?遼寧省沈陽市和平九十九中2020-2021學(xué)年七年級下學(xué)期第一次月考語文試卷（解析版）
一、積累與運(yùn)用。（15分）
1．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．鎬頭（gǎo） 亙古（gèng） 朔氣（shuò） 氣魄（pò）
B．哀悼（dào） 煩瑣（suǒ） 污穢（suì） 締結(jié)（dì）
C．懲罰（chěng） 愧作（kuì zuò） 晌午（shǎng） 詰問（jiē）
D．憎惡（zēng wù） 煩躁（zào） 糟糕（zāo） 惶恐（huáng）
2．（3分）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br /> 這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在告別儀式上端莊______，它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿勢高雅優(yōu)美；你若細(xì)細(xì)____，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法模仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得______!渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語，很快就將行動(dòng)大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，枝條_____的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻、豐滿成熟的極限、自我完美的巔峰。
A．肅立 觀望 恰到好處 不枝不蔓
B．肅立 端詳 恰到好處 旁逸斜出
C．肅穆 觀望 適可而止 旁逸斜出
D．肅穆 端詳 適可而止 不枝不蔓
3．（2分）下列選項(xiàng)說法有誤的一項(xiàng)是（　　）
一個(gè)人能力有大小，但如果有這點(diǎn)精神，就是①一個(gè)純粹的人，②一個(gè)有道德的人，③一個(gè)高尚的人，④一個(gè)有益于人民的人，⑤一個(gè)脫離了低級趣味的人。
A．“一個(gè)”是數(shù)詞。
B．“但”和“就”都是連詞。
C．畫波浪線的句子中：“如果”應(yīng)改為“只要”。
D．畫橫線的句子正確的排序：③①②⑤④。
4．（3分）下列說法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．《賣油翁》的作者北宋政治家、文學(xué)家歐陽修，他是唐宋八大家之一，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士。
B．《朝花夕拾》中，范愛農(nóng)雖然最初在日本因發(fā)電報(bào)的事件中與作者意見不合，但回國后與作者成為好友。范愛農(nóng)死后，作者還特意在文中寫：“寬厚仁慈的地母啊，愿在您的懷里永安他的魂靈!”
C．《西游記》中的美猴王因攪了主母娘娘的蟠桃宴而被擒，又被太上老君投入八卦爐，煉出了“火眼金睛”。
D．《駱駝祥子》中，祥子失去了第一輛車后，再次回人和車廠，不等身體養(yǎng)好又拼命拉車，后來祥子去有兩個(gè)太太的楊先生家拉包月，他忍受不了苛待，又辭職回到人和車廠。
5．（5分）詩文填空。（請規(guī)范書寫）
（1）念天地之悠悠，　 　。
（2）　 　，自緣身在最高層。
（3）從今若許閑乘月，　 　。
（4）落紅不是無情物，　 　。
（5）　 　，寒光照鐵衣。
二、閱讀理解。（35分）
6．（3分）對《望岳》這首詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br /> A．詩的每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．這首詩描寫了泰山的神奇景色，抒發(fā)作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)男那椤?
