唱。
教師總結(jié)，要求學(xué)生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。
學(xué)生集體完整演唱歌曲。
（三）表演歌曲
師：在小過門處除了拍手，能不能加其他動作？
生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。
教師總結(jié)，并請學(xué)生分組設(shè)計動作進行表演。
學(xué)生分組討論后練習(xí)。
教師總結(jié)并請學(xué)生分組進行表演。
（四）創(chuàng)編歌詞
師：同學(xué)們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？
學(xué)生自由回答。
教師演唱創(chuàng)編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。
提問：聽聽老師和好朋友在一起做什么呢？
學(xué)生聽后回答。
出示《好朋友》歌詞創(chuàng)編曲譜：
要求學(xué)生在紅色字的部分進行改編并演唱。
學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)。
教師評價總結(jié)。
學(xué)生加入動作完整表演創(chuàng)編后的歌曲。
欣賞視頻：《好朋友》舞蹈表演。
（五）課堂小結(jié)
同學(xué)們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學(xué)和好朋友的友好??！



《洋娃娃之夢》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
一、作品分析
《洋娃娃之夢》是一首兒童鋼琴曲，入選全國鋼琴考級曲目。作品通過節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型的變化，刻畫不同的意境，描繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分組成，分別是行板《搖籃曲》、中速《洋娃娃的夢》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。
第一樂段為3/4拍搖籃曲。旋律輕柔圓潤，帶著柔和的色彩，營造出睡意朦朧的夜晚情景，音樂漸減弱，越來越輕柔，表示洋娃娃睡著了。第二樂段比第一樂段速度要快，四四拍、中速，旋律以八分音符節(jié)奏出現(xiàn)，音樂頓時顯得歡快起來，輕輕上揚的旋律走向，增添了音樂歡快的情緒，勾畫出充滿詩情畫意并富于幻想的主人翁形象。結(jié)束處突然出現(xiàn)了富有戲劇性的和旋強音。第三樂段是2/4拍的小快板，表現(xiàn)洋娃娃的舞蹈，在音調(diào)的處理上是快速而富于跳躍的舞曲音樂，旋律急促、活潑、跳躍，音樂輕盈，鏗鏘有力，在喧騰旋轉(zhuǎn)的音樂形象中結(jié)束全曲。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能說出三個樂段所表現(xiàn)的不同情緒。
2. 增強學(xué)生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重點與難點
能分辨三個樂段的不同情緒。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1. 欣賞一段音樂，請學(xué)生選擇是哪種樂器演奏的。

學(xué)生選擇鋼琴。教師簡單介紹鋼琴。鋼琴是一種鍵盤樂器，一共88個鍵，受到作曲家鐘愛，被稱為樂器之王。看圖片認識三角鋼琴和立式鋼琴。
（二）分段欣賞樂曲
2. 欣賞第一樂段
（1）請小朋友再次欣賞這段音樂，為音樂選擇速度和圖片。

（2）出示第一樂段的旋律，請小朋友們跟著老師用“u”唱一唱，身體隨音樂晃動，感受音樂的情緒。

3. 欣賞第三樂段
（1）學(xué)生欣賞并根據(jù)音樂選擇速度和圖片。

（2）出示旋律譜，再次欣賞，感受音樂情緒。

對比第一樂段的樂譜，小音符們挨的近了，所以節(jié)奏緊湊了，這就是音樂聽起來速度比較快，情緒比較歡快的原因。
4. 完整欣賞
（1）學(xué)生完整欣賞樂曲，并說說剛才欣賞的兩段音樂分別出現(xiàn)在什么地方？
（2）剛才我們欣賞的就是《洋娃娃之夢》的第一和第三樂段?，F(xiàn)在我們一起來聽聽樂曲的第二樂段。欣賞第二樂段，并說說樂曲的速度。
（三）完整欣賞和小結(jié)
1．出示完整譜例，再次完整欣賞樂曲。
說說三個樂段的不同情緒，給三個小樂段起個名字。
2．課堂小結(jié)
今天我們欣賞的樂曲《洋娃娃之夢》是什么樂器演奏的？洋娃娃的夢是愉快的還是憂傷的？從樂曲中我們知道，小音符們站的遠，音樂的節(jié)奏可能就會比較舒展，音樂柔和優(yōu)美；而小音符們站的很近，節(jié)奏就可能很緊湊，音樂歡快活潑。希望小朋友們也有快樂的夢。


《兩只小象》教學(xué)設(shè)計
（歌表演）
一、教材分析
《兩只小象》是一首三拍子兒童歌曲，一段體結(jié)構(gòu)，五聲宮調(diào)式。歌曲以有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的生動形象。教學(xué)過程中，教師可以抓住學(xué)生對小動物喜愛的心理特征，調(diào)整教學(xué)活動以適合他們的內(nèi)心期待。學(xué)生們在活動中不僅學(xué)習(xí)了知識，還使他們認識到了動物以及大自然保護和珍愛生命的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》，并能背唱。
2．引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《兩只小象》，感受三拍子的韻律，熟悉歌詞描繪的情境。
3．引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配簡單的形體動作并進行表演。
三、教學(xué)重、難點
1．感受三拍子的韻律，并學(xué)唱歌曲《兩只小象》。
2．為歌曲創(chuàng)編肢體動作并進行表演。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
欣賞大象的圖片。
提問：
圖片中是什么動物？它們的樣子是什么樣的？（學(xué)生自由回答）
請學(xué)生用動作模仿大象。
教師：有一首歌曲中唱的就是小象，一起聽一聽。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1. 看動畫模仿
欣賞歌曲《兩只小象》動畫。
教師：動畫中小象在干什么？
學(xué)生回答：打招呼……
教師：小象打招呼的方式是什么？（學(xué)生回答并模仿）
教師評價總結(jié)。
2. 感受三拍子韻律
聆聽歌曲《兩只小象》音頻。
要求學(xué)生隨音樂的韻律來模仿小象走路的樣子。
提問：這首歌曲的情緒是什么樣的？
學(xué)生回答：歡快活潑的……
教師總結(jié)并再次播放歌曲請學(xué)生模仿感受。
3. 學(xué)習(xí)歌詞
（1）教師出示《兩只小象》歌詞節(jié)奏譜例。
請學(xué)生用2拍子拍節(jié)拍的方式，邊拍節(jié)拍邊按節(jié)奏讀歌詞。
學(xué)生拍節(jié)拍按節(jié)奏讀歌詞。
教師評價，注意糾正學(xué)生讀錯的地方，提示學(xué)生空拍處要停頓一拍。
學(xué)生再次拍節(jié)拍按節(jié)奏讀歌詞。
（2）教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生跟琴讀歌詞。
（3）教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生邊模仿小象的動作邊讀歌詞。
4. 學(xué)唱歌曲
（1）欣賞《兩只小象》歌曲欣賞。
學(xué)生聽音樂輕聲演唱歌曲。
（2）教師分句教唱歌曲第一段歌詞。
學(xué)生分句學(xué)習(xí)，可邊唱邊模仿小象的動作。
學(xué)生再次分句學(xué)唱第一段歌詞。
（3）教師伴奏，學(xué)生自己演唱歌曲第二段歌詞。
教師評價，糾正錯誤后學(xué)生再次演唱第二段。
（4）完整演唱歌曲《兩只小象》
教師鋼琴伴奏學(xué)生完整演唱歌曲。
教師評價。
再次聆聽歌曲《兩只小象》音頻，學(xué)生完整演唱歌曲。
（三）創(chuàng)編動作表演歌曲
教師播放《兩只小象》音頻，學(xué)生自己創(chuàng)編動作表演。
學(xué)生分兩組，一組演唱歌曲，一組表演歌曲。
教師評價，請兩名學(xué)生扮演小象單獨表演，其他學(xué)生演唱歌曲。
學(xué)生對表演的同學(xué)進行評價，教師總結(jié)。
個別學(xué)生單獨表演，其他學(xué)生演唱。
（四）課堂小結(jié)
我們和兩只小象一起懂得了一個道理，那就是要團結(jié)友愛，無論在什么時候都要對自己的小伙伴友好，并有團結(jié)和相互幫助的精神。

《三角鐵和鈴鼓》教學(xué)設(shè)計
（學(xué)樂器）
一、教材分析
三角鐵：用細鋼條彎制成三角形的打擊樂器。用一金屬棒敲擊，發(fā)音清脆悅耳，穿透力強，適宜做較簡單的節(jié)奏敲擊，也可將金屬棒置于三角鐵環(huán)內(nèi)轉(zhuǎn)動奏出“滾奏”效果。
鈴鼓又稱“手鼓”，由鼓框（一圈鼓框上開有若干長條型孔，每個孔中安裝有一對小鈸；有的鈴鼓還在一圈鼓框上懸掛幾個銅鈴）和鼓皮兩部分組成。 鼓框：一般為木質(zhì)結(jié)構(gòu)；小鈸：銅制； 鼓皮：多用羊皮制成。鈴鼓屬單皮膜鳴樂器，直接用手敲擊發(fā)聲，無固定音高。具有簡易、輕便的特點，演奏時一只手提鼓身，另一只手敲擊鼓面，可同時發(fā)出鼓聲和鈸聲。音色清脆、明亮，還可發(fā)出急速而美妙的震音。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解兩種打擊樂器的外形、音色。
2．能用正確的演奏方法為歌曲伴奏。
3. 能正確地讀或拍出二聲部合奏。
三、教學(xué)重、難點
1. 認識三角鐵和鈴鼓，能分二聲部為歌曲伴奏。
2. 能用正確的姿勢演奏。
四、教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？一起唱一唱。
教師播放《好朋友》音頻，學(xué)生跟音樂背唱歌曲。
教師：唱得很好，咱們用拍手的方式使歌曲顯得更有活力，那還可以用什么方法使歌曲更充滿熱情呢？
學(xué)生回答。
教師：這節(jié)課我們來認識幾種新的打擊樂器，咱們用這些打擊樂器來為歌曲伴奏吧。
（二）認識三角鐵、鈴鼓。
“捉迷藏”一
學(xué)生分別說出兩種樂器名字。
教師總結(jié)，說出正確名稱“三角鐵”“鈴鼓”。
學(xué)生復(fù)述樂器名稱。
教師拿樂器實物，請學(xué)生觀察實物，找出樂器特征，為學(xué)生做介紹。
學(xué)生認真聽教師介紹并觀察樂器實物。
（三）演奏樂器
“捉迷藏”二
教師演示三角鐵、鈴鼓。
請學(xué)生分組拿樂器討論演奏方法。
學(xué)生討論后分組匯報。
教師總結(jié)：
1. 三角鐵在演奏時缺口放在下方，手不能直接握住三角鐵，否則聲音不清脆悅耳。可以用金屬棒直接敲擊，也可以將金屬棒放在三角鐵環(huán)內(nèi)轉(zhuǎn)動“滾奏”。
2. 鈴鼓可以要用手指肚去迎面敲擊，也可以晃動鈸片發(fā)聲。
教師演示三角鐵、鈴鼓。
請個別學(xué)生拿鈴鼓為歌曲伴奏，其他同學(xué)演唱歌曲并徒手伴奏。
教師評價總結(jié)，剛才伴奏的學(xué)生將樂器交給旁邊同學(xué)再次為歌曲伴奏。
（四）多聲部伴奏
用三角鐵、鈴鼓。
例：

