2.1《我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】這是一下《動物》單元的第一課。從本課開始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識動物世界的大門。上學(xué)期《植物》單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動物》單元的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。作為單元起始課，教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引出學(xué)習(xí)對象，同時也擔(dān)負(fù)著了解學(xué)生前概念的任務(wù)。通過讓學(xué)生列舉自己知道的、喜歡的動物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動物的認(rèn)識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學(xué)生體會到動物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動物，說說這種動物有什么特點(diǎn)，把它畫下來”，教材中這段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J(rèn)識，通過語言、圖示的描述，使學(xué)生對不同動物的特點(diǎn)有一個初步的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動物都有生命、會運(yùn)動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。  1.聚焦聚焦部分是一只正在吃竹子的大熊貓。熊貓是我國特有的珍稀動物，是我國的國寶，也是學(xué)生熟悉和喜愛的動物。熊貓在吃竹子，暗示了動物具有需要食物來維持生存這一特征?！罢f說我們知道和喜歡的動物”是為整個單元服務(wù)的，目的是要了解學(xué)生關(guān)于動物的前概念，了解學(xué)生已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么。讓學(xué)生表達(dá)自己對動物的認(rèn)識，從名稱到特點(diǎn)再到生存環(huán)境，充分展示他們對動物的原有認(rèn)知。2.探索在觀察活動中，學(xué)生需要從整體上來觀察一種動物，并對動物的形態(tài)特征進(jìn)行描述。學(xué)生應(yīng)該能觀察到動物的身體由幾部分組成、體形的大小、頭部的器官、有沒有腳、有沒有翅膀、運(yùn)動方式等信息。先用語言來描述動物的特點(diǎn)，然后用畫圖的方法（一邊觀察一邊繪畫）來描述和記錄動物。3.研討這部分內(nèi)容包括了兩個關(guān)鍵問題。一是“動物有哪些相同的特點(diǎn)？”，是讓學(xué)生在經(jīng)歷動物的觀察和描述活動后，對觀察獲得的信息進(jìn)行整理。動物的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里、會運(yùn)動、需要食物、需要空氣、會生長發(fā)育、會排泄、會對外面的刺激產(chǎn)生反應(yīng)、會繁殖后代等。二是“玩具熊是動物嗎？”這個問題指向“動物是生物”這個概念。研討時，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生用證據(jù)來支持自己的想法，提升學(xué)生對動物共同特點(diǎn)的認(rèn)識，幫助體會“動物”的概念。4.拓展用橡皮泥捏個小動物，進(jìn)一步加深對動物特征的印象。【學(xué)情分析】一年級學(xué)生對動物可以說有著極大的興趣，從電視、書本、家長講解、動物園等各種渠道都耳濡目染，所以如何利用這種濃厚的興趣發(fā)揮到對動物的有序觀察研究中去，是教師在課堂教學(xué)中需要思考的。在認(rèn)知上，學(xué)生對動物的生長、運(yùn)動、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有一定的認(rèn)識，但比較零碎，會認(rèn)為相互之間沒有關(guān)聯(lián)。在技能上，雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長足的發(fā)展，但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會運(yùn)動”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時會遇到不少困難。因此教師對觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)?         知道動物是有生命的。?         能說出動物具有某些共同特征。科學(xué)探究目標(biāo)?         能說出生活中常見動物的名稱及其特征。?         能觀察一種動物，用語言、圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)的特征。?         通過動物與玩具熊的比較，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?         通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)?         培養(yǎng)親近、研究、保護(hù)動物的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：動物卡片或動物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動手冊。教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件。【教學(xué)流程圖】             【教學(xué)過程】一、聚焦：說說我們知道和喜歡的動物1．出示大熊貓圖片?！按蠹艺J(rèn)識它嗎？”“對它有多少了解呢？”“同學(xué)們的描述很豐富，形態(tài)特征、動物習(xí)性、生存環(huán)境”（先讓學(xué)生回答，再播放科普視頻使學(xué)生更加全面了解）2．你有自己喜歡的動物嗎？說說它是怎樣的？（引導(dǎo)：它生活在哪里？它的外形特征？它的習(xí)性？……）（設(shè)計意圖：了解學(xué)生關(guān)于動物的前概念，激發(fā)其對動物的探索興趣，也為后續(xù)學(xué)生的自主觀察描述做鋪墊。）二、探究：觀察并描述一種動物1．教師出示動物圖片（狗、金魚、喜鵲、雞、螞蟻、蝴蝶），組織學(xué)生開展“叫名字”的活動。2．分發(fā)動物卡片，讓學(xué)生分組觀察動物的外形特征。觀察結(jié)束，組織學(xué)生匯報，使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確完善描述出動物外形特征的水平。3.播放動物科普視頻，增加對動物其他信息的了解。4.組織學(xué)生在活動手冊上畫一畫這些動物（引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察，特別要畫出顯著的特點(diǎn)，教師最好先進(jìn)行范畫，盡可能給予多的時間，培養(yǎng)學(xué)生的記錄習(xí)慣）5．小組展示活動手冊的記錄，并進(jìn)行匯報交流。交流的方式也可以多樣：（1）你們組畫的是哪個動物？你們畫了它身上的哪些結(jié)構(gòu)或者特點(diǎn)？（可適時引導(dǎo)動物身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能的關(guān)系：鳥的翅膀有什么作用？螞蟻的觸角可能是用來干嘛的？……）（2）猜猜它是誰？①請同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）③你覺得畫得不好，不好在哪里？能指出問題在哪里嗎？（指向真實(shí)記錄）④讓學(xué)生簡單修正一下自己的畫。（設(shè)計意圖：從整體上來觀察一種動物，先用語言來描述動物的特點(diǎn)，然后用畫圖的方法（一邊觀察一邊繪畫）來描述和記錄動物。另，通過科普視頻的觀看，增加學(xué)生對動物信息的了解。）三、研討：概括動物的共同特征1．（出示課件）玩具熊是動物嗎？說說理由。2．教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點(diǎn)呢？（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）（設(shè)計意圖：通過多種動物的比較以及動物與玩具熊的比較活動，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識，同時指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。）四、拓展：用橡皮泥捏個小動物你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？（請學(xué)生參照學(xué)生活動手冊制作一個動物模型。）（設(shè)計意圖：用橡皮泥捏個小動物，進(jìn)一步加深對動物特征的印象。） 【板書設(shè)計】1.我 們 知 道 的 動 物                            

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)一年級下冊電子課本 舊教材

1. 我們知道的動物

版本： 教科版 (2017)

年級： 一年級下冊

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