C．“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。
D．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”上句寫泰山是實(shí)寫，下句是虛寫。
7．（12分）閱讀選文，完成下列小題。
[甲]孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
[乙]傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
（1）解釋下列加點(diǎn)詞。
①蒙辭以軍中多務(wù)。
　 　
②即更刮目相待。
　 　
③未嘗識書具。
　 　
③邑人奇之。
　 　
（2）請用/為下面句子劃分節(jié)奏，兩處。
其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之。
（3）請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①但當(dāng)涉獵，見往事耳。
②仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。
（4）閱讀以上兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)？請就其中一個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
8．（20分）閱讀短文，完成下列各題。
泥濘中。要把母親的頭巾舉起

①一直到我五歲，母親才肯相信當(dāng)初醫(yī)生所說的話﹣﹣我永遠(yuǎn)不能說話了！
②母親沒有任何表情地接受了這個(gè)事實(shí)。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個(gè)吉利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里。爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。最后，母親和父親把財(cái)產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人。看到人們碗里滿滿的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果??！那天，我使盡了全身力氣，也沒有叫出“媽媽”兩個(gè)字。
③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶?。直到有一天，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。
④田野一望無際，遠(yuǎn)處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的 葉子組最一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面還星星點(diǎn)點(diǎn)地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。
⑤母親把我安置在一塊寬寬的田埂上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。這時(shí)，我才明白母親不帶我來田野是怕我走失。
⑥微涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状?，我馬上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。
⑦后來，我看到遠(yuǎn)處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時(shí)心動(dòng)不已。于是，我翻下田埂，朝著河塘走去。
⑧我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛啊！我學(xué)著記憶中那些小孩兒的動(dòng)作，用雙手去捧，結(jié)果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個(gè)寬大的、能漏水的東西來。
⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動(dòng)，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。＝
⑩正當(dāng)我開心到忘乎所以的時(shí)候，母親的呼喊聲又傳來了。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親呼喊幾聲后，應(yīng)該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。
?我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來。我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責(zé)罰我。
?母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進(jìn)水里，拼命搖動(dòng)那血紅的頭巾，同時(shí)“啊啊”地大聲叫著，我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去繼續(xù)安心勞作。
?沒想到腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來。
?突然，“撲通”一聲重重的悶響！
?我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著。暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂她貼左臉上，母親就這么真實(shí)地呈現(xiàn)在我眼前！
?我激動(dòng)萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。
?從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因?yàn)?，這能讓母親少走些泥濘的路；因?yàn)?，這是對母愛最簡單的回應(yīng)。（選自《最閱讀》，有刪改）
（1）請閱讀選文③一⑩段，完成下面表格。
段落

③～④
⑤～⑥
⑦～⑨
⑩～12
13～16


母親帶我到田野
母親怕我走失呼喊我，我用頭巾回應(yīng)
A　 　
母親呼喊、尋找我，我終于回應(yīng)
B　 　
（2）選文第③段在結(jié)構(gòu)方面有什么作用？請簡要回答。
（3）請簡要回答選文第④段劃線句運(yùn)用的修辭方法及其作用。
瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。
（4）請簡要分析選文第⑥段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。