要求：請你為節(jié)奏譜選擇樂器。
學(xué)生討論為節(jié)奏譜配樂器。
教師總結(jié)：三角鐵可以演奏出長音，用第一個節(jié)奏譜最適合；剩下的留給鈴鼓。
“捉迷藏”三
學(xué)生分組用打擊樂器伴奏。
教師評價，讓學(xué)生分組練習(xí)，交換樂器和節(jié)奏型練習(xí)。
學(xué)生分組練習(xí)演奏。
（五）課堂小結(jié)
匯報演出，教師播放歌曲，學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，沒有樂器的學(xué)生徒手伴奏，個別同學(xué)做動作演唱歌曲。
同學(xué)們的演出讓歌曲更加充滿生機和活力了，這些小樂器也功不可沒，請不要忘了它們。
《各族小朋友在一起》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）

一、教材分析
這是一首弘揚民族團結(jié)的兒童歌曲，節(jié)奏鮮明歡快。歌曲為一段體，平行結(jié)構(gòu)，第一、二樂句與第三、四樂句旋律基本相同，結(jié)束句最后結(jié)束在主和弦的三音上，具有總結(jié)性和抒情性。歌曲中多處連線，教唱時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生了解圓滑線和延音線的不同唱法。歌曲具有歡快的節(jié)奏型，適合邊唱邊舞，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行表演。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。
2. 能創(chuàng)編簡單動作表演唱。
三、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
清晰、準確的演唱歌曲。
（二）教學(xué)難點
用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
教師：我們的國家有多少個民族？
學(xué)生：56個。
師：你們說得對。我們中國有56個民族，雖然有著各自不同的風(fēng)俗習(xí)慣，但各個民族的小朋友都是我們的好朋友?，F(xiàn)在就讓我們來聆聽一首歌曲《各族小朋友在一起》動畫。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1. 感受歌曲
提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的速度是較快還是較慢？
聆聽音頻《各族小朋友在一起》范唱。
學(xué)生邊聽邊徒手用“ X — ”的節(jié)奏，模仿演奏三角鐵的動作為歌曲伴奏。
提問：歌曲中唱了什么？
學(xué)生自由回答……
教師總結(jié)，并要求學(xué)生再次欣賞時模仿其它樂器演奏的動作伴奏。
2. 學(xué)習(xí)歌詞
演示《各族小朋友在一起》歌詞節(jié)奏譜例，帶學(xué)生分句讀歌詞。
學(xué)生隨教師按節(jié)奏分句讀歌詞之后完整練習(xí)讀詞。
學(xué)生完整隨伴奏讀歌詞。
提問：讀歌詞的過程中，哪些地方老師彈了多個音，你卻讀了一個字？
學(xué)生回答樂譜中音符上面有連線的地方。
再次學(xué)生讀歌詞，驗證是不是這樣。
教師總結(jié)：這些連音線有的叫圓滑線，有的叫延音線。圓滑線下可以有多個音，演唱時這些音唱一個字，延音線只連接兩個音，演唱時多個音唱一個字，就是把這個字延長。
學(xué)生復(fù)述并再次跟琴完整讀歌詞。
3. 歌曲學(xué)唱
演示《各族小朋友在一起》歌曲譜例，聽唱法分句教唱。
學(xué)生分句學(xué)唱歌曲。
教師完整范唱，學(xué)生張嘴不出聲音為教師配口型（默唱）。
教師評價總結(jié)，再播放歌曲時，請同學(xué)們輕聲演唱。
播放音頻《各族小朋友在一起》范唱，學(xué)生輕聲完整演唱歌曲。
教師評價并總結(jié)，學(xué)生集體用自然的聲音完整演唱歌曲。
欣賞：《各族小朋友在一起》。
（三）歌曲表現(xiàn)
這首歌曲中唱到各族小朋友們在一起唱歌跳舞。歌曲我們唱會了，如果能載歌載舞就更好了。各族小朋友們歡樂的舞蹈是什么樣的呢？我們來欣賞兩段不同民族的舞蹈，請同學(xué)們認真看，試著學(xué)習(xí)舞蹈片段中的動作，把這些動作加入到我們的歌曲中邊歌邊舞。
播放視頻：彝族舞蹈視頻及藏族舞蹈視頻。
學(xué)生觀看舞蹈片段并模仿其中簡單的動作。
師生共同討論，創(chuàng)編動作表演歌曲。
學(xué)生加簡單舞蹈動作表演唱。
教師評價總結(jié)。
集體背唱歌曲，個別學(xué)生舞蹈表演。
（四）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同學(xué)們能像歌中所唱的一樣，團結(jié)友愛，共同成長。

《拍手唱歌笑呵呵》教學(xué)設(shè)計
（集體舞）
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學(xué)之間的友誼。
2．能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。
3．能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進行拍手游戲。
教學(xué)重難點
《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。
課前準備
鋼琴、音響資料等。
教學(xué)過程
一．游戲?qū)耄?br /> 師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？?
（學(xué)生回答，有兩種情況。）
1．情況一：有學(xué)生回答“拍手游戲”。
師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？
（老師邀請學(xué)生游戲）
2．情況二：沒有學(xué)生回答“拍手游戲”。
師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？
（學(xué)生回答）
師：現(xiàn)在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意??？
（老師邀請學(xué)生游戲）
二．趣味學(xué)歌：
1．教師范唱
師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。
（老師邀請一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時范唱，學(xué)生聽賞。）
2．在游戲中學(xué)唱歌曲。
師：你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個拍手游戲啊？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。
（師生活動：在游戲中學(xué)唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。學(xué)生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學(xué)幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學(xué)會歌曲。）
3．提高游戲難度，增加趣味性。
（游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。）
三．模唱歌曲：
1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
師：老師還給大家?guī)砹肆硪皇赘瑁杳步小杜氖殖栊呛恰?，你們想聽嗎?br /> （欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）
2.模唱歌譜
師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：（歌詞相同，歌譜不同）
師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。
四.我的創(chuàng)造：
師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！
（教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）
師：這些動作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學(xué)學(xué)嗎？
（組織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂）
師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現(xiàn)在我們請各個小組來表演一下。
（學(xué)生表演、互評。教師給優(yōu)勝者頒獎。）
五.小結(jié)
師：你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會關(guān)愛別人，與同學(xué)們友好相處，人人都能成為好朋友。


