華師大科學九年級下冊課時教學設計課題 科學技術與可持續(xù)發(fā)展章七學科科學年級九教學目標知識與技能：1.知道科學技術能為保護環(huán)境提供服務。2.知道科學技術能為解決資源短缺提供服務。3.知道科學技術能為防災減災提供服務。過程與方法：1.了解全球性的生態(tài)危機現(xiàn)在有哪些，是什么原因造成的，以及有什么解決辦法2.通過圖片視頻掌握提煉信息的能力情感、態(tài)度與價值觀目標：1.能舉例說明可持續(xù)發(fā)展需要科學技術的支撐2.通過生態(tài)危機的介紹讓學生知道學習科學技術的重要性重點1.了解和認識到可持續(xù)發(fā)展需要科學技術的支撐2.知道全球生態(tài)危機的原因難點1.能舉例說明可持續(xù)發(fā)展需要科學技術的支撐2.科學技術在走可持續(xù)發(fā)展道路中地位和作用教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課什么是可持續(xù)發(fā)展？能滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發(fā)展。它包括兩個重要概念：需要的概念，尤其是世界各國人們的基本需要，應將此放在特別優(yōu)先的地位來考慮；限制的概念，技術狀況和社會組織對環(huán)境滿足眼前和將來需要的能力施加的限制  知道可持續(xù)發(fā)展  引入新課講授新課在人類社會慶賀自己發(fā)展的同時，人們有時也會發(fā)現(xiàn)天空不像以前那么蔚藍，河水也不像以前那樣清澈，空氣也不像以前那樣清新，土壤也不像以前那樣肥沃…這種情況從18世紀第一次工業(yè)革命之后，就時有發(fā)生。地球是一個大的世界和復雜系統(tǒng)，20世紀70年代以前，人類活動及其影響基本上還限制在國家之內、部門之內（如能源、農(nóng)業(yè)、貿易）。但在此之后，這些限制已開始打破，出現(xiàn)了全球性的生態(tài)危機：資源面臨枯竭、環(huán)境退化和自然災害頻繁。視頻：生態(tài)災難應對全球性的生態(tài)危機，走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇。雖然濫用技術會導致環(huán)境質量的惡化，但是，環(huán)境污染的治理、資源的合理利用與開發(fā)和自然災害的防治，仍然需要依托現(xiàn)代科學技術來解決?？沙掷m(xù)發(fā)展需要技術支撐。科學可以為制定可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃提供合理依據(jù)。例如，2000年，我國國家林業(yè)局，依據(jù)環(huán)境科學的理論，制定出“國家啟動天然林資源保護工程”的規(guī)劃。視頻：環(huán)境保護：保障經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展科學可以為治理環(huán)境污染提供理論基礎，人們可以根據(jù)理論開發(fā)出相關的環(huán)境保護技術。如開發(fā)對環(huán)境無害化的清潔生產(chǎn)技術和綠色產(chǎn)品，以此來推動工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；開發(fā)出掩理二氧化碳的技術，以此來減緩全球溫室效應的發(fā)展速度。視頻：清潔生產(chǎn)清潔生產(chǎn)和綠色產(chǎn)品（教材190頁）清潔生產(chǎn)，是指既可滿足人們的需要又可合理使用自然資源和能源并保護環(huán)境的實用生產(chǎn)方法和措施，其實質是一種物料和能耗最少的人類生產(chǎn)活動的規(guī)劃和管理，將廢物減量化、資源化和無害化，或消滅于生產(chǎn)過程之中。視頻：綠色產(chǎn)品標識綠色產(chǎn)品，亦稱為環(huán)境友好產(chǎn)品，如無汞、節(jié)能和長壽命的燈，無苯、無鹵的壁紙，無鉛、安全的玩具，無有機溶劑、無劇毒物的驅蚊劑等。其設計過程，要求少用資源，盡可能用無毒原料；其生產(chǎn)過程，要求無廢少廢，廢物回用，綜合利用；其使用過程，環(huán)境友好，無毒副作用；其處置過程，要求可拆卸、可降解、可再生。科學可以為開發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)、設施農(nóng)業(yè)和技術集約化農(nóng)業(yè)技術提供理論基礎，人們可以以此來提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、資源利用效率和環(huán)境質量，推動農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。科學可以為解決資源短缺問題，為人們開發(fā)出資源可循環(huán)利用技術、新材料技術和新能源技術等提供理論基礎，為人們深度開發(fā)地球上的礦物資源提供理論基礎。例如，人們依據(jù)現(xiàn)代化學理論，開發(fā)出環(huán)保型可循環(huán)用木質材料。人們依據(jù)地球科學理論，為準確勘探地下深部隱伏礦床資源的定位提供理論支持。