（5）請簡要回答選文第⑩段劃線句運(yùn)用的人物描寫方法及其作用。
（6）選文中母親具有堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心的性格特點(diǎn)，請結(jié)合文章內(nèi)容用自己的話寫出依據(jù)。
①　 ?、凇? 　
（7）“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？請簡要回答。
三、寫作。（50分）
9．（50分）人的成長需要豐富的物質(zhì)養(yǎng)料，更需要豐厚的精神養(yǎng)料。失敗讓我們堅(jiān)強(qiáng)，批評讓我們成熟，艱難讓我們上進(jìn)，感動(dòng)讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖……
請尋找成長中那些曾給你精神滋養(yǎng)的東西，以“　 　也是一種養(yǎng)料”為題，寫一篇作文。
要求：（1）不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、班級、校名；（2）文體不限（詩歌除外）；（3）不少于600字；（4）要有真情實(shí)感。

2020-2021學(xué)年遼寧省沈陽市和平九十九中七年級（下）第一次月考語文試卷
參考答案與試題解析
一、積累與運(yùn)用。（15分）
1．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．鎬頭（gǎo） 亙古（gèng） 朔氣（shuò） 氣魄（pò）
B．哀悼（dào） 煩瑣（suǒ） 污穢（suì） 締結(jié)（dì）
C．懲罰（chěng） 愧作（kuì zuò） 晌午（shǎng） 詰問（jiē）
D．憎惡（zēng wù） 煩躁（zào） 糟糕（zāo） 惶恐（huáng）
【分析】本題考查學(xué)生對字音和字形的辨識。作答此題首先應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)讀題，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音和字形是否正確。
【解答】A.有誤，“亙古”的“亙”應(yīng)讀作“gèn”。
B.有誤，“煩瑣”的“煩”應(yīng)寫作“繁”，“污穢”的“穢”應(yīng)讀作“huì”。
C.有誤，“懲罰”的“懲”應(yīng)讀作“chéng”，“詰問”的“詰”應(yīng)讀作“jié”。
D.正確。
故選：D。
【點(diǎn)評】作答此類題目應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累，準(zhǔn)備生詞本。
2．（3分）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br /> 這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在告別儀式上端莊______，它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿勢高雅優(yōu)美；你若細(xì)細(xì)____，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法模仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得______!渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語，很快就將行動(dòng)大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，枝條_____的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻、豐滿成熟的極限、自我完美的巔峰。
A．肅立 觀望 恰到好處 不枝不蔓
B．肅立 端詳 恰到好處 旁逸斜出
C．肅穆 觀望 適可而止 旁逸斜出
D．肅穆 端詳 適可而止 不枝不蔓
【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。
【解答】第一個(gè)空，“肅立”意思是恭敬莊嚴(yán)地站著，是動(dòng)詞；“肅穆”意思是嚴(yán)肅而恭敬，是形容詞。本句是表達(dá)樹莊嚴(yán)站著，故用“肅立”恰當(dāng)。
第二個(gè)空，“觀望”懷著猶豫的心情觀看事物的發(fā)展變化；“端詳”動(dòng)詞，仔細(xì)地看，側(cè)重看清、知道每一個(gè)細(xì)節(jié)。聯(lián)系本句的“細(xì)細(xì)”可知，是表現(xiàn)仔細(xì)的看，故用“端詳”恰當(dāng)。
第三個(gè)空，“恰到好處”意思是正好達(dá)到適當(dāng)?shù)牡夭剑弧斑m可而止”意思是到適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｏ聛?，不要過頭。本句表達(dá)樹長得正好適當(dāng)，故用“恰到好處”恰當(dāng)。
第四個(gè)空，“不蔓不枝”意思是不橫生藤蔓，也不旁生枝；“旁逸斜出”意思是樹枝從樹干的旁邊斜伸出來。聯(lián)系前句的“大樹、小樹”，與本句前面“團(tuán)團(tuán)的樹”相對的應(yīng)是“旁逸斜出”的樹。
綜合以上分析，依次填入的詞語應(yīng)為“肅立”“端詳”“恰到好處”“旁逸斜出”。
故選：B。
【點(diǎn)評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。
3．（2分）下列選項(xiàng)說法有誤的一項(xiàng)是（　?。?br /> 一個(gè)人能力有大小，但如果有這點(diǎn)精神，就是①一個(gè)純粹的人，②一個(gè)有道德的人，③一個(gè)高尚的人，④一個(gè)有益于人民的人，⑤一個(gè)脫離了低級趣味的人。
A．“一個(gè)”是數(shù)詞。
B．“但”和“就”都是連詞。
C．畫波浪線的句子中：“如果”應(yīng)改為“只要”。
D．畫橫線的句子正確的排序：③①②⑤④。
【分析】本題考查詞性及句子排序。結(jié)合課堂內(nèi)容和自己的積累作答。
【解答】A.有誤，“一個(gè)”是數(shù)詞和量詞的組合。
BCD.正確。
故選：A。
【點(diǎn)評】做好本題要注意平時(shí)的積累，尤其是常見的漢語常識。
4．（3分）下列說法不正確的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．《賣油翁》的作者北宋政治家、文學(xué)家歐陽修，他是唐宋八大家之一，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士。
B．《朝花夕拾》中，范愛農(nóng)雖然最初在日本因發(fā)電報(bào)的事件中與作者意見不合，但回國后與作者成為好友。范愛農(nóng)死后，作者還特意在文中寫：“寬厚仁慈的地母啊，愿在您的懷里永安他的魂靈!”