第四單元 音樂中的動物


《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
一、作品分析
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌曲以明快活潑的旋律為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，為歌曲主題的出現(xiàn)做了鋪墊。歌曲中“跳跳、呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的愉快、喜悅的心情。
這是一首游戲歌曲，學(xué)生可以邊跳邊唱，增強趣味性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過學(xué)唱《小青蛙找家》，體會小青蛙由焦急轉(zhuǎn)為快樂的不同情緒。
2. 學(xué)生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物的意識。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
能夠用自信的聲音準確的演唱歌曲。
教學(xué)難點：
能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境。
四、教學(xué)過程
（一）音頻導(dǎo)入 揭示課題
活動1.1 教師播放青蛙的音效素材，并提出問題：請你猜一猜這是誰？
教師語言：
同學(xué)們，歡迎你進入今天的音樂課堂，今天我將為你們介紹一位好朋友。
請你來猜一猜它是誰？ （播放音效素材）
老師相信同學(xué)們一定猜出來它是誰了，原來是只可愛的小青蛙。
今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就和小青蛙有關(guān)，叫做《小青蛙找家》。
（二）學(xué)唱歌曲
活動2.1 聆聽歌曲 體會情緒
教師播放《小青蛙找家》的歌曲，并提出問題：聽后請你說說你的心情？
教師語言：
讓我們一起來聽一聽歌曲，聽后說說你的心情是怎樣的？（播放音樂范唱）
歌曲聽完了，你的心情如何呢？是不是覺得這首歌曲很有意思，這幾只小青蛙十分的天真活潑呢！
這首歌曲的情緒就是天真活潑的。
活動2.2 有節(jié)奏讀歌詞
1. 教師再次播放歌曲音樂，并提問：小青蛙是怎樣找自己的家？
教師語言：
讓我們再來聽一聽歌曲，邊聽邊思考小青蛙是怎樣找到自己的家呢？
你找到答案了嗎。原來它是一邊跳、一邊呱呱叫的找到了自己的家。
讓我們一起來看一看。
出示節(jié)奏圖
2. 教師指導(dǎo)有節(jié)奏的朗讀歌詞。
導(dǎo)語：請你跟隨老師有節(jié)奏的讀一讀。
教師語言：
讓我們一起來幫助小青蛙找到自己的家吧。請你跟隨老師有節(jié)奏的讀一 讀。跳 跳 （教師邊拍手邊讀）
你來試一試吧，你學(xué)會了嗎？讓我們一起來讀一讀吧。跳 跳
再來看看這條節(jié)奏，你自己能試著讀一讀嗎？
真棒，老師都聽到許多同學(xué)都能準確讀出這條節(jié)奏了。
讓我們一起來讀一讀吧！
下面，老師想考考你的小耳朵，你能聽出老師拍的是哪一個節(jié)奏嗎？（教 師拍節(jié)奏）
你聽出來了嗎，答案是第一個。
再來聽聽第二條節(jié)奏是哪一個？
原來答案是第二個，你答對了嗎？
好，老師想提高點難度，再試著讀一讀以下的節(jié)奏。讓我們一起來讀吧！你學(xué)會了嗎？
下面，請你伴隨著音樂，有節(jié)奏的完整的讀讀這首歌曲的歌詞。（師彈琴伴奏 朗讀歌詞）
活動2.3 教師范唱 學(xué)習(xí)歌曲
1. 教師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生學(xué)唱。
2. 方法：采用接唱得方法學(xué)習(xí)歌曲。
讀白由學(xué)生自主演唱。
注意：在“跳跳 跳，呱呱 呱！”的位置，學(xué)生容易演唱速度加快。教師糾正速度，保證歌曲速度統(tǒng)一。
3. 學(xué)生隨錄音完整演唱歌曲。
（三）處理情緒 表現(xiàn)歌曲
活動3.1 語言引導(dǎo) 體會情緒變化
教師用語言引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙由找不到家到找到家后的心情變化。
提問：當(dāng)小青蛙找不到家時，它的心情是怎樣的？
學(xué)生可能回答：它很著急。
提問：后來它經(jīng)過努力，找到家后心情有什么變化？
學(xué)生可能回答：它十分高興。
請你帶著這樣的心情變化，再來演唱歌曲。
活動3.2 設(shè)計動作 表現(xiàn)歌曲
教師播放音樂，隨音樂設(shè)計跳得動作，表現(xiàn)歌曲。
隨音樂演唱并加入動作。
導(dǎo)語：讓我們來跟隨音樂幫助小青蛙一起來找家吧。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂內(nèi)容加入動作表演歌曲。
活動3.3歌詞創(chuàng)作表演
教師引導(dǎo)學(xué)生可以換成其他的小動物來豐富歌詞。
（可以變換成小雞、小羊、小牛、小狗等小動物。）
(四) 課堂小結(jié)
教師導(dǎo)語：小動物們十分的可愛，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，希望同學(xué)們要愛護、保護這些可愛的小動物。
《野蜂飛舞》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
一、作品分析
《野蜂飛舞》又名《大黃蜂的飛行》，樂曲選自四幕歌劇《薩旦王的故事》，是第二幕第一場中，由管弦樂演奏的插曲。俄羅斯作曲家里姆斯基----柯薩科夫于1900年創(chuàng)作了這部歌劇。歌劇敘述薩旦王喜獲王子后，因聽信奸人的惡意中傷，將王后和王子裝在桶里投入大海。但王后母子漂流到一個孤島上幸存下來，王子成長一個勇敢、英俊的青年。某日，王子救了一只被鷹襲擊的天鵝，不料天鵝竟變成了一位美麗的公主。在公主的幫助下，王子化作一只野蜂去尋找父王。這時薩旦王也派人尋找無辜的王后和王子，但奸人卻千方百計阻止薩旦王。于是化作野蜂的王子痛蜇奸人。全劇最后在團圓與歡樂的氛圍中結(jié)束。
《野蜂飛舞》，a小調(diào)，活潑的快板。樂曲從快速下行的半音階開始，形象地表現(xiàn)出野蜂呼嘯飛行而至的場景。然后是上下翻滾的音流，旋律忽高忽低，力度時強時弱，生動地描繪了野蜂振翅疾飛、盤旋飛舞的形象。之后，旋律輕快而有力，表現(xiàn)變成野蜂的王子痛蜇壞人的情景。接著，又回到了第一主題。最后，半音階上升樂句，力度減弱，則描寫野蜂的離去，漸漸消失在遠方……
此曲用小提琴或長笛獨奏時,更能生動地表達出野蜂振翅疾飛的情景。不同版本的演奏，在速度方面會有很大差別。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過聆聽樂曲，感受速度、力度在塑造音樂形象時的作用。
2. 能夠感受樂曲的情緒，并借助肢體動作、語言、線條、圖形來表達自己對音樂的理解。
3.喜歡這首音樂作品，樂于參與音樂活動。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
能夠感受音樂所表現(xiàn)的野蜂形象。
教學(xué)難點：
能夠感受音樂表現(xiàn)的不同情景，并用肢體動作表現(xiàn)。
四、教學(xué)過程：
（一）聽辨音樂形象，揭示課題
1. 聽辨音樂形象
出示圖片：三種動物——大象、野蜂、小猴。
師：同學(xué)們，圖中有三種動物，老師給大家聽一段音樂，你們聽，音樂表現(xiàn)的是哪種動物？
播放音樂片段（野蜂盤旋飛舞）。
學(xué)生聽辨出音樂所表現(xiàn)的動物是野蜂。
師：大家都選對了。
2. 揭示課題
點擊出示課題。
師：今天老師給大家?guī)硪皇坠芟覙泛献嗲兑胺滹w舞》，讓我們聽聽，樂曲中野蜂飛行的速度是快還是慢？
播放全曲，學(xué)生聆聽。
學(xué)生聽辯出樂曲中野蜂飛行的速度是快的。
師：這些野蜂飛得這么快，到底要去干什么呢？
（二）介紹故事梗概和作曲家，感受本曲的音樂表現(xiàn)內(nèi)容
1. 老師講故事。
師：老師給你們講一個故事吧！這個故事來自一部歌劇《薩旦王的故事》：薩旦王外出打仗，沒見到兒子出生。兩個壞人誣告皇后生下的是一只怪物。薩旦王聽信讒言，將皇后和王子裝在木桶里投入大海。多年以后，王子長成一個勇敢的青年。在一位公主的幫助下，王子變成野蜂去尋找父王。此時，薩旦王也派人尋找皇后和王子，但壞人卻千方百計地阻止。于是，變成野蜂的王子痛蜇壞人。最后，全劇在團圓與歡樂的氛圍中結(jié)束。
2. 介紹作曲家
師：這部歌劇，是俄羅斯作曲家里姆斯基----柯薩科夫創(chuàng)作的?！兑胺滹w舞》這首樂曲是第二幕第一場中的插曲。
（三）欣賞樂曲第一部分
1. 聆聽音樂，學(xué)生隨音樂做動作，表現(xiàn)聽到的野蜂形象。
師：讓我們先來聽樂曲的第一部分，請你們邊聽邊做動作，體會“變成野蜂的王子急著去尋找父王”的形象。
2. 說一說：
(1)啟發(fā)學(xué)生感受樂曲的情緒。
提問：第一部分音樂什么情緒？
啟發(fā)學(xué)生回答（緊張的、興奮的情緒）
(2)樂曲的節(jié)奏是舒展的還是緊湊的？
學(xué)生說出樂曲的節(jié)奏是緊湊的。
師：緊湊的、連續(xù)不斷的節(jié)奏型，讓我們感覺到野蜂振動翅膀的音樂形象。
3. 啟發(fā)學(xué)生用語言和線條表現(xiàn)音樂形象。
提問：野蜂是怎樣飛的？是什么樣的路線？
出示兩種線條：直線、曲線。
學(xué)生選擇出野蜂的飛行路線：曲線，并用語言描述。
師：你們說得很好！野蜂忽高忽低地飛。它們的飛行路線不是直的，而是曲線形的。
再聽第一部分音樂，請你們邊聽邊音樂邊用筆和紙把野蜂的飛行路線畫出來。
4. 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲力度上的變化。
提問：樂曲表現(xiàn)的野蜂是一只還是很多只？
聆聽音樂，啟發(fā)學(xué)生回答（有時多，有時少）。
師：答對了。這是由于樂曲力度上的變化。讓我們來看一段動畫吧。
播放視頻，增強學(xué)生的視覺感受。
（四）欣賞樂曲第二部分
1. 感受第二部分音樂的情緒。
提問：第二部分音樂的情緒與第一部分相比，有什么不同？
播放第二部分音樂。
啟發(fā)學(xué)生說出：第二部分的音樂表現(xiàn)出野蜂痛蜇壞人的情景，情緒更加憤怒、堅決。
2. 聆聽音樂，學(xué)生隨音樂做動作，表現(xiàn)野蜂刺蜇的動作。
播放第二部分音樂，隨音樂做刺蜇的動作。
3. 聆聽音樂，學(xué)生根據(jù)自己的感受，選擇圖形表示第二部分音樂形象。
播放第二部分音樂，出示圖形：圓形、倒三角形。
學(xué)生會選出倒三角形。
師：同學(xué)們真棒，你們選對了。用倒三角形可以突出第二部分音樂中短促的跳音。
（五）欣賞結(jié)尾部分音樂
聆聽結(jié)尾部分音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受力度漸弱。
提問：樂曲的結(jié)尾，野蜂越飛越近還是越飛越遠？你能說說為什么嗎？
播放結(jié)尾部分音樂。
學(xué)生聆聽后，回答出：野蜂越飛越遠。
（六）完整欣賞
1. 感受樂曲的演奏形式——管弦樂合奏。
欣賞視頻（管弦樂合奏）。
2. 學(xué)生判斷，選擇出正確的答案，體會樂曲速度、力度、旋律的特點。
出示備選答案：A 速度快，力度強弱多變，旋律起伏較大。
B 速度慢，力度強，旋律平穩(wěn)進行。
學(xué)生選出正確答案：A。
（七）課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天，我們欣賞了《野蜂飛舞》這首管弦樂曲，還了解到歌劇《薩旦王的故事》，希望同學(xué)們能夠記住它的作者：里姆斯基----柯薩科夫，一位了不起的作曲家。
《聲音的長短》教學(xué)設(shè)計
（知識課）
一、教材分析
本課通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符。低年級的音樂教學(xué)應(yīng)該做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合。這有利于音樂教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)過程中，先播放動物嬉戲的錄像，讓學(xué)生通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學(xué)生用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、× 、××”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過音樂活動，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。
2．用拍節(jié)拍讀節(jié)奏，按節(jié)奏模仿動物叫聲的方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3．讓學(xué)生體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
4．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)作的能力。
三、教學(xué)重、難點
1． 認識和感受二分音符、四分音符、八分音符時值。
2． 在多聲部中練習(xí)二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
教師出示動物圖片并提問：
1．圖片中有哪些可愛的小動物？
2．請模仿出這些動物的叫聲。
教師：同學(xué)們學(xué)得真像！這些小動物的叫聲有什么分別呢？
學(xué)生回答：有的長有的短……
教師總結(jié)：今天我們就來認識聲音的長短。
（二）認識音符
欣賞誰的聲音最長誰的聲音最短動畫。
請學(xué)生模仿出動畫中動物的聲音，并說出誰的叫聲最長，誰的叫聲最短？（學(xué)生模仿并回答。）
出示三種節(jié)奏：
1. X — ︱ X — 二分音符
2. X X ︱ X X 四分音符
3. X X X X ︱ X X X X 八分音符
音符介紹：
二分音符時值為兩拍，四分音符時值為一拍，八分音符時值為半拍。2拍子的拍節(jié)拍方式為第一拍強第二拍弱，強拍全手掌拍手，弱拍右手點左手的掌心。
（三）拍節(jié)拍學(xué)叫聲
教師演示2拍子的拍節(jié)奏方式。（學(xué)生練習(xí)）
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊分別讀出動畫中小動物的叫聲。
學(xué)生自由練習(xí)拍節(jié)奏模仿動物叫聲。
教師評價總結(jié)。
（四）分聲部練習(xí)
1. 反應(yīng)練習(xí)。
教師不規(guī)則地指動物圖片，指到哪個動物學(xué)生就模仿出哪種動物的叫聲。
學(xué)生拍節(jié)拍模仿教師指到的動物叫聲。
教師評價總結(jié)。
2. 分聲部模仿。
教師將學(xué)生分成3組，每組讀一個節(jié)奏。
學(xué)生分組練習(xí)讀自己聲部的節(jié)奏。
3. 個組進行多聲部模仿動物的叫聲。
教師評價總結(jié)，之后3組互換節(jié)奏再次多聲部模仿。
（五）創(chuàng)編兒歌
教師出示創(chuàng)編的兒歌

例：
2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X — ‖
?? 小 貓 走 路 靜 悄 悄 Miao
2/4　X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X X ‖
??小 鴨 走 路 搖 呀 搖 Ga ga
2/4?X X ︳X X ︳X X X X ︳X — ︳X X X X ‖
??小 雞 走 路 蹦 呀 蹦 蹦 跳 Ji Ji Ji Ji
1．教師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)拍讀兒歌。
2．學(xué)生自己拍節(jié)拍讀兒歌。
3．學(xué)生邊模仿小動物的樣子邊讀兒歌。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生進行簡單創(chuàng)編，將八分音符的節(jié)奏也加入到兒歌中。
教師進行評價總結(jié)后學(xué)生再次邊按節(jié)奏讀兒歌邊模仿小動物。
（六）課堂小結(jié)
小動物有自己的聲音，你們還有什么喜歡的動物都可以模仿一下，看看誰的聲音長誰的聲音短。



