人教統(tǒng)編版選擇性必修 中冊5 *人應(yīng)當堅持正義教案及反思

這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 中冊5 *人應(yīng)當堅持正義教案及反思，共8頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)提示，學(xué)習(xí)任務(wù)一，學(xué)習(xí)任務(wù)三等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課程基本信息
課題
《人應(yīng)當堅持正義》
教科書
書名：普通高中教科書語文選擇性必修中冊
出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020年7 月
教學(xué)目標
教學(xué)目標：
1.把握蘇格拉底的重要人生概念，理解文章的核心觀點
2.探討文章的論辯邏輯，賞析蘇格拉底的勸說藝術(shù)教學(xué)重點：
理解關(guān)鍵概念，把握核心觀點
教學(xué)難點：
體賞析作者勸說藝術(shù)
教學(xué)過程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動
3分鐘
一、學(xué)習(xí)提示
教師：
這是一篇呈現(xiàn)蘇格拉底人舍生取義精神和以理服人勸說藝術(shù)的文章。
學(xué)習(xí)本文時，要從蘇格拉底的人生理念把握入手，理解蘇格拉底提出的觀點，進而探討他的論辯邏輯和勸說藝術(shù)，建議課外閱讀蘇格拉底長篇論述的全篇內(nèi)容。
以學(xué)習(xí)小組為單位，探究、討論、交流蘇格拉底的思想精神和人格魅力。
拓展思考：雅典法庭判處蘇格拉底死刑的罪名是“不敬神明”，這種判決是不正義的，蘇格拉底卻欣然接受這種不正義的判決，這種態(tài)度值不值得贊賞和提倡？為什么？
這是一篇對話體哲思文章，全文由蘇格拉底與好友格黎東就是否越獄逃跑的問題展開的24次對話構(gòu)成，相較段落層次分明的文章，閱讀起來有一定的難度。
閱讀時要了解故事發(fā)生的背景：公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”罪判處哲學(xué)家蘇格拉底死刑。判決執(zhí)行前夕，他的好友格黎東潛入監(jiān)獄，試圖勸說他越獄逃跑。蘇格拉底不贊成逃跑，他針對格黎東的建議，拋出了“正道”“道義”“道理”“正當”等一系列他所堅守的“正義”理念，層層鋪墊，步步設(shè)問，深入淺出地闡述了自己唯正義是從的道德信念，說服格黎東放棄勸說自己越獄的努力。
5分鐘
二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知，理清思路
教師：
1、文章由蘇格拉底向好友格黎東表明立場入手，以明確自己的認識做結(jié)，行文層層深入，深入淺出。請用心閱讀文本，整體感知文章的內(nèi)容，梳理出文章的行文思路。
學(xué)生：
站在全文的角度梳理蘇格拉底是怎樣勸說格黎東的：
（1）表明立場：聽從道理，尊重道理。
（2）告知好友：追求正義、美、好，聽從道義、真理。
（3）引導(dǎo)好友：要活得好，活得體面、正派。
（4）啟示好友：不能做不正當?shù)氖隆?br>教師：
2、站在局部某一部分的角度，比如第一段，體會蘇格拉底的思維邏輯。
學(xué)生：
表明態(tài)度和立場：堅持原則，聽從“道理”，不會讓步；
引導(dǎo)格黎東與自己一同研究、思考是不是該聽人們的“議論”“意見”；
追問格黎東哪些意見必須重視，哪些意見不必重視；
請格黎東考慮：要不要尊重、聽從人們的一切意見。
7分鐘
二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：批注概念，摘要觀點
教師：
閱讀課文，圈畫出對話中的相關(guān)語句，篩選出出現(xiàn)頻次比較高的重要概念，借助批注法，對其進行批注；進而寫出有關(guān)文章核心觀點的摘要。
學(xué)生：
1、因為我不但現(xiàn)在奉行，而且一貫遵守的原則是聽從道理。凡是經(jīng)過研究見到無可非議的道理我就拳拳服膺。
2、例如正義和不正義，丑和美，好和壞，這都是我們現(xiàn)在所考慮的事情。
3、只能聽從哪一個深知道義和不義的人的說法，聽從真理本身了。
4、我們應(yīng)當認為最重要的并不是活著，而是活得好。你是不是也承認活得好就是活得體面、正派？
5、慎重考慮我們行事是否正當，……只該考慮自己這樣做不正當?shù)膯栴}。
6、那就既不能以壞報壞，也不能對人作不正當?shù)氖拢还苋思覍ξ覀冏龅氖裁词隆?br>梳理、摘要作者蘇格拉底的核心觀點。
1、一貫遵守的原則是聽從道理。
2、在正義、美、好的問題上，聽從內(nèi)行的意見，聽從真理本身。
3、我們應(yīng)當活得好，活得體面、正派。
4、不能以壞報壞，也不能對人做不正當?shù)氖隆?br>5、人應(yīng)當堅持正義。
……
10分鐘
三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：體會對話藝術(shù)，理解邏輯思維
教師：
蘇格拉底善于言辭，勸說藝術(shù)非常高超，真正做到了“既以理服人，又生動活潑”，那么，他是怎樣一步一步地使格黎東的思路進入自己的邏輯思維軌道的呢？
學(xué)生：
開宗明義：合乎正道，可貴；不合正道，不從；
推心置腹：尊重道理；
請求考慮：不迷失自我；
設(shè)問追問：促使作答；
由此及彼：遵從道義；遵從真理，活得體面；
一同研究：打消“不正當”的念頭；
邀請對方：一起做做正當?shù)氖隆?br>教師：
請同學(xué)們結(jié)合對話，梳理出蘇格拉底的對話內(nèi)容，探究蘇格拉底的詰問藝術(shù)。
學(xué)生：