C．《西游記》中的美猴王因攪了主母娘娘的蟠桃宴而被擒，又被太上老君投入八卦爐，煉出了“火眼金睛”。
D．《駱駝祥子》中，祥子失去了第一輛車后，再次回人和車廠，不等身體養(yǎng)好又拼命拉車，后來祥子去有兩個(gè)太太的楊先生家拉包月，他忍受不了苛待，又辭職回到人和車廠。
【分析】本題考查對文學(xué)常識的辨析能力。
【解答】ACD．正確；
B．有誤，應(yīng)該是阿長死后，作者還特意在文中寫：“寬厚仁慈的地母啊，愿在您的懷里永安她的魂靈!”。
故選：B。
【點(diǎn)評】文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。
5．（5分）詩文填空。（請規(guī)范書寫）
（1）念天地之悠悠，　獨(dú)愴然而涕下　。
（2）　不畏浮云遮望眼　，自緣身在最高層。
（3）從今若許閑乘月，　拄杖無時(shí)夜叩門　。
（4）落紅不是無情物，　化作春泥更護(hù)花　。
（5）　朔氣傳金柝　，寒光照鐵衣。
【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
【解答】答案：
（1）獨(dú)愴然而涕下（注意“愴然”的書寫）
（2）不畏浮云遮望眼（注意“遮”的書寫）
（3）拄杖無時(shí)夜叩門（注意“拄杖”的書寫）
（4）化作春泥更護(hù)花
（5）朔氣傳金柝（注意“柝”的書寫）
【點(diǎn)評】默寫古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚名句中的每個(gè)字，默寫時(shí)不能寫錯(cuò)別字。
二、閱讀理解。（35分）
6．（3分）對《望岳》這首詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．詩的每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．這首詩描寫了泰山的神奇景色，抒發(fā)作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)男那椤?
C．“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。
D．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”上句寫泰山是實(shí)寫，下句是虛寫。
【分析】本題考查對詩歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。
【解答】ABC．正確；
D．有誤，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫泰山都是實(shí)寫，沒有虛寫。
故選：D。
【點(diǎn)評】古詩詞鑒賞時(shí)要抓住詩歌的詩眼、煉字和意象等。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助我們解題。
7．（12分）閱讀選文，完成下列小題。
[甲]孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
[乙]傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
（1）解釋下列加點(diǎn)詞。
①蒙辭以軍中多務(wù)。
　推脫　
②即更刮目相待。
　另，另外　
③未嘗識書具。
　曾　
③邑人奇之。
　對……感到驚奇　
（2）請用/為下面句子劃分節(jié)奏，兩處。
其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之。
（3）請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①但當(dāng)涉獵，見往事耳。
②仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。
（4）閱讀以上兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)？請就其中一個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
【分析】參考譯文：
【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
【乙】金溪有個(gè)叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長到五歲時(shí)，不曾認(rèn)識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來給他。仲永立刻寫下了四句，并自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
【解答】（1）本題考查文言文詞語解釋。
①蒙辭以軍中多務(wù)：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。辭：推脫。
②即更刮目相待：就要用新的眼光來看待。更：另，另外。
③未嘗識書具：不曾認(rèn)識書寫工具。嘗：曾。
③邑人奇之：同縣的人們對此都感到非常驚奇。奇：對……感到驚奇。
（2）本題考查文言文斷句。
句意為：這首詩以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。斷句為：其詩以養(yǎng)父母/收族為意/傳一鄉(xiāng)秀才觀之。
（3）本題考查文言文句子翻譯。
①句重要詞語有：但，只，只是；當(dāng)，應(yīng)當(dāng)；涉獵，粗略的閱讀；見，了解；往事，指歷史；耳，罷了。整句的意思為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
②句重要詞語有：生，長；未嘗：未曾；識，認(rèn)識；書具，書寫工具；忽，忽然；求，索要。整句的意思是：仲永長到五歲時(shí)，不曾認(rèn)識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。
