一、說(shuō)教材《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊(cè)第四組中的一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，不聽(tīng)鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲(chóng)，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。二、學(xué)情分析 我所教授的是二年級(jí)的孩子，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。 2、體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。 3 、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告。 其中第一、二點(diǎn)為本節(jié)課的重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情景創(chuàng)設(shè)法，采用變序閱讀等教學(xué)方法。即使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練、個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)，有體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)說(shuō)等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的去理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)深情并茂的朗讀淋漓盡致的再現(xiàn)出來(lái)。
五：說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)。下面就說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序復(fù)習(xí)——學(xué)習(xí)一、四自然段——學(xué)習(xí)第二、三自然段——拓展延伸
閱讀一自段，思考： 1、這么可愛(ài)的小葫蘆書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？ 2、這么令人喜歡的小葫蘆多好呀！你能讀出這樣的感覺(jué)來(lái)嗎？ 3、你最喜歡那個(gè)詞語(yǔ)？你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！
細(xì)長(zhǎng)的（ ）
雪白的（ ）
可愛(ài)的（ ）
1、種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？你是從哪里看出來(lái)的？2、閱讀第四自然段，最后的結(jié)果怎樣？
那個(gè)人每天都要去看幾次。
小葫蘆慢慢的變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，那種葫蘆的人是怎樣想的呢？
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！
意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的？這個(gè)人又是怎樣說(shuō)的？鄰居說(shuō)你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！
葉子上的蟲(chóng)還用治？
指導(dǎo)朗讀：1、有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！(滿不在乎的語(yǔ)氣)2、有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。（肯定的語(yǔ)氣）1、葉子上的蟲(chóng)還用治？（驚訝的語(yǔ)氣）2、葉子上的蟲(chóng)不用治。（肯定的語(yǔ)氣）
學(xué)了這篇課文你明白了什么？
第二年，那個(gè)人又種下了一棵葫蘆……

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14 我要的是葫蘆

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