《引子與獅王進行曲》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
一、作品分析
《引子與獅王進行曲》是一首管弦樂合奏作品。是法國作曲家圣·桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲借用“進行曲”的體裁來刻畫獅王及其行進時的威嚴。
樂曲《引子與獅王進行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成威嚴的森林氣氛。接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強的音響，進一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強的力度ff 奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進行曲。進行曲采用對比性中段的單三部曲式，先由兩架鋼琴以適度的快板奏出獅王行進的節(jié)奏，接著弦樂奏出獅王進行曲主題：

沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 感受樂曲的情緒，體會音樂所表現(xiàn)的形象。
2. 能夠模唱出樂曲的主題，體會音樂所表現(xiàn)的形象。
3. 理解音樂作品，創(chuàng)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點與難點
(一)教學(xué)重點
能夠模唱出樂曲的主題，體會音樂所表現(xiàn)的形象。
(二)教學(xué)難點
理解音樂作品，創(chuàng)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程
（一）音樂片斷欣賞：
1. 欣賞交響童話《彼得與狼》中“小鳥”主題。
（1）【導(dǎo)言】誰來說說，這首樂曲表現(xiàn)的是哪種動物？（小鳥、小兔子、小猴子……）
（2）問題：為什么你們認為這首樂曲表現(xiàn)的是小動物呢？音區(qū)是怎樣的？速度又是怎樣的？（在高音區(qū)、速度比較快）
（3）學(xué)生活動：學(xué)生安靜聆聽樂曲，并回答問題
（4）學(xué)生隨音樂模仿小鳥飛行動作。
2．管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》選曲“大象”。
（1）誰來說說，這首樂曲表現(xiàn)的是那種動物？(老虎、獅子、大象……)
（2）問題：為什么你們認為這首樂曲表現(xiàn)的是大動物呢？音區(qū)是怎樣的？速度又是怎樣的？（在低音區(qū)、速度比較慢）
（3）學(xué)生活動：學(xué)生安靜聆聽樂曲，并回答問題
（4）學(xué)生邊聽樂曲，邊模仿大象走路的樣子。
（5）學(xué)生小結(jié)：
樂曲名稱
音區(qū)
速度
《彼得與狼》中“小鳥”的主題
高音區(qū)
稍快
《動物狂歡節(jié)》選曲“大象”
低音區(qū)
慢
（二）初聽《獅王進行曲》，感受音樂形象
1. 聽樂曲，感受音樂的形象
（1）教師播放《引子與獅王進行曲》
（2）學(xué)生認真聆聽，感受音樂形象。
2. 教師出示課題。
【導(dǎo)言】這首樂曲處于低音區(qū)，這種音樂的聲音聽起來很威武、雄壯，一般都是描寫那些比較威武、兇猛、強悍的動物，比如獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫?yīng){子的，名字叫《引子與獅王進行曲》。
3. 觀看視頻 教師介紹獅子生活習(xí)性
（1）教師播放視頻并介紹獅子的生活習(xí)性：
獅子是哺乳動物，身體長約三米，四肢強壯，尾巴細長末端有一叢毛，雄師的頸部有長鬣，全身毛棕黃色，長于非洲和亞洲西部，捕食羚羊、斑馬等動物，吼聲很大，有“獸王”之稱。
（2）學(xué)生談感受
4. 介紹管弦樂合奏相關(guān)知識
（1）什么是管弦樂合奏？
（2）《引子與獅王進行曲》中出現(xiàn)了哪些樂器？
（3）介紹鋼琴和弦樂知識。
（三）分析作品，感受體驗
1. 演唱作品主題旋律。
（1）觀察黑板上的主題旋律

（2）用“l(fā)u”模唱樂曲的主題旋律
2. 分段欣賞《獅王進行曲》。
（1）聆聽樂曲的引子：
① 樂曲的引子部分的力度是怎樣變化的，表現(xiàn)了怎樣的一種氣氛。
② 學(xué)生活動：學(xué)生聆聽,并回答問題
③ 教師講解什么是“漸強”
（2）聽辨樂曲的主題部分：（學(xué)生分組進行聽辨）
第一組同學(xué)：當(dāng)樂曲出現(xiàn)弦樂演奏主題時，學(xué)生模仿小提琴的演奏姿勢（拉弦樂器），樂曲出現(xiàn)鋼琴演奏主題時，學(xué)生模仿鋼琴的演奏姿勢（鍵盤樂器）。
第二組同學(xué)：表現(xiàn)獅王的主題旋律出現(xiàn)在那個音區(qū)？表現(xiàn)了獅王怎樣的形象？
第三組同學(xué)：聽獅子的吼叫聲？獅子叫了幾聲？并用圖形譜表示獅子的吼叫聲，學(xué)生畫后貼到黑板上。
（3）聽主題再次出現(xiàn)：
① 主題旋律再次出現(xiàn)時是在高音區(qū)還是低音區(qū)？樂曲的結(jié)束部分在模仿什么聲音？
② 學(xué)生活動：聆聽并回答問題
3．完整欣賞《獅王進行曲》。
（1）當(dāng)聽到主題旋律時用lu模唱出來。
（2）當(dāng)聽到獅王在吼叫時，則用動作表現(xiàn)出來。
（3）講述《獅王進行曲》的小故事
（4）學(xué)生自選角色進行表演
（四）拓展
（1）介紹作品出處及作曲家：
《引子與獅王進行曲》是《動物狂歡節(jié)》里的第一首，作者是法國的圣?桑。
（2）欣賞《動物狂歡節(jié)》中的其他作品片斷。

《水族館》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）

一、教材分析
《水族館》是圣·桑創(chuàng)作的組曲《動物狂歡節(jié)的》中的一首作品、曲調(diào)平穩(wěn) 柔和，由鋼琴彈奏出清緩的琶音，猶如玻璃水族箱里清水的波動。長笛與弦樂奏出舒緩的旋律，表現(xiàn)了魚兒在水中悠閑地游來游去的樣子，描繪出水底世界的奇幻與神秘。
全曲為a小調(diào)、4/4 拍子、小行板，由單主題發(fā)展而成，共兩個部分：第一部分反復(fù)一次，第二部分為第一部分的模仿發(fā)展，最后有短小的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)清晰單純。
高聲部的音樂主題由小提琴加弱音器在高音區(qū)演奏，并用長笛的中音區(qū)予以重復(fù)，使音色柔和透明，又加用“鋼片琴”,它的音響象銀色的魚鱗在閃爍。兩架鋼琴則用上下交織流動的琶音作為織體伴奏。主題后又接以由連續(xù)減三和弦構(gòu)成的琶音節(jié)奏音群在兩架鋼琴上出現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)
1. 感受速度、力度、音色等要素對塑造音樂形象所起的作用。
2. 能夠指著圖形譜完整欣賞音樂并聽辨樂器音色所描繪的音樂形象。
3. 喜歡《水族館》這首音樂作品，樂于參與音樂活動。
三、教學(xué)重、難點
1. 水草、魚兒形象的感受以及樂器音色的聽辨
2. 樂曲結(jié)構(gòu)的感知
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入課題
（1）初聽片段，辨猜形象
師：請大家根據(jù)圖示，（烏龜、袋鼠、雞、魚）邊聽邊想象，猜一猜這首樂曲是描寫哪種動物的？為什么？(播放樂曲片段）

動物狂歡節(jié)

（2）統(tǒng)一感知，揭示課題
揭示標(biāo)題—《水族館》選自《動物狂歡節(jié)的》第七首
2. 分段欣賞
欣賞第一部分
（1）說（聯(lián)系生活，引出話題）
①師：同學(xué)們都去過水族館嗎？
過渡語：下面老師帶大家去參觀水族館好不好？
（2）看（初聽全曲，創(chuàng)設(shè)情境）
①出示視頻資料，初聽全曲。
②師：音樂中的小魚是怎樣游的？（慢慢的、悠閑地）逐個出示小魚圖片兩張分別標(biāo)注“慢”和“輕”（音樂要素滲透）
③師：除了小魚，水族館里還有什么？（水草、海星、螃蟹......)出示圖片貼在黑板上。（創(chuàng)設(shè)情境）
慢
輕


過渡語：小魚看到我們來了，它和水草想用吐泡泡的方式給我們唱首歌你們想聽嗎？（想）
（3）想（復(fù)聽主題，感知結(jié)構(gòu)）
①看圖形譜欣賞：感受主題旋律以及第一部分演奏的次數(shù)（2次）聽第一部分音樂，看教師畫出第一部分圖形譜

師：從圖形譜中你發(fā)現(xiàn)什么？左右兩邊的圖形怎么樣？（一樣）
②師：說明這一部分旋律演奏了幾次呀？（兩次）在音樂中稱作“反復(fù)”用符號“”表示。

過渡語：下面請同學(xué)們和老師一起把小魚的泡泡串起來好不好？（好）
（4）畫（再聽主題，感知旋律）
隨教師用彩條為樂曲第一部分畫出旋律線：感受旋律音高。
①學(xué)生用手指隨教師劃出第一遍旋律線。（教師帶領(lǐng)）
②學(xué)生獨立拿出彩條劃出第二遍旋律線。（學(xué)生獨立完成）

過渡語：下面讓我們變成小魚到水中遨游吧！
（5）演（三聽主題，體驗角色）
①動作表現(xiàn)樂曲第一部分：明確第一部分反復(fù)的旋律結(jié)構(gòu)。想象在波光粼粼的水下世界暢游的感受。（加入紗巾穿行）
（6）猜（四聽主題，辨別樂器）
師：水中游是什么感覺呀？（清澈、涼快）這波光粼粼的水聲是用鋼琴演奏的。（出示鋼琴圖片）
欣賞第二部分
（1）讀譜
看圖形譜欣賞第二部分：了解音樂表現(xiàn)內(nèi)容。

（2）創(chuàng)編
如果第一部分描寫的是一條小魚，那第二部分描寫的是什么畫面？你能編個故事講給大家聽嗎？(引出結(jié)尾部分漸遠漸弱的力度感受)
3. 完整欣賞
（1）跟圖形譜欣賞全曲。

（2）自由動作表現(xiàn)全曲，情感體驗。
4. 課堂小結(jié)
肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)。
★評價：鼓勵發(fā)言、參與音樂活動積極的小組，獎勵胸貼。
《小蜻蜓》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
一、教材分析
小蜻蜓是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，有四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情境。
歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩，旋律以級進（五聲音階）為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。