（4）本題考查啟示感悟能力?！秾O權(quán)勸學(xué)》既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)的故事，也贊揚(yáng)了孫權(quán)、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性?！秱儆馈分v述了一個(gè)江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作賺錢工具而淪為一個(gè)普通人的故事，告訴人們一個(gè)人天賦再高，如果不進(jìn)行教育、學(xué)習(xí)，也會變平庸。
答案：
（1）①推脫；②另，另外；③曾；③對……感到驚奇。
（2）其詩以養(yǎng)父母/收族為意/傳一鄉(xiāng)秀才觀之。
（3）①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
②仲永長到五歲時(shí)，不曾認(rèn)識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。
（4）示例一：【甲】文記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)，被魯肅稱贊的故事，啟示人們學(xué)習(xí)的重要性。
示例二：【乙】文講述了一個(gè)江西金溪人名叫“方仲永”的神童因父親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作賺錢工具而淪為一個(gè)普通人的故事，其實(shí)人們一個(gè)人天賦再高，如果不進(jìn)行教育、學(xué)習(xí)，也會變平庸。
【點(diǎn)評】文言文翻譯方法：
對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種 情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法 結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
8．（20分）閱讀短文，完成下列各題。
泥濘中。要把母親的頭巾舉起

①一直到我五歲，母親才肯相信當(dāng)初醫(yī)生所說的話﹣﹣我永遠(yuǎn)不能說話了！
②母親沒有任何表情地接受了這個(gè)事實(shí)。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個(gè)吉利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里。爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。最后，母親和父親把財(cái)產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人?？吹饺藗兺肜餄M滿的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果?。∧翘?，我使盡了全身力氣，也沒有叫出“媽媽”兩個(gè)字。
③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶?。直到有一天，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。
④田野一望無際，遠(yuǎn)處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的 葉子組最一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面還星星點(diǎn)點(diǎn)地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。
⑤母親把我安置在一塊寬寬的田埂上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。這時(shí)，我才明白母親不帶我來田野是怕我走失。
⑥微涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状?，我馬上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。
⑦后來，我看到遠(yuǎn)處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時(shí)心動(dòng)不已。于是，我翻下田埂，朝著河塘走去。
⑧我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛??！我學(xué)著記憶中那些小孩兒的動(dòng)作，用雙手去捧，結(jié)果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個(gè)寬大的、能漏水的東西來。
⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動(dòng)，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。＝
⑩正當(dāng)我開心到忘乎所以的時(shí)候，母親的呼喊聲又傳來了。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親呼喊幾聲后，應(yīng)該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。
?我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來。我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責(zé)罰我。
?母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進(jìn)水里，拼命搖動(dòng)那血紅的頭巾，同時(shí)“啊啊”地大聲叫著，我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去繼續(xù)安心勞作。
?沒想到腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來。