“玻璃地球”計劃視頻：“玻璃地球”計劃世界范圍內發(fā)現(xiàn)地表礦、淺部礦的可能性已經(jīng)越來越小，地下深部的礦產(chǎn)資源的勘測已成為今后找礦與預測的新方向。世界上已發(fā)現(xiàn)的超大型礦床大都具有較大的深度。一些礦業(yè)大國礦床的勘探、開采深度已達2 500～4 000 m。為了發(fā)現(xiàn)下一代的巨型礦床，澳大利亞在1999年啟動了“玻璃地球”計劃。該計劃通過地質學、地球化學和地球物理學綜合勘察技術的運用，使澳大利亞地下1 000 m以內變得“透明”，以便可以發(fā)現(xiàn)下一代巨型礦床。稍后，加拿大也提出了類似的計劃，力爭使地下3 000 m以內變得“透明”。我國計劃力爭至2040年使我國主要區(qū)域地下4 000 m以內變得“透明”。科學可以探究自然災害的成因，開發(fā)監(jiān)測自然災害的技術，以此來提高災害預報的準確性，為防災、減災服務。說明：例如，我國正在建立“氣候變化監(jiān)測體系”，它由針對氣候條統(tǒng)各素的綜合觀測、探測和試驗平臺組成，用于監(jiān)測正在發(fā)生的時氣候變化狀況，研究分析氣候變化對氣象災害、水資源和農(nóng)業(yè)的影響范圍和強度，提出防災、減災的應對方案。、視頻：預測氣候變化視頻：聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標：國際新的發(fā)展目標 了解人類面臨的生態(tài)危機          知道應對全球性的生態(tài)危機，走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇     知道科學可以為治理環(huán)境污染提供理論基礎    了解清潔生產(chǎn)和綠色產(chǎn)品             了解生態(tài)農(nóng)業(yè)  知道科學可以為解決資源短缺問題       了解“玻璃地球”計劃          知道科學可以探究自然災害的成因  自學分析人類面臨的生態(tài)危機          介紹應對全球性的生態(tài)危機，走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇     介紹科學可以為治理環(huán)境污染提供理論基礎     自學了解              介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)  介紹科學可以為解決資源短缺問題       自學了解           介紹科學可以探究自然災害的成因   課堂練習1.下列關于可持續(xù)發(fā)展的敘述正確的是（ B ）A.無休止的發(fā)展     B.顧及子孫的發(fā)展C.放緩腳步的發(fā)展   D.回歸原始狀態(tài)2.下列有關科學技術作用的說法中，不正確的是（ D ）A.科學技術使人們的生活越來越方便和舒適B.科學技術是推動當代社會經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素C.科學技術的發(fā)展使人們發(fā)現(xiàn)了許多自然的奧秘D.科學技術對人類社會只有積極作用，沒有負面影響3.下列關于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述中，正確的是（ B ）A.生態(tài)農(nóng)業(yè)不需要考慮環(huán)境與經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展B.生態(tài)農(nóng)業(yè)以保持生態(tài)系統(tǒng)內的生態(tài)平衡為主導思想C.生態(tài)農(nóng)業(yè)以高投入獲得農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)量D.生態(tài)農(nóng)業(yè)主要開展高效益的單一品種經(jīng)營4.我國對自然資源的利用，應采取的態(tài)度是（ D ）①要合理利用可再生資源②要提高各類資源的利用效率③為子孫后代的利益，要可持續(xù)使用④我國資源人均量少，應節(jié)約使用A.①②③     B.①②④C.②③④     D.①②③④      習題訓練     知識應用與理解課堂小結可持續(xù)發(fā)展需要科學技術支撐。科學可以為制定可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃提供合理依據(jù)。知識小結 總結概括  板書科學技術與可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展需要科學技術支撐科學可以為制定可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃提供合理依據(jù)   

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4 科學技術與可持續(xù)發(fā)展

版本： 華師大版

年級： 九年級下冊

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