PEP Primary English Book 6Unit 4  A  Let’s Talk教學設(shè)計 教學內(nèi)容 :   Grandpa:  Wow, a library! There was no library in my old school.   Sarah:  Tell us about your school, please.Grandpa:  There was only one small building on a hill.Wu Yifan:  Could you see stars at night?Grandpa:  Yes, I liked the stars.Sarah:  Me too. One day I’m going to visit the moon.Wu Yifan:  The Americans took about five days to get there in 1969.   Sarah:  How do you know that?Wu Yifan:  Easy, I looked it up on the Internet.Grandpa:  Ah! There were no computers or Internet in my time. 內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版PEP三年級起點六年級下冊Unit4 Then and now Part A Let’s talk部分。教材圍繞過去和現(xiàn)在的通訊方式以微課導入，讓學生展開話題，創(chuàng)設(shè)了貼近現(xiàn)實生活、真實、具體的語境，讓學生在語境中學習并掌握一般過去時的簡單用法。核心句型是：There was…/There were(no)…教學過程中應(yīng)用大量的情景對話操練，引導學生通過學校等的今昔對比，幫助學生內(nèi)化課本語言并鍛煉他們的口語表達能力，并在最后讓學生拓展There be結(jié)構(gòu)的將來時態(tài)，進一步培養(yǎng)綜合語言運用能力。 學情分析本課時主要是學習運用There was/were…There is/are…now.談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓?。桂林市六年級的學生已有六年的英語學習基礎(chǔ),掌握了較多的詞匯也養(yǎng)成了良好的學習習慣和學習策略,之前的已學內(nèi)容也出現(xiàn)了一般過去時句子，給學生學習本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。本人將引導學生運用目標句型談?wù)?/span>身邊現(xiàn)在與過去的明顯變化，用大量貼近學生生活的句子進行輸入，幫助學生從理解到運用的逐步過渡，最終達到內(nèi)化Let’s talk的交際內(nèi)容，培養(yǎng)學生的團體合作的精神，輸出本課學習目標。 學法與教法：情景教學法、合作學習法、多媒體教學法、活動教學法 教學目標一、知識與能力1.能夠正確聽、說、讀重點句型：There was/were...There is/are...     2.能夠聽懂、會說、Let’s talk的內(nèi)容。3.能夠提高口語表達能力和語言組織能力，提高自主學習能力。二、過程與方法1．能夠在積極思考、解決問題的過程中學習語言，以解決問題的成就感促進學習熱情。2. 在教師指導下，利用歸納法找出語言的規(guī)律。三、情感態(tài)度與價值觀    通過本課學習，進一步激發(fā)學生學習英語的熱情，提高學習興趣；能夠使學生積極主動參與課堂活動；同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和積極向上的生活態(tài)度。 教學重點和難點教學重點：1.能夠在實際語境中交流運用重點句型：There was（no）…/There were(no)…2. 能夠表演并內(nèi)化本課交際內(nèi)容。教學難點：能夠用所學句型描述事物的過去與現(xiàn)在的變化。教學準備：APP軟件、課件、畫紙、小卡片、水彩筆等。 教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖   一 熱身 3’  1．師生問好 “Hello, boys and girls .Nice to meet you . ”  2．Sing a song.                                               1.全體學生:  Good morning，Suzy.  Nice to see you, too.  2.學生邊唱邊做動作。         通過唱歌，激發(fā)學生的學習興趣。    二 導入5’ 情景導入。以一段視頻展示通訊方式的發(fā)展，并用There is…和There was no… 總結(jié)歸納。   學生觀看微視頻。 通過通訊方式的今昔對比，引出本節(jié)課的重點句型。為導入新課做鋪墊。              三 新課呈現(xiàn) 11’1．聽對話，感知目標句型，選擇聽到的句子。（1）A: There was a library in Grandpa’s old school. B: There was no library in Grandpa’s old school. （2）A: The Americans took 5 days to get to the moon.B: The Americans took 4 days to get to the moon. （3）A:Wu Yifan can look it up on the Internet.B :Wu Yifan can look it up in the dictionary. （4）A:There were computers and Internet in Grandpa’s time.B:There were no computers or Internet in Grandpa’s time. 2．老師提出問題，讓學生帶著問題聽對話，然后系統(tǒng)隨機抽學生回答，學生可以向同學尋求幫助。(1)When did the Americans get to the moon at the first time?(2)Why is easy for Wu Yifan to know that?   3．播放對話錄音，學生跟讀。 1．學生閉眼專心聽對話。盡量抓住有關(guān)對話內(nèi)容的信息。然后根據(jù)記憶選擇所聽到的句子。                2．學生先看問題，聽對話，回答問題。           3．跟讀對話.  通過聽，讓學生整體感知課文對話內(nèi)容，掌握重點并能夠選擇正確的句子和回答問題。    四 操練與拓展  13’1.三人小組分角色朗讀對話，然后表演對話。 2.小組活動。學生三人小組在白紙上畫出過去和現(xiàn)在的對比圖。將圖中的變化用句型There is/are…now.There was/were(no)…then.寫出來。3. 展示小組合作成果。  1．分角色朗讀。 2. 學生在畫紙上畫出過去和現(xiàn)在的對比圖和寫句子。 3.展示小組合作成果。        通過多種形式的操練，讓學生鞏固并運用本課的目標語言。培養(yǎng)學生的合作精神。 五小結(jié)2’ What did you learn today? We learned 4 key sentences. 根據(jù)老師提問，總結(jié)出本課四個重點句型。鞏固所學句型。 六布置作業(yè)1’小小預言家：針對過去和現(xiàn)在的一些變化，請你大膽用There will be…預想一下未來的變化。 學生當一回預言家，用There will be…句型設(shè)計未來。將課本知識延展到課外，起創(chuàng)新作用。板書設(shè)計：Unit 4   Then and now                                                                                                                                          這是一節(jié)英語教學與信息化教學整合的聽說課，教學設(shè)計凸顯現(xiàn)代化教學理念，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。設(shè)計靈活開放，以學生為主體，把課堂交給學生，使其學在其中，樂在其中，最大程度創(chuàng)新教學，創(chuàng)新性利用新媒體的交互技術(shù)，實現(xiàn)師生互動，人機互動。教學中運用了PPT和APP等軟件的多媒體教學模式。1. 微視頻輔助教學。2、PPT導入flash功能。我利用FLASH軟件制作grandpa、Wu Yifan 和Sarah三個動態(tài)人物的特定情景畫面。同時用正常語態(tài)播放會話，讓學生邊看邊聽邊讀，把學生的注意力吸引到課文中來。3、充分運用“APP”手機軟件。在手機上點擊選擇答案，課件自動判斷學生選擇的答案正誤，以flash生動形象的的動態(tài)畫面顯示問題的正誤結(jié)果。5、采用新穎的聽力教學手段。在選擇題和問答題中，軟件導入全班學生的名字和全班同學的照片，面向全體學生，隨機抽取學生名字或圖片，被抽中學生也可向其他同學求助，尊重個體差異，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。 

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