?突然，“撲通”一聲重重的悶響！
?我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著。暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂她貼左臉上，母親就這么真實(shí)地呈現(xiàn)在我眼前！
?我激動(dòng)萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。
?從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因?yàn)?，這能讓母親少走些泥濘的路；因?yàn)?，這是對母愛最簡單的回應(yīng)。（選自《最閱讀》，有刪改）
（1）請閱讀選文③一⑩段，完成下面表格。
段落

③～④
⑤～⑥
⑦～⑨
⑩～12
13～16


母親帶我到田野
母親怕我走失呼喊我，我用頭巾回應(yīng)
A　我用母親的頭巾撲魚　
母親呼喊、尋找我，我終于回應(yīng)
B　.母親朝我飛奔而來

我找到跌倒的她，激動(dòng)分分　
（2）選文第③段在結(jié)構(gòu)方面有什么作用？請簡要回答。
（3）請簡要回答選文第④段劃線句運(yùn)用的修辭方法及其作用。
瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。
（4）請簡要分析選文第⑥段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。
（5）請簡要回答選文第⑩段劃線句運(yùn)用的人物描寫方法及其作用。
（6）選文中母親具有堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心的性格特點(diǎn)，請結(jié)合文章內(nèi)容用自己的話寫出依據(jù)。
①　堅(jiān)強(qiáng)：如坦然接受“我”不能說話的事實(shí)　②　細(xì)心：如叮囑“我”聽到呼喊后舉起頭巾。　
（7）“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？請簡要回答。
【分析】本文通過我小時(shí)候不會說話，母親為了讓我說話想盡辦法，可是我還是不會說話。我想跟母親一起去田里，母親給我一塊紅紅的頭巾，不時(shí)喊我的名字，讓我搖動(dòng)頭巾；我到水塘邊捉魚，因?yàn)橛昧祟^巾，所以母親喊我時(shí)，我沒有舉起頭巾；母親著急的尋找我。我明白對母親的愛就是在她喊我時(shí)，搖動(dòng)頭巾。文章表現(xiàn)了一個(gè)母親對兒子深深的愛。
【解答】（1）本題是對概括文章主要內(nèi)容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。A我用母親的頭巾撲魚。B母親朝我飛奔而來，我找到跌倒的她，激動(dòng)分分
（2）本題是對段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充，或者引起下文。思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內(nèi)容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。營造了…氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。第③段承接上文母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶?；引出下文我再三“央求”，母親才帶我來到田野。（3）本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。（1）比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng) 的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力?！胺泵芮嗑G的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界”運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象第寫出葉子繁密的特點(diǎn)。
（4）本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情?！胺浅？臁钡囊馑迹憩F(xiàn)出母親找到“我”之后放心和急于繼續(xù)勞作的心理。
（5）本題的考點(diǎn)是辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了…（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ?，寫出了人物…的性格特征（或心理）．“跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著。暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂她貼左臉上”運(yùn)用動(dòng)作描寫、外貌描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親擔(dān)心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對孩子無私的愛。
（6）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。母親堅(jiān)強(qiáng)：如坦然接受“我”不能說話的事實(shí)。細(xì)心：如叮囑“我”聽到呼喊后舉起頭巾。
（7）本題是對題目作用的考查。題目的作用有：1線索、2雙關(guān)：象征人物的形象或精神；3作者感情的觸發(fā)點(diǎn)；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；5概括文章內(nèi)容；6用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者?！把t的頭巾”線索的作用，形象地表現(xiàn)母親對“我”無私的愛 表現(xiàn)“我”對母愛的理解。