第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進行與語言結(jié)合緊密。

第四樂句上行4度后，又連續(xù)上升，最后穩(wěn)定的結(jié)束在主音上。

似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許，歌曲通過對小蜻蜓的贊美，告訴學(xué)生，要懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能用輕柔優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。
2. 體會三拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律。
3. 樂于參與歌曲表演，從歌聲中體會愛護動物、愛護益蟲。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：1. 三樂句節(jié)奏掌握。
2. 體會三拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1．猜謎游戲
教師導(dǎo)語：小朋友們，你們好，今天的音樂課上，老師給你們帶來一個謎語，你能猜到，它是誰嗎？
頭上兩只大眼睛，
身體細長翅膀輕，
不吃糧食不吃菜，
是個捕蚊小英雄。
學(xué)生活動：思考答案
（二）新歌教學(xué)
1. 初聽歌曲
教師過渡語：相信聰明的小朋友們已經(jīng)知道答案啦，你猜的對不對呢？就讓一首好聽的歌曲，幫我們揭曉答案吧，你聽……
學(xué)生活動：初聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容
2. 體會情緒
（1）教師簡要介紹小蜻蜓，并引出復(fù)聽歌曲，感受情緒。
學(xué)生活動：復(fù)聽歌曲，感受優(yōu)美抒情的歌曲情緒。
（2）再聽歌曲，感受情緒的同時心中默唱。為學(xué)唱做鋪墊。
3. 歌詞節(jié)奏
（1）讀歌詞
教師導(dǎo)語：這么好聽的歌曲，有些同學(xué)一定有些迫不及待的要學(xué)會它啦，那就快讓我們按照節(jié)奏，讀讀歌詞吧！
教師導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀。
（2）糾正難點。教師導(dǎo)語：小蜻蜓剛剛告訴老師，有一句好像同學(xué)們有些困難，我們來看看，哦，原來是這一句，注意觀察，歌詞中的這兩個“不吃”節(jié)奏似乎不一樣，你看到了嗎？一個要讀成不—吃，后邊的要讀成不吃—，我們來試試。

4. 歌曲學(xué)唱
（1）教師分句教唱。
（2）把握難點。教師導(dǎo)語：要注意我們剛才讀歌詞的時候說過的這個地方，聽老師唱一次。你來試試。
（3）完整演唱。
5. 體會節(jié)拍
教師導(dǎo)語：你們一定是未來的小音樂家，學(xué)得真快。那就讓我們加一點難度好嗎？
（教師帶學(xué)生拍手感受三拍子的音樂感覺）
學(xué)生跟隨老師體會節(jié)拍。
6. 蜻蜓飛舞
學(xué)生跟隨音樂模仿蜻蜓飛舞的動作，感受音樂的輕柔舒緩。
（三）課堂小結(jié)
教師總結(jié)語：小朋友們，小蜻蜓是益蟲，是我們的好朋友，我們要記得要保護它哦！今天的音樂課就到這里了，讓我們用歌聲，和小蜻蜓說再見吧！


第五單元 動畫城

《豐富多彩的動畫人物》教學(xué)設(shè)計
（活動課）
一、教材分析
本課是整個單元的開篇，教材中所列舉的動畫片并不要求學(xué)生掌握，而是借由欣賞動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生對動畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動畫音樂上來。教學(xué)中可以給學(xué)生播放一些動畫片段，讓學(xué)生欣賞和演唱動畫片中的歌曲，使教學(xué)活動更有趣味性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過感受引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典動畫片片段，欣賞經(jīng)典的動畫片主題曲、主題歌。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏、音色、旋律等音樂要素的感受能力。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
學(xué)生觀看動畫片，對動畫片中的歌曲產(chǎn)生記憶并能簡單哼唱動畫片里的歌曲。
（二）教學(xué)難點
體會動畫音樂與動畫片間的聯(lián)系，并能初步體驗對動畫情節(jié)的作用
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
教師引言：“同學(xué)們知道這是哪首歌曲嗎？”
1. 初聽《花仙子之歌》。
PPT：播放歌曲《花仙子之歌》
學(xué)生活動：學(xué)生聽辨并思考
2. 引出課題
過渡語：“你們還看過哪些動畫片呢？”
預(yù)設(shè)答案：黑貓警長、喜洋洋、大耳朵圖圖……
（二）欣賞動畫音樂
過渡語：“你們看過的動畫片真多，真了不起。今天老師就要帶你們進入一座“動畫城”，欣賞非常好看的動畫片?！?br /> 1.《雪孩子》
（1）欣賞動畫片段。
思考：請你看這部動畫片，看后談?wù)勀愕母惺芎拖敕ā?br /> PPT :播放動畫視頻
學(xué)生活動：談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?br /> （2）聽辨插曲
過渡語：“動畫片中的插曲你們注意聽了嗎？它在動畫片中有什么作用？”
（3）欣賞主題、插曲
A、體會情感
過渡語：“音樂表現(xiàn)了怎樣的情感？”（分別感受主題、插曲的不同情感）
預(yù)設(shè)答案：悲傷、優(yōu)美
B、表現(xiàn)主題
過渡語：你能隨著視頻演唱嗎？
學(xué)生活動：隨音樂演唱歌曲。
2.欣賞《葫蘆兄弟》《黑貓警長》
（1）連一連
過渡語：“接下來我們聽兩段音樂，你來聽聽它分別是對應(yīng)哪個圖片？”




（2）唱主題
過渡語：“誰能唱唱主題曲？”
（3）感受歌曲
過渡語：“音樂表現(xiàn)了怎樣的動畫形象？”
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生體會動畫音樂對動畫形象的作用
PPT：播放《黑貓警長》視頻片段、《葫蘆兄弟》視頻片段。
3.拓展
（1）學(xué)生拓展
過渡語：“誰還知道其他動畫片中的歌曲，你來唱，我們來猜！”
學(xué)生活動：演唱動畫片主題曲或插曲，其他同學(xué)猜一猜
（2）教師拓展
教師活動：準備學(xué)生不太熟悉的音樂并介紹，引導(dǎo)學(xué)生體會和感受
預(yù)設(shè)答案：
欣賞動畫片《寶蓮燈》主題曲《天地在我心》
《西游記》主題曲《猴哥》。
課堂評價：學(xué)生和教師分別對本課的學(xué)習(xí)進行評價
（三）課堂小結(jié)
今天我們一起欣賞了幾個動畫片的片段，也唱了不少動畫片的主題曲，希望同學(xué)們以后看動畫片時能學(xué)到更多動畫片中的歌曲。


《一個師傅仨徒弟》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
一、教材分析
《一個師傅仨徒弟》是國產(chǎn)動畫片連續(xù)劇《西游記》的片尾曲，歌曲表現(xiàn)了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。
歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，第一段8小節(jié)，節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)起伏不大，表現(xiàn)師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節(jié)不對稱的結(jié)構(gòu)，曲調(diào)由第一段結(jié)束音高八度開始，高亢激昂，連續(xù)使用跨小節(jié)的切分節(jié)奏給人帶來緊張的感覺，表現(xiàn)出西天取經(jīng)路上危機四伏的境況。最后補充4小節(jié)，曲調(diào)趨于平穩(wěn)，節(jié)奏也趨于緩和，帶有總結(jié)性的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 欣賞國產(chǎn)動畫片《西游記》的片頭以及主題歌，能跟隨音樂哼唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。
2. 能用自己的聲音或打擊樂器或用樂器模擬白龍馬的蹄聲為歌曲伴奏。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
喜歡欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》，在感受歌曲中的情緒變化的同時，并愿與參與歌曲表現(xiàn)。
（二）教學(xué)難點
模仿馬蹄聲為歌曲伴奏并隨音樂歌曲。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
引言：“動畫城里的動畫人物特別的多，有的還非常的神通廣大，你們看看今天誰來了？”
PPT：播放音頻《一個師傅仨徒弟》
（二）分析歌曲
1. 初聽歌曲，聽辨音樂形象
過渡語：“音樂中都有哪些人物？” “他們是一部動畫片里的人物，這部動畫片叫什么名字？”
學(xué)生活動：初聽歌曲，聽辨音樂形象
2. 故事介紹
過渡語：“剛才我們聽到的歌曲就是動畫片《西游記》的片尾曲，你們知道這部動畫片講的是什么故事嗎？”
學(xué)生活動：了解故事梗概
3. 感受情緒
過渡語：“唐僧師徒西行路上可不是悠閑自在的，他們遇到了很多的艱難險阻，你們來聽一聽歌曲中有沒有表現(xiàn)他們遇到危險的地方。當(dāng)聽到時請舉手表示?！?br /> （1）聽辨內(nèi)容
學(xué)生活動：聽辨歌曲中的內(nèi)容
（2）聽辨情緒變化
學(xué)生活動：聆聽歌曲《一個師傅仨徒弟》音頻，感受情緒的變化。
（3）對比情緒
過渡語：“大家聽得很仔細，那么你們舉手前歌曲情緒是什么樣的，之后的情緒又是什么樣的呢？”
預(yù)設(shè)答案：前面 比較平和 表現(xiàn)白龍馬平穩(wěn)地走
后面 緊張 好像妖魔鬼怪出現(xiàn)了
（三）歌曲表現(xiàn)
1. 節(jié)奏伴奏
（1）模仿馬蹄聲
過渡語：“歌曲中一開始就提到了一個西游記中的重要人物，他是誰？”“白龍馬在護送唐僧西天取經(jīng)的路上功勞可是不小，你們能來學(xué)一學(xué)白龍馬的蹄聲嗎？”
學(xué)生活動：用嘴發(fā)出聲音模仿白龍馬的蹄聲。并隨音樂為歌曲伴奏
（2）樂器伴奏
過渡語：“還可以用什么樂器來模仿這個聲音？”
預(yù)設(shè)答案：雙響筒
學(xué)生活動：再次聆聽歌曲《一個師傅三個徒弟》音頻，學(xué)生用雙響筒模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。
2. 樂器伴奏(如果學(xué)校沒有樂器，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體敲擊發(fā)出聲音，為歌曲伴奏)
過渡語：“你還能用哪些樂器為歌曲伴奏呢？”
學(xué)生活動：分小組選擇樂器并為歌曲伴奏
3. 實施表現(xiàn)
學(xué)生活動：小組間活動并用樂器為歌曲伴奏
（四）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們欣賞了一首很好聽的動畫片歌曲。通過聆聽學(xué)習(xí)，我們感受到了歌曲中的人物描寫，請學(xué)生模仿《西游記》中的人物聽音樂走出教室。


