人教版二年級下冊1 數據收集整理優(yōu)質課ppt課件-課件下載-教習網

人教版小學數學二年級下冊1.1《數據收集整理1》教學設計課題1.1《數據收集整理1》教學目標知識目標在具體情境中體會抽樣調查的合理性,能正確填寫統(tǒng)計表。能力目標在具體的統(tǒng)計過程中,體會記錄數據方法的多樣性,優(yōu)化記錄方法。情感目標培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力與合作意識。教學重點?在具體情境中體會抽樣調查的合理性,能正確填寫統(tǒng)計表。教學難點培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力與合作意識。教學準備教師準備：課件。學生準備：紙筆。教學過程熱身活動師:新學期開學了,學校要給同學們訂做校服。你希望是學校做主選擇校服的顏色呢?還是有什么別的想法?生1:應該征求大家的意見,選大多數同學喜歡的顏色。生2:是啊,用大家喜歡的顏色做校服,我們會更喜歡穿校服,也會更好地投入學習。師:同學們說得有道理,那這節(jié)課我們就一起來研究解決選擇哪種顏色做校服最合適的問題。【設計意圖:創(chuàng)造民主、寬松的課堂氛圍,引導學生探究問題,更容易激發(fā)學生的興趣,提高課堂的教學效率】新知呈現與操練1.教學例1。師:有下面4種顏色,選哪種顏色合適?(課件出示:教材第2頁例1)師:我們怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?學生可能會說:·可以在全校進行調查。·全校學生那么多,怎樣調查呢?(可以先在班里進行調查)·我們可以讓班里每人只能選一種顏色,然后最喜歡紅色的同學舉手,記錄人數;最喜歡黃色的同學舉手,記錄人數……依次進行就能統(tǒng)計好班里同學選擇的情況,也就能看出全班喜歡哪種顏色的人數最多。師:在班里進行這樣的調查,就能代表全校大多數同學的選擇嗎?為什么?生1:雖然我們只是全校的一部分,但是其他班級的同學選擇的結果也許跟我們是相同的,依此類推全校大多數同學的選擇也應該是這樣的。生2:我覺得一般來說大家的眼光都差不多,我們班應該能代表全校大多數同學的選擇。生3:學校就是由一個個像我們這樣的班級組成的,我們班也是隨機抽取的,統(tǒng)計結果具有一定的合理性。……師:同學們的回答非常棒!現在請大家根據我們剛才記錄的結果回答問題。(課件出示:教材第2頁統(tǒng)計表及問題)學生根據統(tǒng)計表回答問題,教師及時對學生的回答作出評價。【設計意圖:給予學生充足的時間和機會發(fā)表自己的見解,探究調查的方法,通過討論體會抽樣調查方法的合理性,學會進行抽樣調查】2.教學例2。師:學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽。選誰參加呢,你有什么辦法來決定呢?生:我們可以用投票的方法來決定誰參加比賽,就像我們投票選舉班干部那樣無記名投票。師:好啊!請同學們寫好自己的選票,老師要收起來了。學生寫選票,老師收齊。師:寫好選票之后,我們怎樣才能知道結果呢?生:我們應該進行唱票,有人記錄,有人監(jiān)督。師:很好。看,老師這有幾個同學記錄的結果。(課件出示:教材第3頁的記錄結果)師:你發(fā)現了什么?生:這三位同學采用了不同的記錄方法。第一位同學是畫“正”字法記錄,第二位同學是畫“?”記錄,第三位同學是畫“○”記錄。師:是啊,我們可以選擇自己喜歡的方法記錄數據,可以是畫“正”字,還可以是畫任何自己喜歡的符號。師:下面請大家把記錄的數據進行整理,填入教材第3頁的表格中。學生整理數據,完成表格的填寫。師:現在請大家談談,你喜歡哪種記錄方法?為什么?生:我喜歡用畫“正”字法記錄數據,因為一個“正”字正好是5筆,最后整理數據的時候容易計算,比其他記錄方法一個一個地數要簡便,而且容易數對。師:說得有道理,你們贊成嗎?師:看看表中的數據,我們應該選誰參加比賽呢?(陳小菲選票最多,應該選他參加比賽)師:今天有兩位同學缺勤沒能參加投票,如果他們也參加投票,結果可能會怎樣?(如果學生能分情況答出來最好,如果不能,教師就要引導學生分情況考慮:①這兩個人都投票給王明明;②這兩個人都投票給陳小菲;③這兩個人分別投票給王明明和陳小菲)【設計意圖:結合具體情境,引導學生體會記錄數據方法的多樣性,通過提問,引導學生思考用畫“正”字法記錄數據的科學性】　　鞏固拓展3.教學“做一做”。師:請同學們調查本班同學最喜歡去哪里春游,完成下面的問題。(課件出示:教材第3頁“做一做”)師:你認為應該怎樣做呢?生1:我們可以讓大家分別舉手選擇表示自己最喜歡去的地方,然后把地點和人數記錄在表格里。生2:我們可以讓同學們把自己喜歡的地方寫下來,然后分類進行統(tǒng)計,最后填寫表格。生3:我們可以像剛才投票一樣采用畫“正”字法,對收集到的數據進行分類整理,最后填寫表格。……師:這些方法都可以。如果在課堂上,我們怎樣做比較合適呢?為什么?生:我們用舉手的方法統(tǒng)計數據最快了,只需要幾分鐘的時間,因為大家都在這兒,分別舉手數一數就知道了。師:說得有道理,現在我們就分別來統(tǒng)計、記錄好數據,一會兒回答問題。師生進行收集、記錄數據,填寫表格。學生根據表格中的統(tǒng)計結果回答問題。【設計意圖:通過教學“做一做”,在一定程度上可以有效地幫助學生梳理知識,牢固掌握所學的知識點,做到靈活運用來解決生活中的實際問題。同時,使學生認識到數學的應用價值,激發(fā)學生學習數學的興趣】總結學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學生發(fā)言后,教師總結:同學們說得真好,學會了收集、記錄和整理數據,經過這節(jié)課的學習大家更喜歡數學了……今后要細心觀察生活中的數學問題,相信你們會更棒!【設計意圖:課末總結幫助學生對課堂知識進行梳理,回顧知識點的同時學會數學思考的方法】板書設計課后作業(yè)你們班同學最喜歡上什么課?調查你們班里的10名同學,用畫“?”的方法把調查的結果記錄下來。