5分鐘
學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，遷移訓(xùn)練
教師：
蘇格拉底將“正當”“道義”視為人生追求的絕對原則，舍生取義，其人格、精神令人感動。
閱讀文本，深度思考蘇格拉底的這種思想品質(zhì)。
聯(lián)系自己的閱讀積累，談?wù)剬μK格拉底“擇死”行為的認識。
師生研討、思考。
學(xué)生：
蘇格拉底寧死也不放棄探究真理的權(quán)利，面對朋友的勸說逃跑，堅持道義而不動搖，為哲學(xué)而殉難，為正義而獻身。
面對死亡，蘇格拉底的坦然與鎮(zhèn)定是驚人的，這歸功于思想的力量，精神的高度。
他的這份舍生取義、舍生求道、舍生衛(wèi)尊的做法、行為令人動容。
世界上始終沒有停止“擇生與擇死”的辯論，很多人以自己的行為證明了自己的選擇。
屈原、譚嗣同、蘇格拉底擇死；
司馬遷擇生。
兩相比較，孰高孰低，不可一語言之，需要結(jié)合實際解答。
蘇格拉底擇死，強調(diào)的是追求正義、道理、道義。他認為判決雖然不公正，但逃亡是毀壞法律，不能以錯還錯，以惡報惡。
5分鐘
學(xué)習(xí)任務(wù)五：體會蘇格拉底的人格魅力、名言警句和施教藝術(shù)
教師：
為了更好地理解、學(xué)習(xí)這篇文章，需要同學(xué)們在課下完成下列任務(wù)：
1、梳理蘇格拉底和柏拉圖的名言警句，體會這些格言警句的現(xiàn)實意義；
2、閱讀有關(guān)蘇格拉底的演講施教，分析體會蘇格拉底的施教藝術(shù)。
學(xué)生：
值得我們至今仍可學(xué)習(xí)借鑒的蘇格拉底的名言有很多，如：
人可以犯錯，但是不可犯同一個錯。
最優(yōu)秀的人就是你自己。
唯有理智最為可貴。
教育是把我們的內(nèi)心勾引出來的工具和方法。
最有效的教育方法不是告訴人們答案，而是向他們提問。
要想向我學(xué)知識，你必須先有強烈的求知欲望，就像你有強烈的求生欲望一樣。
思想應(yīng)當誕生在學(xué)生的心里，教師僅僅應(yīng)當像助產(chǎn)士那樣辦事。
每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。
教育不是灌輸，而是點燃火焰。

蘇格拉底擅長演講，引導(dǎo)教育民眾，傳遞自己的思想主張。
方法：問答法、對話法；
場所：廣場、廟宇、街頭、商店、作坊、體育館、監(jiān)獄等；
對象：青年人、老年人、有錢人、窮人、農(nóng)民、手藝人、貴族、平民；
目的：造就治國人才；讓人堅持正義；
內(nèi)容：培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人；教人學(xué)習(xí)廣博而實用的知識；教人鍛煉身體；
教育方法：“產(chǎn)婆術(shù)”，他母親是產(chǎn)婆，他借此比喻他的教學(xué)方法。他母親的產(chǎn)婆術(shù)是為嬰兒接生，而他的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法則是為思想接生，是要引導(dǎo)人們產(chǎn)生正確的思想。
3分鐘
學(xué)習(xí)任務(wù)六：建立學(xué)習(xí)任務(wù)單，建構(gòu)人物形象
1、填寫“課文學(xué)習(xí)清單”
2、 課外閱讀蘇格拉底長篇論述全文，建構(gòu)蘇格拉底這一人物形象；
3、聯(lián)系現(xiàn)實，淺談蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”在當下的意義，不少于300字。
2分鐘
學(xué)習(xí)任務(wù)七：課外閱讀，對比拓展
閱讀課外作品，提高理性思維能力：
1、對比閱讀周國平的《未經(jīng)省察的人生沒有價值》一文，全方位體會蘇格拉底之死的意義。
2、拓展閱讀梁衡的《人人皆可為國王》、矛盾的《談獨立思考》、林賢治的《讓思想燃燒》、李大釗的《危險思想與言論自由》等文章，感受“思想”的魅力。