《木魚和雙響筒》教學(xué)設(shè)計
（器樂課）
一、教材分析
木魚呈團魚形，腹部中空，頭部正中開口，尾部盤繞，其狀昂首縮尾，是一種木質(zhì)樂器。演奏時左手持木魚，右手持木槌敲擊。木魚大小不一，音高不同。經(jīng)常使用的中型木魚有五種，圓徑7—16厘米。多用桑或椿木制作。在民族樂隊中，備有音高不同、數(shù)量不等的成套木魚，按五聲、七聲音階或十二平均律排列組合，常用于輕快活潑的樂曲中，有時可獨奏簡短的樂句，或用來模仿馬蹄聲的音響效果。
雙響筒：也叫雙響梆子，木質(zhì)，空心圓筒，聲音清脆、明亮，左右兩邊音高不同，兩音之間一般為純五度關(guān)系。演奏時左手持雙響筒，一般將發(fā)音低的置于左側(cè)，右手用槌敲擊，一邊一下。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認識木魚和雙響筒這兩種打擊樂器，能聽辨出它們不同音色。
2. 掌握木魚和雙響筒的正確演奏方法。
3. 能用木魚和雙響筒為童謠《唐僧騎馬咚得咚》伴奏。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
認識木魚和雙響筒，掌握正確的演奏方法。
（二）教學(xué)難點
能用正確的節(jié)奏為童謠伴奏。
四、教學(xué)過程
（一）游戲?qū)?br /> 1. 考考你的小耳朵：
“今天，老師想考考你們的小耳朵，我給同學(xué)們帶來兩種打擊樂器，你們聽聽，是什么樂器?”
播放音頻（三角鐵的聲音）。學(xué)生猜對。出示三角鐵圖片。
播放音頻（碰鈴的聲音）。學(xué)生猜對。出示碰鈴圖片。
2. 說出這兩種樂器的特點：
“這兩種樂器的聲音有什么特點？”
學(xué)生回答。
總結(jié)出：三角鐵和碰鈴的聲音長，而且都是金屬做的。
（二）樂器學(xué)習(xí)
1. 過渡語：“今天，老師又給你們帶來兩位打擊樂器的新朋友，它們都是用木頭做的?？?，它們來啦！”
點擊，出示圖片：木魚和雙響筒。
2. 認識木魚
出示圖片，介紹外形：木魚的腹部中空，頭部正中開口，尾部盤繞，好像是小魚昂著頭縮著尾巴的樣子。
3. 演奏木魚
出示圖片：演奏時左手拿木魚，右手用木槌敲擊。
“讓我們試試看，敲哪里的聲音最好聽？”
學(xué)生敲一敲，聽一聽。
老師敲一敲，哼幾句，笑道：“哈哈，像老和尚念經(jīng)！”
4. 認識雙響筒
“我們再來看雙響筒吧?！?br /> 出示圖片，介紹外形：雙響筒左右兩邊各有一個空心圓筒，音高不同。
5. 演奏雙響筒
出示圖片：演奏時左手持雙響筒，一般將發(fā)音低的置于左側(cè)，右手用槌敲擊，一邊一下。
聽一聽：“你們聽:聲音清脆悅耳，真好聽!”
想一想：“老師這樣敲雙響筒，你們覺得像什么聲音？”
學(xué)生回答：像馬蹄聲。
(三) 讀童謠，用樂器伴奏。
1. “正好，有一首童謠，叫《唐僧騎馬咚得咚》，咱們就用雙響筒給童謠伴奏吧。”
讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》，教師示范，講解難點節(jié)奏。
2. 敲雙響筒給童謠伴奏
出示圖片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》，對應(yīng)雙響筒的節(jié)奏譜。
講解：節(jié)奏譜中，一小節(jié)有兩拍，一拍敲一下，先敲低音后敲高音。
老師帶同學(xué)們一邊讀一邊敲雙響筒。
播放音頻：童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
評價： “嗯，真好聽！”
3. 敲木魚給童謠伴奏
“我們再用木魚給童謠伴奏吧?！?br /> 出示圖片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》，對應(yīng)木魚的節(jié)奏譜。
講解：節(jié)奏譜中，一小節(jié)有兩拍，兩拍敲一下。
老師帶同學(xué)們一邊讀一邊敲木魚。
播放音頻：童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
評價：“哈哈！太有意思了！就像是唐僧在念經(jīng)?！?br /> 4. 兩種樂器為童謠伴奏
“那,我們要是兩種樂器一起敲，不就是唐僧騎在馬上，一邊走一邊念著經(jīng)嗎？讓我們快來配合一下，聽聽效果吧！”
出示圖片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》和兩種樂器的合奏譜。
老師敲雙響筒，請一名學(xué)生敲木魚和老師配合。
評價：“效果很好！加上兩種打擊樂器伴奏，可真形象??！”
（四）課堂小結(jié)
“今天，我們學(xué)習(xí)了兩種木頭做的打擊樂器——木魚和雙響筒，你們說說，這兩種樂器有什么不同?。俊?br /> 學(xué)生說出：木魚只有一個音高，而雙響筒可以敲出一低一高兩個音高；木魚的聲音比較結(jié)實，雙響筒的聲音比較清脆。
“希望同學(xué)們以后多用這些打擊樂器，為自己喜歡的童謠或歌曲伴奏，一定很好聽哦！”


《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計
（讀童謠）
一、教材分析
《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2. 能利用歌謠進行簡單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
準確念讀歌謠
（二）教學(xué)難點
后十六節(jié)奏的準確念讀以及卡農(nóng)的念讀
四、教學(xué)過程
（一）引出課題
引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動畫片？”
PPT：出示圖片
（二）學(xué)習(xí)歌謠
過渡語：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。
1. 了解動畫形象
教師活動：完整念讀歌謠（或播放歌謠音頻）
學(xué)生活動：聽出各個角色的特點。
預(yù)設(shè)答案：
唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟；孫悟空拿著金箍棒；豬八戒的鼻子特別的長；沙和尚在后面挑著行李。
2. 學(xué)習(xí)歌謠
（1）分句念讀
教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。
PPT：《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞
學(xué)生活動：學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。
（2）解決難點
提出問題：如何念讀的？你還能在歌謠中找到其他這樣的節(jié)奏，并準確念讀嗎？
教師活動：示范念讀
學(xué)生活動：模仿學(xué)習(xí)
3. 完整念讀
學(xué)生活動：學(xué)生完整讀歌謠
課堂評價：教師進行課堂評價后。
（三）分角色表演
過渡語：“歌謠里說出了他們幾個人物的特點。這里有代表他們幾個人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色。”
道具準備：頭飾、馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個角色頭飾。
教師活動：與學(xué)生合作完成。讀前半句，后半句由表演這個人物的學(xué)生來讀。并可以師生交替讀歌謠。用響板來控制速度。
教學(xué)評價：教師對課堂活動進行評價并總結(jié)。
（四）卡農(nóng)練習(xí)
學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當(dāng)讀到“后面跟著個孫悟空”時第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時結(jié)束。
教師要求：
1. 學(xué)生先把歌謠讀熟練再進行卡農(nóng)練習(xí)。
2. 兩組一起讀時教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。
（五）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會了這首歌謠，回家后請背給爸爸媽媽聽一聽。
《快樂的小熊貓》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
一、教材分析
民樂與管弦樂合奏曲《快樂的小熊貓》，選自動畫片《熊貓百貨商店》配樂片段。
樂曲開始，在弦樂器柔美的音響襯托下，竹笛吹出一段悠揚的旋律，曲調(diào)清新，色彩明亮，描繪了天色漸亮，大自然從睡夢中醒來。
接著音樂出現(xiàn)了輕快、跳躍的旋律，仿佛小鳥也醒來了，它眨著惺忪的眼睛，轉(zhuǎn)動著小腦袋，唱起來了黎明的歌。
接著，森林也蘇醒了，兩小節(jié)間奏之后，引出了一段活潑明快的主題旋律，小熊貓在做著開業(yè)前的準備工作。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認真聆聽樂曲《快樂的小熊貓》，感受樂曲音樂形象，啟發(fā)學(xué)生的想象力。
2. 積極參與音樂表現(xiàn)，用動作或語言“表現(xiàn)”樂曲的故事情節(jié)。
三、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
感受樂曲情緒
（二）教學(xué)難點
分段聆聽樂曲并能準確感受
四、教學(xué)過程
（一）謎語導(dǎo)入（打一動物）
“叫貓不是貓，數(shù)量少又少。兩個黑眼圈，像沒睡好覺。名聲特別大，都知是國寶?！?br /> （二）完整聆聽
過渡語：今天我們來聽一首和熊貓有關(guān)的音樂，你來聽聽，你聽出了什么？
1. 初聽樂曲
學(xué)生活動：感受樂曲的音樂情緒
2. 再次聆聽
學(xué)生活動：想象音樂表現(xiàn)的情景
（三）分段聆聽
過渡語：我們一起去聽聽音樂講了怎樣的故事？
1. 引子部分
（1）聽辨樂器
過渡語：你能聽出演奏樂器嗎？
學(xué)生活動：聽辨主奏樂器
（2）情景想象
學(xué)生思考：這段音樂表現(xiàn)的是清晨、中午還是晚上？
（3）想象場景
思考問題：樂曲中有模仿動物（昆蟲）的聲音，模仿的是什么動物（昆蟲）？請想象這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場景？
2. 聆聽樂曲主題
（1）感受情緒
過渡語：這段旋律表現(xiàn)了怎樣的情緒？
學(xué)生活動：這段音樂的情緒是怎樣的？
（2）哼唱主題
學(xué)生活動：隨錄音或老師的琴聲哼唱主題旋律。
（3）編配伴奏
學(xué)生活動：用響板、木魚等課堂打擊樂器為主題音樂伴奏
（4）感受情境
學(xué)生活動：想象小熊貓在店里忙碌的情景。
（四）編創(chuàng)表演
1. 創(chuàng)編動作
學(xué)生活動：編創(chuàng)表現(xiàn)小熊貓愉快勞動的動作，隨音樂參與表現(xiàn)
2. 表演音樂情景劇
（1）可以分組編創(chuàng)表演，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
（2）學(xué)生分角色扮演。
（五）觀看動畫片片段
過渡語：讓我們再次欣賞一下動畫片《熊貓百貨商店》吧
教師活動：播放動畫片《熊貓百貨商店》片段
學(xué)生活動：聆聽音樂感受助人為樂的小熊貓的快樂心情。

