2.(6分)①(1分) chán ②(2分)娑 溢 ③（3分） C
3.（3分） B 4.（3分） D
5.（7分）①（1分）示例A.頌師恩 ②（3分）評分標(biāo)準(zhǔn)：稱呼（1分），開場白中有對往日生活的追憶，表達(dá)感激、不舍之情，（1分），宣布活動(dòng)開始（1分）。 ③（3分） B
6.（3分）①五拜仁宗 ②遲衡山籌建泰伯祠
7.（4分）蓋寬看到泰伯祠這樣的圣賢祠宇破敗且無人修理，而僧人道院卻截然相反，感到世風(fēng)日下；為前人以禮樂助政教的理想徹底破滅感到難過。（每點(diǎn)2分）
8.（3分）運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫）（1分），夸張地刻畫出馬二先生行起君臣大禮的丑態(tài)（1分），辛辣地諷刺了封建科舉制度對士人精神世界的毒害（1分）。
9.（3分） D 10.（3分） C
11.(6分)①丞相認(rèn)為他很仁義，也就沒有勉強(qiáng)他。（義、強(qiáng)各1分，句子通順）
②我自己想求死，你竟然想要我活下來嗎？（乃、生各1分，句子通順）
12.(3分)丞相征召他，他以姓名不祥為由拒絕；留夢炎推薦他，他以年齡已大為由拒絕；魏天祐舉薦他，他以其人品不正為由拒絕。
13.①（4分） 西來 夸張 雄渾壯闊 豪邁（雄壯）
②（4分）都使用了借景抒情的方式，本詩借明月照耀下，荒涼大漠無際無涯的，顯示詩人從軍邊塞的壯志豪情；《白》詩借雪上的馬蹄印，表達(dá)了詩人送別時(shí)內(nèi)心的不舍和別離的惆悵之情。
14.（3分）是非的產(chǎn)生恐怕不在“多”，而在“亂”。
15.（3分）首先提出了亂說話會帶來滅頂之災(zāi)（1分），接著分別以楊修和“自作聰明”的臣子之死為例來論證該論點(diǎn)（1分），最后又采用比喻論證和道理論證進(jìn)一步論證亂說話帶來的危害不僅累及自己而且還傷及周遭（1分）。
16.（3分） C
17.（3分）不能，“目前所知”是據(jù)目前資料顯示的意思（1分），原句表示據(jù)目前歷史資料顯示，顧愷之是第一位在畫作上留下簽名的人；（1分）但并不表明他一定就是第一位在畫作上簽名的人；如果刪去，表述過于絕對，不符合原意，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性（1分）
18．(3分) D
19．（3分）“軟磨硬纏”含義是死纏爛打，不達(dá)目的不罷休。這個(gè)詞突出了耿星河想繼續(xù)從事衛(wèi)星觀測的決心，突出了他對衛(wèi)星觀測事業(yè)的熱愛與不舍。
20.(6分)①執(zhí)著工作，樂于奉獻(xiàn)。耿星河在艱苦的大西北為“望星空”工作了一輩子，本該退休的他主動(dòng)要求又工作了五年。②尊重妻子。耿星河和妻子分居兩地，知道妻子關(guān)愛聾啞孩子，離不開聾啞學(xué)校，放棄了把妻子調(diào)到身邊來的機(jī)會。③老當(dāng)益壯，甘當(dāng)人梯。耿星河非常樂意到青少年宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師，培養(yǎng)未來的牧星人。（每點(diǎn)2分，大意正確即可；若有其他概括，屬人物主要個(gè)性特征，可酌情給分。）
21．(6分)①從人物形象塑造來看，結(jié)尾描寫了優(yōu)美、寧靜的環(huán)境，烘托出耿星河決定去青少年宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師后的愉悅心情。②從情節(jié)發(fā)展看，開頭耿星河“眺望星空”引起回憶，中間穿插耿星河“望星空”的工作和其回來后“眺望星空”的具體描寫，結(jié)尾使得小說結(jié)構(gòu)圓合自如。③從表達(dá)技巧來看，“滿天星光燦爛”與“眺望星空”前后呼應(yīng)，照應(yīng)了題目；④從主題上看，“望星空”既是對過去航天人工作的肯定，也是對未來的期待，升華了主題，給人想象空間。（答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分。若有其他概括可酌情給分。）

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