答案
（1）A我用母親的頭巾撲魚。B母親朝我飛奔而來，我找到跌倒的她，激動(dòng)分分
（2）承上啟下（過渡）
（3）A比喻，生動(dòng)形象第寫出葉子繁密的特點(diǎn)。
（4）“非?？臁钡囊馑迹憩F(xiàn)出母親找到“我”之后放心和急于繼續(xù)勞作的心理。
（5）動(dòng)作描寫、外貌描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親擔(dān)心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對孩子無私的愛。
（6）堅(jiān)強(qiáng)：如坦然接受“我”不能說話的事實(shí)。細(xì)心：如叮囑“我”聽到呼喊后舉起頭巾。
（7）“血紅的頭巾”線索的作用，形象地表現(xiàn)母親對“我”無私的愛 表現(xiàn)“我”對母愛的理解。
【點(diǎn)評】辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了…（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ?，寫出了人物…的性格特征（或心理）?br /> 三、寫作。（50分）
9．（50分）人的成長需要豐富的物質(zhì)養(yǎng)料，更需要豐厚的精神養(yǎng)料。失敗讓我們堅(jiān)強(qiáng)，批評讓我們成熟，艱難讓我們上進(jìn)，感動(dòng)讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖……
請尋找成長中那些曾給你精神滋養(yǎng)的東西，以“　感動(dòng)　也是一種養(yǎng)料”為題，寫一篇作文。
要求：（1）不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、班級、校名；（2）文體不限（詩歌除外）；（3）不少于600字；（4）要有真情實(shí)感。
【分析】這道作文題目，充滿了辯證的思維?！? 也是一種養(yǎng)料”的“也”字，說明在常人看來，或在一般情況下，所補(bǔ)充的內(nèi)容“不是”一種養(yǎng)料。這里的“養(yǎng)料”并非指生物生長所需的物質(zhì)養(yǎng)分，而是指精神方面的東西，它能滋養(yǎng)我們的成長。因此，要圍繞“成長所需要的精神品質(zhì)”來確定文章的中心內(nèi)容和選材。年少的我們需要什么？需要老師、家長、朋友、社會等的關(guān)心愛護(hù)、寬容理解、教育引導(dǎo)，也需要批評、鼓勵(lì)、適時(shí)的放手，還需要風(fēng)雨的歷練、艱難的磨煉、失敗的錘煉等等。寫作時(shí)要先確定“養(yǎng)料”是什么，然后重點(diǎn)交代它成為“養(yǎng)料”的理由。文體適合寫成議論文，論述你所選擇的事物在成長中的重要意義；也可寫成記敘文，敘述促使你茁壯成長的精神“滋養(yǎng)品”。
【解答】
感動(dòng)也是一種養(yǎng)料
在每個(gè)人的成長歷程中，總有一些感動(dòng)，滋養(yǎng)著我們的心田。
　　那是上六年級時(shí)的一個(gè)晚上，我在題海中苦苦鏖戰(zhàn)，終于攻克最后一道難題，完成了作業(yè)。合上作業(yè)本，長舒一口氣，走出房間。客廳里，媽媽正在看電視，一見我出來，便立即給我去燙牛奶，削蘋果。我坐在沙發(fā)上，想看會兒電視消遣一下。咦？只見電視屏幕上的人嘴唇上下翻飛，極富表現(xiàn)力的手不停比劃，一副滔滔不絕的樣子。可令人詫異的是，卻一點(diǎn)也聽不出她在說什么？難道，電視機(jī)出了故障？我疑惑地拿起遙控，一摁聲音調(diào)節(jié)鍵，主持人抑揚(yáng)頓挫的聲音立即傳了出來?？措娨暈槭裁床婚_聲音呢？我嘀咕道。這時(shí)，爸爸從書房里走了出來，對我說：“兒子，你還不知道吧，這些日子播著你媽最喜歡的電視劇，她一邊等你做作業(yè)，一看忍不住追劇，但為了不影響你學(xué)習(xí)，就把聲音關(guān)了，用眼睛讀下面的字幕呢！”
　　??？我的心“咯噔”一下，一種說不出的感動(dòng)油然而生。真想不到，為了我的學(xué)習(xí)，媽媽竟然看起了無聲電視，如果不是這次偶然發(fā)現(xiàn)，我還蒙在鼓里呢。我的眼睛漸漸變得潮濕起來……
　　還是在六年級時(shí)，有一個(gè)周日的早上，我舒舒服服睡了一個(gè)自然醒。一看小鬧鐘，都8點(diǎn)了，怪不得外面小鳥叫得特別歡。拉開窗簾，推開窗戶，陽光撲面而來。我長長地伸了個(gè)懶腰。這時(shí)，肚子“咕咕咕”地響了起來，該吃早飯了。我打開房門，走進(jìn)客廳，家中竟然靜得出奇，一點(diǎn)兒聲音也沒有。奇怪？明明聞到了蒸包子的香味，咋聽不見媽媽忙碌的聲音呢？
　　我躡手躡腳走進(jìn)廚房，沒見到爸媽，但早飯已經(jīng)做好了。我折身又來到客廳，這時(shí)，媽媽從房間里走了出來，說：“兒子你醒了，肚子一定餓了吧，吃早飯去。”爸爸隨后也走了出來。不對，不對，哪里不正常？原來，爸爸媽媽的腳上都沒有穿棉拖鞋，而是穿著襪子在走路。媽媽見我盯著他們的腳，忍不住笑了：“還不是為了不影響你睡懶覺。”原來，爸爸平常走路腳步重，穿著棉拖鞋在地板上走的聲音更響，媽媽怕影響我休息，就讓爸爸別穿拖鞋。爸爸賭氣說：“要我不穿拖鞋，那你也別穿?！眿寢層谑且舶淹闲摿?。
　　聽到這兒，我的眼淚忍不住又要流下來了。
　　生活看似平平淡淡，但只要用心去體悟，總能發(fā)現(xiàn)許多讓你意想不到的感動(dòng)。
【點(diǎn)評】本文采用總分結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題，告訴讀者成長歷程中總會有感動(dòng)的事發(fā)生；接著講述六年級時(shí)發(fā)生的兩件事，一件是媽媽為了不影響“我”，晚上看無聲電視；另一件是爸爸媽媽怕拖鞋聲吵醒“我”，冬天的早上竟然只穿襪子走路；最后有感而發(fā)，再次點(diǎn)題，突出“成長”，呼應(yīng)文首。品讀全文，字里行間真情依依，特別感動(dòng)人心。

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