《三只小豬》教學(xué)設(shè)計
（情景劇）
活動目標(biāo)：
1、通過看看、講講、想想、說說，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展學(xué)生口語表達能力。
3、教育學(xué)生做事不要圖省力。
活動準備：
1、實物投影儀；
2、故事錄音帶、錄音機；
3、故事圖畫書。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
“今天，老師要和小朋友一起來講《小豬蓋房子》的故事。你們看！”
二、利用實物投影儀展示故事畫面，讓學(xué)生在聽聽、看看、想想、說說中理解故事內(nèi)容。
教師邊講故事邊提問：
1、從開始到“你們各自去蓋一間房子吧”
師：請小朋友想一想可以用什么東西來蓋房子？
學(xué)生回答，教師幫助學(xué)生用完整的語言來描述。
師：小朋友說的真好，我們可以用木頭蓋木房，用磚頭來蓋磚房……那么三只小豬蓋的是什么房子呢？
2、繼續(xù)講到豬老三高興地說：我就用這磚蓋間磚房吧！
(1)豬老三是怎樣蓋房子的呀？
讓學(xué)生通過畫面，描述一塊磚、一塊磚砌起來。
(2)教師與學(xué)生一起做蓋房子的動作，體驗蓋房子的辛苦。
師：我們一起來和豬老三蓋磚房吧！拿一塊磚，涂一層水泥，再砌一塊磚……哦！真累?。「觳捕妓崃?，汗也出來了。可豬老三還是不肯歇一下。我們再努力！房子終于蓋好啦！蓋磚房真累?。?br /> (3)磚房蓋好了，小豬心里怎么樣？從哪看出來的？
3、從山后邊住著一只大灰狼到三只小豬來得好
師：大灰狼為什么說三只小豬來得好？
4、灰狼叫豬老大開門：
(1)大灰狼讓豬老大開門，豬老大不肯開，大灰狼就怎么樣了？
師：好！我們一起來“吹”——
(2)大灰狼讓豬老二開門，豬老二不肯開，大灰狼就用力推了一下，我們也來推一推。
(3)大灰狼讓豬老三開門，豬老三也不肯開。大灰狼又怎么樣了？(
師；我們的房子也是磚頭蓋的，我請幾個小朋友來推一推。
通過讓學(xué)生來推磚房，體會磚房的結(jié)實。
5、大灰狼眼珠骨碌錄轉(zhuǎn)到被燙水燒死了
師：大灰狼想干什么呀？
師：哎呀！大灰狼要從煙囪鉆進去了，三只小豬該怎么辦呢？你們快幫小豬想想辦法吧！請你和邊上的孩子一起來想想辦法。
學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。請個別學(xué)生回答。
師：小朋友真聰明，想了這么多好辦法來幫助小豬，那小豬是怎么對付大灰狼的呢？
學(xué)生完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。
師：下面我們再完整地聽一遍故事，想想三只小豬各自蓋了什么房子？
故事后提問：
（1）三只小豬各自蓋了什么房子？
（2）你最喜歡哪只小豬？為什么？
三、通過錄音“小豬的話”，教育學(xué)生做事不要圖省力。
師：小朋友都喜歡豬老三，今天豬老大和豬老二也有話要對我們小朋友說呢。我們一起來聽聽它們說些什么？
學(xué)生聽錄音。
師：是?。∥覀冃∨笥褢?yīng)該向豬老三學(xué)習(xí)，要認認真真做好每一件事，不要圖省力。



第六單元 迎新春

《新年好》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
一、教材分析
《新年好》是一首在世界各國廣為流傳的英國歌曲。歌詞通俗易懂，旋律簡單、質(zhì)樸。表達了新年時大家親切、誠摯的互贈祝福。
這首歌曲為C大調(diào)，由兩個樂句組成?！癤 X X X ︱”這個節(jié)奏貫穿全曲，第一樂句由低到高的逐步推進；第二樂句由高到低逐級下降，形成鮮明有趣的對比。歌曲短小簡單，適合低年級學(xué)生演唱。學(xué)生學(xué)會歌曲后，教師可以根據(jù)學(xué)生情況安排創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，先改編第一樂句歌詞，將“祝賀大家新年好”改編成祝賀XX同學(xué)、祝賀爸爸、媽媽、祝賀XX老師等，在向同學(xué)和老師送祝福的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)唱并背唱歌曲《新年好》。
2. 創(chuàng)編歌詞演唱。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
用自然的聲音演唱歌曲。
（二）教學(xué)難點
創(chuàng)編新的歌詞向同學(xué)、老師、家長送祝福。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)言：同學(xué)們，迎接新年到來的時候，你的心情是怎樣的？你都會做些什么？
今天的音樂課老師用音樂向同學(xué)們祝賀新年，大家一起聽。
1．你知道這首歌曲的名字么？
2．你知道《新年好》是哪國歌曲么？英國
教師小結(jié)：這首歌曲情緒歡快，簡單易學(xué)，受到世界各國人民的喜愛。今天的音樂課我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。
（二）學(xué)唱歌曲
1．初聽感受
聆聽歌曲《新年好》，學(xué)生隨著歌聲拍手、輕輕晃動身體。
2．學(xué)唱：
（1）讀歌詞
導(dǎo)言：這首歌曲《新年好》同學(xué)們聽過嗎？誰能說一說這首歌曲的歌詞？
學(xué)生說出歌詞——教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞——學(xué)生跟教師一起按節(jié)奏讀歌詞。
（2）分句學(xué)唱：
學(xué)生在教師帶領(lǐng)或動畫下用聽唱法分句學(xué)唱。
（3）四三拍：
復(fù)習(xí)3/4拍：“強、弱、弱”規(guī)律
（4）分組創(chuàng)編動作：
聆聽歌曲《新年好》，學(xué)生聽音樂創(chuàng)編的動作并展示。
表演結(jié)束后師生共同評價。
（5）背唱歌曲：
隨著《新年好》音樂，學(xué)生背唱歌曲。
（三）創(chuàng)編歌詞
導(dǎo)言：這首歌曲中飽含了人們迎接新年的歡樂，也寄托了人們對新的一年的祝福，老師想把新年的祝福送給××同學(xué)。
1．教師引導(dǎo)改編第一樂句歌詞
（1）教師示范
例：新年好呀，新年好呀，祝賀 X X（學(xué)生名字）新年好。
（2）學(xué)生模仿創(chuàng)編
2．第二樂句歌詞創(chuàng)編
導(dǎo)言：同學(xué)們想得真好，那么你們想把什么樣的祝福送給他們？請你把自己真摯的祝福寫成歌詞唱一唱。
（四）樂器伴奏
1．根據(jù)條件，教師出示打擊樂器或自制樂器為歌曲伴奏。
2． 師生在打擊樂器的伴奏下演唱《新年好》。
（五）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《新年好》。感興趣的同學(xué)課后可以欣賞和學(xué)唱英文版《新年好》。新的一年即將到來，把這首歌唱給親朋好友聽，祝他們新年快樂！

《祝你圣誕快樂》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
一、作品分析
《祝你圣誕快樂》與《新年好》相似，也是流傳于世界各地的新年歌曲，兩首歌曲都是四三拍，但《祝你圣誕快樂》是弱起節(jié)奏，音樂情緒比《新年好》舒緩優(yōu)美。
歌曲是G大調(diào)，由四個樂句組成。歌曲最顯著的特點就是每一樂句都是弱起，對于一年級學(xué)生來說有些難度。歌曲旋律大多是級進，因此比較平和，細致的表現(xiàn)了朋友、親人之間濃濃的親情。歌曲的一、二、三樂句的起始到下一小節(jié)都是向上的跳進。祝愿的語氣逐步加強，最后兩小節(jié)是總結(jié)性的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能用優(yōu)美深情的聲音準確演唱歌曲。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，唱好弱起小節(jié)。
三、教學(xué)重點與難點
唱好弱起小節(jié)，能在老師的指揮下準確起唱。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1. 同學(xué)們好，又到了愉快的音樂課時間了。今天老師給你們請來了一位客人，你們認識他嗎？（出示圣誕老人圖片）
是的，他就是圣誕老人。
2. 介紹圣誕節(jié)
我們中國人有自己的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，而每年的12月25日，就是西方人的傳統(tǒng)節(jié)日——圣誕節(jié)。
傳說中每年12月24日的晚上，圣誕老人穿著紅袍子，駕著馴鹿拉的雪橇，挨家挨戶地從煙囪進入屋里給孩子們送禮物。
這一天晚上，孩子們會在床頭或者壁爐旁的圣誕樹下放上一雙襪子，好讓圣誕老人偷偷地把禮物放進去。
在圣誕節(jié)期間，人們還要擺放圣誕樹，為建筑進行彩燈裝飾，使節(jié)日充滿歡樂的氣氛。圣誕樹一般是用杉柏之類的常綠樹做成，象征生命長存。圣誕之夜，人們在圣誕樹下唱歌跳舞，盡情歡樂。全家人圍坐在圣誕樹下共進節(jié)日美餐。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1. 聆聽歌曲，感受人們相互祝福的情景。（聽范唱）
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起欣賞一首西方人過圣誕節(jié)時唱的歌曲《祝你圣誕快樂》。
今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。
2. 跟老師一起邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。（出示歌詞）
現(xiàn)在，我們先來讀一讀歌詞。請同學(xué)們注意，每一個格子是一拍，紅色的拍手，黃色的拍腿。如果一個小格子里有兩個字，就要在一拍中把兩個字都讀完。跟老師一起來試試。
3. 聆聽歌曲，并隨歌曲拍手。
現(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，這次請同學(xué)們邊聽邊用剛才的方法為歌曲伴奏。
4. 跟老師學(xué)唱歌曲。
下面我們就來學(xué)唱，請你跟著老師一起唱一唱。
5. 跟著范唱演唱。
6. 請同學(xué)們聆聽歌曲，看老師的指揮手勢，完整演唱歌曲。
同學(xué)們，現(xiàn)在請你們邊看老師的手勢，邊聽歌曲的開頭，注意看歌曲的在老師什么動作的時候開始唱。
請同學(xué)們跟著音樂看老師的手勢演唱歌曲。
（三）小結(jié)
同學(xué)們，今天我們了解了西方人的節(jié)日——圣誕節(jié)，這個節(jié)日對西方人來說，就像我們中國人的春節(jié)一樣重要。我們還學(xué)習(xí)了好聽的歌曲《祝你圣誕快樂》，你們學(xué)會了嗎。把這首祝福的歌曲唱給你的爸爸媽媽聽?，F(xiàn)在讓我們在音樂聲中結(jié)束今天的音樂課吧，同學(xué)們再見。



《堂鼓和鈸》教學(xué)設(shè)計
（樂器課）
一、教材分析
堂鼓 鼓框木制，兩面蒙上皮革而成。演奏時，將鼓放在木架上，手持兩根木槌敲擊鼓面發(fā)聲。也可敲擊鼓邊、鼓框、鼓心并控制敲擊力量，以獲得大幅度的音量及音色對比。
鈸 銅質(zhì)圓形的打擊樂器，兩個圓銅片，中心鼓起呈半球形，正中有孔，可以穿綢條等用以持握，兩片相擊發(fā)聲。演奏時，雙手各持一面互擊，有輕擊、重擊、磨擊、撲擊等演奏方法。
《獅子舞繡球》是一首濃郁的民族風(fēng)格歌曲，反復(fù)出現(xiàn)的鑼鼓樂過門和模擬鑼鼓的襯詞“七不楞登，八不楞登”使得歌曲有喜慶節(jié)日氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)
初步學(xué)會堂鼓和鈸的演奏方法，并能用堂鼓和鈸為歌曲《獅子舞繡球》伴奏。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
認識打擊樂器堂鼓和鈸，掌握基本奏法，為歌曲《獅子舞繡球》伴奏。
教學(xué)難點
堂鼓左右手交替的奏法及節(jié)奏的準確度。鈸的演奏力度。
四、教學(xué)過程
（一）聽辨樂器 導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得這些打擊樂器嗎？它們是木魚和雙響筒、響板和碰鈴、鈴鼓和三角鐵。
提問：你能聽出下面這段音樂是什么樂器演奏的嗎？我們先來聽聽吧。
1．聽辨樂器
同學(xué)們，聽出來了嗎？沒關(guān)系，讓我們一起來認識他們。（出示圖片）
2．認識樂器及演奏方法
它們一個叫堂鼓，一個叫鈸。
介紹：堂鼓的鼓框木制，兩面蒙上皮革而成。演奏時，將鼓放在木架上，手持兩根木槌敲擊鼓面發(fā)聲。同學(xué)們聽我演奏：xx x，注意敲擊的時候手腕要放松，擊下去后即可反彈，音色聽起來比較飽滿。同學(xué)們可以試一試。
也可敲擊鼓邊、鼓框產(chǎn)生不同的音色。
鈸是銅質(zhì)圓形的打擊樂器，由兩個圓銅片組成，中心鼓起呈半球形，正中有孔，可以穿綢條等用以持握，兩片相擊發(fā)聲。演奏時，雙手各持一面互擊，xx x，同學(xué)們，你們可以先空手練習(xí)，再用樂器演奏。有輕擊、重擊、磨擊、撲擊等演奏方法。
（二）合奏《獅子舞繡球》
1．聆聽《獅子舞繡球》
同學(xué)們，下面我們將結(jié)合這首《獅子舞繡球》的譜例，嘗試用堂鼓和鈸來伴奏，我們一邊聆聽一邊觀察堂鼓和鈸出現(xiàn)的位置，可以用動作來模仿堂鼓和鈸的演奏。
2．教師完整示范。
先請同學(xué)們看老師的示范，并用動作模仿老師的演奏。
3．教師分句講解并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
先請同學(xué)們分為兩組，分別演奏堂鼓和鈸
注意第四行堂鼓的節(jié)奏
難點：x . x x x x x x
4．師生完整演奏。
同學(xué)們，我們稍稍加快一些速度，隨音樂試一試，準備 開始。
同學(xué)們都學(xué)會了嗎？我們還可以互換手中的樂器再來試一試，演奏鈸的同學(xué)一定要注意控制好力度，準備好了嗎？開始。
（三）鼓樂欣賞
導(dǎo)語：我想同學(xué)們已經(jīng)能夠按著節(jié)奏完整地演奏了，鼓樂可是我們中華民族音樂文化當(dāng)中的瑰寶，讓我們再來欣賞精彩的民樂表演。（播放錄像）

《龍咚鏘》教學(xué)設(shè)計
（唱歌課）
作品分析：
《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
歌曲主要運用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級進、重復(fù)，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起，表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握節(jié)奏X.X XX| X 0 | 并能簡單表現(xiàn)歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目標(biāo)：通過音樂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
情感目標(biāo)：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現(xiàn)過年的愉快心情。
學(xué) 具：
小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢。
活動設(shè)計：
活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節(jié)奏。
1.小堂鼓節(jié)奏
師：今天老師為大家?guī)砹艘粋€好伙伴同我們一起上課，你們瞧！
(出示小堂鼓)
生：它的名字叫做“小堂鼓”。
師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。
生： 咚·咚 　咚　咚｜咚?。啊?br /> 師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？
生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。
a.（師說）敲　起｜小　鼓｜（師生敲）咚·咚　咚　咚｜咚　０‖
b. 感受音的強弱
來·了　一　群｜小　鼓　隊　０｜咚·咚　咚　咚｜咚?。啊?br /> 小　鼓　隊　它｜走　近　了　０｜咚·咚　咚　咚｜咚?。啊?br /> 小　鼓　隊　它｜走　遠　了　０｜咚·咚　咚　咚｜咚?。啊?br /> 小　鼓　隊　它｜不　見　了?。埃恕み恕∵恕∵耍恕。啊?br /> （引導(dǎo)學(xué)生敲出不同的音量，感受音的強弱）
2.小镲、小鑼節(jié)奏
師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認識認識它們吧。
生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。
3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏
a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好??！
龍·咚　龍　咚｜　鏘?。啊▋晌煌瑢W(xué)來和老師配合）
b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）
敲　起｜鑼鼓　镲｜龍·咚　龍　咚｜　鏘?。啊?br /> 4.歌曲最后一句節(jié)奏
a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）
龍.咚 龍咚 ｜鏘0 龍咚| 鏘0 鏘0 | 鏘 0 ‖
大家還能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍。
b.師：用手勢分別表示鑼和鼓
生：隨手勢讀出聲音。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節(jié)奏?！?br /> 活動二：呼吸訓(xùn)練
1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）
師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？
2. 生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習(xí)。
a.慢吸慢呼
b.快吸慢呼
【設(shè)計意圖：將枯燥的呼吸訓(xùn)練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】
活動三：發(fā)聲練習(xí)
1.師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？
生：高興
2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，
3.（學(xué)生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。
4.以“哈”的聲音引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)。
【設(shè)計意圖：通過大笑，自然引出發(fā)聲練習(xí)，讓發(fā)聲練習(xí)輕松進行】
活動四：歌曲學(xué)習(xí)
1.初步感受歌曲情緒。
師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？
生：紛紛舉手回答聆聽感受結(jié)果。
2.復(fù)聽音樂按樂句分不同方向拍手。
師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）
生：同老師一起跟音樂拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。
3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，
師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。
生：同老師一起跟音樂拍手。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，建立學(xué)生的樂句感和對四分休止的感受。】
5.教讀歌詞。
6.分角色演唱。
師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。
師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。
師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”
演唱幾次后師生交換角色。
【設(shè)計意圖：學(xué)生與老師進行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】
活動五：創(chuàng)編表演
請學(xué)生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結(jié)合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂劇“過新年”。
【設(shè)計意圖：提供一個舞臺，使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作，尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力。】
評價、激勵、自評、互評相結(jié)合，評出最佳小演員。
【設(shè)計意圖：使用激勵式評價，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展】
活動六：結(jié)束新課
師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。
（出示課件，內(nèi)容為一個搖擺的鐘）
師生：共同數(shù)倒計時，“十，九，八，七，，，，，二，一”
（課件中爆竹聲響起）
師生：高呼：“喔～～～～，過新年了?！?br /> 師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧?！?br /> 生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課。



《新春樂》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《新春樂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過欣賞小提琴曲《新春樂》，感受樂曲那明朗、樸素的民間音調(diào)和它所 描繪的人們在歡度新春佳節(jié)時那種歡欣、喜悅的情趣和對春天的贊美之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力
3、了解與音樂有關(guān)的民俗文化
教學(xué)難點：了解中外各地新年音樂和文化背景。
教學(xué)重點：
1、簡要介紹西方關(guān)于“春”和“年”的不同理解和慶祝形式
2、引導(dǎo)聽賞感受樂曲表現(xiàn)的音樂形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞《新春樂》
1、初聽全曲，介紹回旋曲式特點。
2、欣賞《新春樂》，邊聽師邊講解。
（1）初次完整聆聽樂曲，教師請學(xué)生談?wù)勸雎牶虻母惺?，樂曲是什么情緒，有什么聯(lián)想等。
（2）再次完整聆聽樂曲，感受樂曲歡快的情緒。
（3）第三次完整聆聽樂曲，樂曲的情緒有無變化、對比？
（4）分段聆聽
二、講解歌曲：
樂曲以江南音樂為素材，運用小提琴的各種演奏技法，把人們歡度新春佳節(jié)時的喜慶情趣表達得淋漓酣暢。
全曲分四部分：
1、小提琴以靈巧的跳弓等技巧，奏出了歡快活潑的主題。繼而采取變奏、摸進、轉(zhuǎn)調(diào)等手法加以發(fā)展，盡情展現(xiàn)人們過節(jié)時的歡快心情。
2、通過轉(zhuǎn)調(diào)進入抒情樂段，旋律如歌，柔美動聽。節(jié)奏舒緩開闊，宛如人們在歌唱春天的到來。
3、再現(xiàn)第一段主題。最后小提琴以長顫音和碎弓等技巧將樂曲推向高潮而終止。
三、介紹作者
茅沅，北京人，1950年畢業(yè)于清華大學(xué)土木工程系。自幼喜愛音樂，1951年起從事音樂工作，成名作是與劉鐵山合作的《瑤族舞曲》（1952年首演）。其代表作品還有歌劇《劉胡蘭》（與陳紫等合作）、《南海長城》、《王昭君》等，舞劇《寧死不屈》、《敦煌的故事》，小提琴曲《新春樂》。
四、下課



《獅子舞繡球》教學(xué)設(shè)計
（欣賞課）
一、教材分析
《獅子舞繡球》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌詞句式自由，三字、七字字數(shù)不等，還加入模仿鑼鼓點的襯詞“七不楞登，八不楞登”，為歌曲增添了生活氣息和喜慶的氣氛。調(diào)式為五聲羽調(diào)式、宮調(diào)式的交替調(diào)式，使歌曲色彩更豐富。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 欣賞歌曲《獅子舞繡球》了解歌曲風(fēng)格特點。
2. 能合著音樂做簡單的動作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重、難點
（一）教學(xué)重點
感受鑼鼓為歌曲增添的熱鬧氣氛。
（二）教學(xué)難點
進一步體會出民族打擊樂器對烘托音樂情緒起到的作用。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)言：過新年的時候，人們敲鑼打鼓、唱歌跳舞。我們來欣賞一段動畫，看一看視頻中描繪的是一項什么辭舊迎新的民俗活動？（《獅子舞繡球》動畫）
（二）新課學(xué)習(xí)
1．欣賞感受
（1）教師：總結(jié)并揭示本課內(nèi)容——欣賞《獅子舞繡球》。
介紹：舞獅，多在年節(jié)和喜慶活動中表演。在陣陣鑼鼓鞭炮聲中，幾只“獅子”歡騰跳躍，平添了許多節(jié)日的喜慶、熱鬧氣氛。
獅子在人們心目中象征著吉祥如意。舞獅活動寄托著民眾消災(zāi)除害、求吉納福的美好意愿。
舞獅分為兩類：文獅、武獅。文獅一般是戲耍性的。擅長表演各種風(fēng)趣喜人的動作，比如撓癢癢、舔毛、抓耳撓腮、打滾、跳躍、戲球等。武獅則重在耍弄技巧。最普通的是踩球、采青，難的甚至要做武術(shù)表演，比如走梅花樁這樣的高難動作。
（2）看歌譜再聽。
2．看歌詞：

（1）出示歌詞，引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的鑼鼓點，并在有鑼鼓點處拍手。
（2）邊讀邊拍出鑼鼓節(jié)奏。
（3）再次聆聽歌曲，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。
3．樂器伴奏
（1）歌曲中出現(xiàn)了兩種打擊樂器，你知道是什么樂器嗎？

（2）一邊朗讀一邊模仿演奏樂器

（3）用樂器為歌曲伴奏
教師評價后學(xué)生再次伴奏。
4．相關(guān)文化延展
教師：你的家鄉(xiāng)過春節(jié)時有什么活動，請向同學(xué)們介紹一下。
學(xué)生：貼春聯(lián)、貼年畫、貼窗花、包餃子、放鞭炮、蒸年糕……
教師：你們還聽過哪些表現(xiàn)新年或春節(jié)的音樂？
學(xué)生：《新年好》《過新年》等。
（三）課堂小結(jié)
今天我們欣賞了童聲齊唱《獅子舞繡球》，了解了過新年的民俗。春節(jié)的魅力是中國的魅力、東方的魅力，也是世界文明的魅力。中國的春節(jié)，是對世界文明的一種貢獻，是送給全人類的一份厚禮。

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